《守株待兔》試題

　　現如今，我們很多時(shí)候都不得不用到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的《守株待兔》試題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《守株待兔》試題 篇1

　　1、解釋文中加點(diǎn)的詞。

　　①兔走觸株：株——(樹(shù)樁子)

　　②因釋其耒而守株：釋——(放下)

　　③冀復得兔：冀——(希望)

　　④因釋其耒而守株：耒——(種田用的農具)

　　2、“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的`一項是(A)

　　A、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　　B、為人謀而不忠乎

　　C、始悟為山市

　　D、此何遽不為福乎

　　3、翻譯下面句子。

　　①兔走觸株，折頸而死。_________(一只跑的飛快的兔子撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子而死)

　　②兔不可復得，而身為宋國笑。_________(兔子是沒(méi)等到，他自己卻成了宋國的笑柄)

　　《守株待兔》試題 篇2

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　shǒu zhū dài tù

　　suàn shì

　　jì suàn

　　cónɡ cǐ

　　shù zhuānɡ

　　féi pànɡ

　　二、比一比，再組詞。

　　守（）朱（）

　　宋（）株（）

　　詩(shī)（）領(lǐng)（）釋?zhuān)ǎ?/p>

　　待（）頸（）擇（）

　　三、根據課文內容填空。

　　1、宋人______________。___________，兔走觸株，___________。因釋其耒而守株，冀復得兔。___________，而___________。

　　2、“兔走觸株，折頸而死。”意思是______________________________。“兔不可復得，而身為宋國笑。”意思是_________________________。

　　3、“守株待兔”的意思是_________________________。

　　四、閱讀感悟。

　　1、為什么宋人不會(huì )再得到兔子？

　　______________________________

　　2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　______________________________

　　五、在括號中填上動(dòng)物名稱(chēng)。

　　（）爭（）斗

　　（）吞（）咽

　　（）假（）威

　　（）飛蛋打

　　（）鬼（）神

　　（）目寸光

　　六、《守株待兔》中的種田人是一個(gè)怎樣的人？

　　七、《守株待兔》告訴我們什么道理？

　　八、寫(xiě)作練習。

　　發(fā)揮你的想象力，續寫(xiě)《守株待兔》。

　　《守株待兔》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《守株待兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功是不對的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標

　　根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“守株待兔”、“樂(lè )滋滋”、“再也沒(méi)有”等詞的意思。

　　2、理解課文內容。懂得“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　創(chuàng )新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，我認為可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：

　　（1）圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

　　（2）做實(shí)驗，體驗“守株”的結果。從而揭示寓意；

　　（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示天高日落，一日又一日，體會(huì )種田人荒廢的時(shí)間;

　　（4）設計“種田人認識錯誤”，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。

　　二、說(shuō)教法

　　根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以‘拾兔’為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的'學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。

　　四、說(shuō)練習

　　積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示種田人拾兔后的心理，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習課后續寫(xiě)種田人認識錯誤后的故事，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

　　（一）啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)有沒(méi)有妄想過(guò)不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“丟下”、“全完了”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中找出這樣的情景。

　　（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導體會(huì )感嘆號的語(yǔ)句所表達的不同語(yǔ)氣

　　（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；（2）通過(guò)“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

　　（五）總結學(xué)法，引導自學(xué)。檢查效果，完成練習。

　　（六）角色表演。假設情境，創(chuàng )造思維，練說(shuō)：種田人認識錯誤后的情境。

　　(七)歸納總結，提示寓意。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　《守株待兔》教案

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來(lái)學(xué)習《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

　　二、識字。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習了生字）一起來(lái)看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

　　1、整體讀一遍

　　2、個(gè)別識記

　　守：拆字法識記，組詞。

　　竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話(huà)。

　　撞：拆字法識記，組詞。

　　樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹(shù)樁圖片。

　　此：些字去掉下半部。課件出示。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

　　三、初讀課文。

　　同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì )這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話(huà)。開(kāi)始讀吧。

　　誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？

　　揭示題意。

　　能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線(xiàn)）都來(lái)讀讀這句話(huà)。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）

　　概括主要內容。

　　這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？

　　四、細讀課文。

　　第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）

　　看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話(huà)用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗讀、表演）

　　種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是――美滋滋。帶著(zhù)這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調和表情把這種心情表現出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　第三自然段（和第一段學(xué)習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(cháng)滿(mǎn)了野草。）

　　接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習第三自然段。在學(xué)習這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì )。

　　（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很?chē)乐亍Ｗプ　耙惶煲惶臁薄霸僖病薄伴L(cháng)滿(mǎn)”重點(diǎn)體會(huì )種田人的悲慘下場(chǎng)。）

　　五、點(diǎn)明寓意。

　　好，我們去看看種田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對話(huà)）

　　……

　　是啊，大家都是這么認為的。

　　生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

　　六、布置作業(yè)。

　　回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？

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