守株待兔教案

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的守株待兔教案，希望能夠幫助到大家。

守株待兔教案1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　【活動(dòng)準備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認識成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類(lèi)也。 ——出自《韓非子·五蠹》

　　譯文

　　宋國有個(gè)農民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過(guò)去的治國方略來(lái)治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！

守株待兔教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè )滋滋等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

　　過(guò)程與方法：

　　在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì )故事的寓意，運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。

　　2、這個(gè)題目背后又藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

　　三、研讀課文，明白寓意

　　同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

　　(一)學(xué)習第一自然段。

　　課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì )守株待兔呢?

　　根據學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

　　1、這只野兔怎么會(huì )一頭撞死在樹(shù)樁上呢?

　　2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

　　3、什么原因，野兔會(huì )這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想這段我們該怎么讀呢?

　　(二)學(xué)習第二自然段。

　　(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

　　1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

　　2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?

　　出示：他樂(lè )滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎?

　　(三)學(xué)習第三自然段。

　　因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，從此-----

　　出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)

　　1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?

　　2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著(zhù)再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)

　　5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì )怎么想呢?

　　6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應該注意哪些詞語(yǔ)?

　　(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(cháng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)

　　7、引導學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(課件出示圖)

　　你們看，那個(gè)種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著(zhù)，做著(zhù)他的白日夢(mèng)呢?現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對話(huà)。

　　五、總結

　　是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

　　六、課外閱讀

　　(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會(huì )有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì )有更大的收獲。

守株待兔教案3

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　守株待兔宋國耕田觸角

　　頭頸釋放其實(shí)

　　2．導入新課。

　　上節課我們大致了解了農夫“守株待兔”的經(jīng)過(guò)，接下來(lái)讓我們細讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？作者對農夫的行為持什么態(tài)度？

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．翻譯以下句子。

　　（1）兔走觸株，折頸而死。

　　（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。

　　（3）兔不可復得，而身為宋國笑。

　　明確：

　　（1）一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。

　　（2）于是，農民便放下他的農具守在樹(shù)樁旁邊，希望能再得到一只兔子。

　　（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。

　　2．農夫為什么要“守株待兔”？

　　明確：農夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹(shù)樁上的兔子，他寄希望于再次在樹(shù)樁旁輕松撿到送上門(mén)來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。

　　3．農夫為什么會(huì )被宋國人笑話(huà)？

　　明確：兔子撞到樹(shù)樁上被農夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生。“兔不可復得”，農夫卻還執迷不悟，終日守候，所以會(huì )被宋國人笑話(huà)。

　　4．農夫的性格特點(diǎn)是什么？

　　明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒(méi)有遠見(jiàn)，不知變通。

　　5．課文的寓意是什么？

　　明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì )有收獲。

　　6．假如你遇見(jiàn)了農夫，你會(huì )對他說(shuō)些什么？

　　明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。

　　7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。

　　拓展示例：

　　自相矛盾

　　楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

　　——《韓非子·難一》

　　濫竽充數

　　齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。

　　——《韓非子·內儲說(shuō)上》

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．解釋下列加點(diǎn)的字。

　　（1）兔走觸株（ ）

　　（2）因釋其耒而守株（ ）

　　（3）冀復得兔（ ）

　　（4）而身為宋國笑（ ）

　　明確：

　　（1）跑

　　（2）于是

　　（3）希望

　　（4）被

　　2．總結。

　　《守株待兔》里的農夫做著(zhù)不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著(zhù)不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書(shū)設計，知識構架

守株待兔教案4

　　一、教學(xué)目標：

　　1. 認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè )滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣，培養獨立學(xué)習寓言的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)準備：

掛圖、生字卡

　　四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題、解題

　　1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　3.這節課我們來(lái)學(xué)習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。

　　4.通過(guò)預習，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

　　(二)明確學(xué)習目標

　　投影出示學(xué)習目標：

　　1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2.結合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。

　　3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

　　(讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習目標，對所學(xué)內容做到心中有數。)

　　(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1.投影出示自學(xué)要求：

　　(l)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

　　(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　　(2)指名試讀課文。

　　4.思考：課文主要講了一件什么事?

　　(四)理解課文內容

　　1.自由讀課文。

　　2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結果。

　　3.重點(diǎn)理解第二自然段。

　　(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

　　明明知道 只要……就……

　　(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　　(3)指名用“只要……就”口頭造句。

　　(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　　①投影出示課后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　　②這句話(huà)里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)

　　③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?

　　(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結果，指名說(shuō)出圖意。)

　　(6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個(gè)自己認為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)

　　(7)指導朗讀。

　　①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　　②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來(lái)。

　　(五)揭示寓意，總結擴展

　　1.投影出示思考題：

　　(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

　　(2)你應該從他身上吸取什么教訓?

　　(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2.同桌總結，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.聯(lián)系生活

　　(1)那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢?

　　(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會(huì )上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)

　　(2)練習：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長(cháng)

　　現在許多家長(cháng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是( )!

　　我發(fā)現了自己的錯誤，趕緊改正，還算( )吧!

　　有的同學(xué)做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2.用“只要……就……”造句。

　　3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(cháng)聽(tīng)。

守株待兔教案5

　　一、教學(xué)目標：

　　了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。

　　二、教學(xué)準備：

　　故事講述所需三幅圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

　　一天，一個(gè)農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）

　　農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著(zhù)其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）

　　田里的禾苗卻因為沒(méi)有澆水枯死了，這個(gè)農民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)嘲笑流著(zhù)眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）

　　2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

　　生：守株待兔。

　　3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著(zhù)自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板書(shū)設計：

　　守株待兔。

　　五、教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會(huì )讀并理解到寓言的含義。

　　2、在故事情節中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì )不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

守株待兔教案6

　　一、 導入

　　1、 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《守株待兔》。

　　2、 誰(shuí)能給這一小段動(dòng)畫(huà)片起個(gè)名字呢？

　　3、 板書(shū)課題。齊讀課題。

　　4、 釋題。

　　5、 大屏幕出示預習問(wèn)題：

　　誰(shuí)在大樹(shù)樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結果如何？

　　二、 初讀課文

　　1、 為了弄明白這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。

　　2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰(shuí)能讀準這三個(gè)字？應注 意什么？

　　用生字組詞，造句，并結合生活實(shí)際來(lái)理解。

　　3、 再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評議）

　　4、 自讀課文，把你讀懂的問(wèn)題告訴同學(xué)。

　　5、 教師小結。

　　三、 品析課文

　　1、 出示圖片，思考：圖中有誰(shuí)？在干什么？想什么呢？

　　2、 種田人的夢(mèng)想能實(shí)現嗎？為什么？

　　那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？

　　3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報，出示句子）

　　你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？

　　指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語(yǔ)氣。

　　4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書(shū)中找句子，詞語(yǔ)）

　　指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語(yǔ)氣。

　　5、品析句子，感悟有無(wú)“整天”一詞的區別。

　　6、你能上來(lái)勸勸他嗎？（生表演）

　　7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著(zhù)不勞而獲。

　　四、 背誦課文

　　讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

守株待兔教案7

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來(lái)學(xué)習《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

　　、識字。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習了生字）一起來(lái)看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

　　1、整體讀一遍

　　2、個(gè)別識記

　　守：拆字法識記，組詞。

　　竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話(huà)。

　　撞：拆字法識記，組詞。

　　樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹(shù)樁圖片。

　　此：些字去掉下半部。課件出示。

　　鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

　　二、初讀課文。

　　同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì )這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話(huà)。開(kāi)始讀吧。

　　誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？

　　揭示題意。

　　能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線(xiàn)）都來(lái)讀讀這句話(huà)。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）

　　概括主要內容。

　　這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？

　　三、細讀課文。

　　第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）

　　看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話(huà)用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗讀、表演）

　　種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是――美滋滋。帶著(zhù)這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調和表情把這種心情表現出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　第三自然段（和第一段學(xué)習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(cháng)滿(mǎn)了野草。）

　　接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習第三自然段。在學(xué)習這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì )。

　　（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很?chē)乐亍Ｗプ　耙惶煲惶臁薄霸僖病薄伴L(cháng)滿(mǎn)”重點(diǎn)體會(huì )種田人的悲慘下場(chǎng)。）

　　四、點(diǎn)明寓意。

　　好，我們去看看種田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對話(huà)）

　　……

　　是啊，大家都是這么認為的。

　　生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

　　五、布置作業(yè)。

　　回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？

守株待兔教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。

　　2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

　　3.結合注釋、插圖和想象理解寓言?xún)热荩�懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。并嘗試運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結合注釋、插圖、想象理解寓言?xún)热荨?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到守株待兔的生活立足點(diǎn)

　　教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結學(xué)習文言文寓言的學(xué)習步驟及怎樣讀出韻味

　　學(xué)生：預習寓言

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。

　　一、談話(huà)導入，揭題解題：

　　1. 談話(huà)揭示課題：這節課我們繼續走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?

　　2. 板書(shū)課題，解題：伸出手咱們共同寫(xiě)課題。理解株和題目的意思

　　3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱(chēng)。我們尊敬地稱(chēng)他。韓非子不僅是尊稱(chēng)，他也是。出示書(shū)圖。這本書(shū)是后人集結他的作品編輯而成的。書(shū)中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

　　4. 回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶

　　二、初讀課文，讀出韻味

　　1. 讀易錯的句子

　　師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家

　　(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意

　　(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。

　　讀好斷句

　　指名讀句

　　出示標有斷句的句子：這句話(huà)應該這樣讀，自己試試

　　指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì )理解了咱們就明白了。

　　學(xué)會(huì )生字：

　　學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

　　學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說(shuō)出不同

　　師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷

　　(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)

　　過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

　　2. 讀出韻味

　　自由練讀

　　指名讀(到前面讀)

　　三、理解句意，感悟道理

　　過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。

　　1. 結合注釋理解句意

　　2. 交流理解

　　交流第一句：

　　(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思

　　(2)生質(zhì)疑不理解的詞

　　(3)鞏固走的意思

　　出示：兔走觸株，折頸而死

　　生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子

　　古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?

　　出示：三人行，必有我師焉。

　　舟已行矣，而劍不行。

　　(4)想象畫(huà)面

　　過(guò)渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。

守株待兔教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得凡事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外的收獲。

　　2、本課要求會(huì )寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)。

　　3、指導朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )那個(gè)種田人的內心想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　上節課我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續來(lái)學(xué)習另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔

　　二、學(xué)習生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

　　五、學(xué)習課文內容。

　　1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著(zhù)樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書(shū)

　　3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì )他那種意外之喜。學(xué)習“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì )不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì )他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。

　　5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著(zhù)――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應該怎么做才對？請生說(shuō)。

　　總結寓意：什么事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外收獲。（補齊板書(shū)）

　　2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

　　七、復述課文。

　　1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì )兒怎么用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　2、指名復述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　八、課外擴展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

　　3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當中，有興趣可以自己找來(lái)看。

　　板書(shū)：

　　（種田人） 守 株 待 兔

　　白撿撞去世

　　樹(shù)樁

　　凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著(zhù)意外收獲

守株待兔教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì )成功的'。

　　2、初步嘗試根據畫(huà)面線(xiàn)索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　圖片。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì )成功的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀(guān)察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現其中的秘密。

　　2、幼兒觀(guān)察圖片（從開(kāi)始到農夫天天站在樹(shù)下）。

　　3、觀(guān)察解惑，初步感知。

　　（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　（2）兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì )不會(huì )天天發(fā)生？

　　師：這樣不會(huì )經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。

　　（3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？

　　（4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì )怎樣？

　　（5）幼兒觀(guān)察故事后半部分圖片。

　　（6）故事看完了，你現在有什么話(huà)要說(shuō)？認識并了解一些常見(jiàn)的交通信號、交通標志和交通標線(xiàn)的作用。還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　4、完整欣賞，加深理解。

　　（1）下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì )請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農夫是一個(gè)什么樣的人？

　　（2）不努力付出是不會(huì )成功的。

　　5、了解名字，延伸活動(dòng)。

　　師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結束。

　　附：《守株待兔》

　　古時(shí)候，一個(gè)農夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農夫放下手中的農活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

　　晚上，農夫回到家，吃著(zhù)香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專(zhuān)心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農田里的苗因為他無(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。

　　【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導入寓言故事，向學(xué)生介紹《中國寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

守株待兔教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。

　　2、培養幼兒樂(lè )意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達其內容。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　VCD 圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？

　　二、今天老師再請小朋友學(xué)習一則寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

　　2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì )怎么樣？

　　3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會(huì )怎么做呢？

　　4、農夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì )想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農夫的美夢(mèng)吧！

　　5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農夫等到的會(huì )是什么結果？（幼兒討論）

　　6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

　　三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解

　　1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？

　　2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說(shuō)些什么？

　　教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。

　　四、自由講述，鞏固故事內容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋國有個(gè)農夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農民走過(guò)去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著(zhù)第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒(méi)有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。

守株待兔教案12

　　學(xué)科

　　語(yǔ)文

　　年級/冊

　　三年級（下）

　　教材版本

　　人教版

　　課題名稱(chēng)

　　第二單元

　　5《守株待兔》

　　教學(xué)目標

　　懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析

　　體會(huì )“守株待兔”的寓意，要結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。

　　難點(diǎn)分析

　　這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。

　　教學(xué)方法

　　1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達的內涵。

　　2、通過(guò)討論體驗主人公的心態(tài)。

　　教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　1、在走入今天的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，《守株待兔》動(dòng)畫(huà)導入，直觀(guān)引入課題。

　　知識講解

　　（難點(diǎn)突破）

　　2、授新。

　　1）成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據《韓非子·五蠹》記載：戰國時(shí)宋國有一個(gè)農民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)根上死了，便放下鋤頭在樹(shù)根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

　　2）梳理字詞

　　下面跟老師來(lái)讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。

　　耕字念gēng，它是左右結構，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農耕之事；還比喻辛勤勞動(dòng)。

　　由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。

　　株：露在地面上的斷樹(shù)根。

　　走：跑，逃跑。

　　耒（lěi）：古代的一種農具，形狀像木叉。

　　冀：希望。

　　因：于是，就。

　　釋?zhuān)悍畔隆?/p>

　　這些你都記住了嗎？沒(méi)記住的可以找張紙抄寫(xiě)下來(lái)，一會(huì )不會(huì )的時(shí)候再看一看。

　　3）

　　學(xué)習課文

　　教師范讀，讀古文的時(shí)候要注意每句話(huà)的停頓，你能根據老師的停頓再讀一讀嗎？

　　學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著(zhù)理解文章的意思，你能根據之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！

　　釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農民這句話(huà)的意思是：宋國有個(gè)農民，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？讓我們繼續看。

　　兔走觸株，折頸而死。你能試著(zhù)翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著(zhù)撞上了樹(shù)樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農夫肯定非常高興。

　　因釋其耒而守株。冀復得兔。這句話(huà)中冀是希望的意思。復有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農具，不再耕種，天天守在樹(shù)樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現呢？我們接著(zhù)看。

　　兔不可復得，而身為宋國笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國的笑話(huà)。

　　3、小結：

　　1）現在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因為兔子撞樹(shù)而死的事情是偶然發(fā)生的，是農民運氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會(huì )再獲得兔子了。）

　　2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)學(xué)習我們知道了靠運氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身的遺憾。）

　　3）最后我們再次看這篇古文，你能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎？課下我們可以試一試。

　　課堂練習

　　（難點(diǎn)鞏固）

　　4、課堂練習：

　　1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫(xiě)。

　　因釋其耒的釋是放下的意思，冀復得兔的復是又、再的意思，你都寫(xiě)對了嗎？

　　2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油！

　　下列句子中的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的是：

　　①舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

　　②為人謀而不忠乎

　　③始悟為山市

　　④此何遽不為福乎

　　解釋?zhuān)荷嘁煌露�二蟲(chóng)盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國笑的為意思相同。

　　為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？

　　始悟為山市中為食是的意思，解釋為這才明白是山市。

　　此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。

　　小結

　　通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。怎么樣，這節課的知識你是不是都掌握了？

守株待兔教案13

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認識成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎教育理念為指導，主要通過(guò)在教課本知識的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習這類(lèi)知識的方法程序結構，也就是把“兩類(lèi)結構”的學(xué)習和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

　　在揭題伊始，我就呈現學(xué)習方法，接著(zhù)通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

　　學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過(guò)程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習這類(lèi)知識的方法程序結構。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆�活中還有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì )寓意，受到教育。

　　整個(gè)課堂充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱(chēng)。俗稱(chēng)兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén) 脊椎動(dòng)物亞門(mén) 哺乳綱 兔形目。

守株待兔教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)察畫(huà)面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè )意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內容。

　　2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)準備：

　　自制圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入。

　　(出示農夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

　　過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

　　二、理解故事，感受寓意。

　　(一)觀(guān)察圖片，分段理解

　　1、(第一天)提問(wèn)：

　　(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

　　(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì )怎么做?

　　小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農民在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì )兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。

　　3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

　　小結：農夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。

　　4、討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎?為什么?

　　(1)根據幼兒出現的情況分組討論：

　　a、能等到，

　　b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)

　　(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。

　　1、為什么農夫會(huì )成為大家的笑話(huà)?

　　2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

守株待兔教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì )成功的”。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　活動(dòng)準備：

　　字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線(xiàn)筆及白紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)“守株待兔”

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：

　　1、能等到

　　2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?

　　三、通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事“守株待兔”

　　延伸活動(dòng)：幼兒可以表演“守株待兔”。

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