試題講評課的教學(xué)反思

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試題，試題是命題者根據一定的考核需要編寫(xiě)出來(lái)的。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編為大家收集的試題講評課的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　考試,是初三學(xué)生經(jīng)常所面對的,通過(guò)試題的檢測,考查學(xué)生復習知識的掌握情況.提高學(xué)生的綜合能力,同時(shí)診斷出學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)的信息反饋,為有效提高教學(xué)效益,提供了很好的保證.試卷的講評,這是每個(gè)教師都要接觸的.課型,通過(guò)講評,即既要解決學(xué)生中存在的問(wèn)題,還要反思前期的教學(xué),為自己的教學(xué)工作起到真正的指導作用.那么如何是好一堂試題講評課,就需要教師去實(shí)踐、研究.首先,課前的工作一定要充分.

　　第一、班級學(xué)生的成績(jì)分析,學(xué)生答題情況,特別是錯誤分析,一定要到位,這是教師上好課的前提,以免講評時(shí)面面俱到,而不能將點(diǎn)放有錯誤相對較多的試題上.第二、教師一定要做好試卷分析,試題研究,同時(shí)關(guān)注考綱的要求和教材上的習題的變式,提煉數學(xué)思想和方法,講評時(shí)才能點(diǎn)撥到位,切中要害.第三、針對學(xué)生錯誤,命題相應的配合練習,用于學(xué)生的補救練習,及時(shí)糾正錯誤.第四對個(gè)別典型試題,作一些深度研究,讓試題得到升華和發(fā)展。

　　試題評講課究竟講些什么呢？不應只是參考答案的照本宣科，學(xué)生答案的判正勘誤。主要應講四個(gè)方面，第一，講題目的背景，這道題的來(lái)源，它與歷屆試題的關(guān)系；第二講思維過(guò)程，如何分析，如何思考，如何識別模式，如何減縮思維；第三，講學(xué)生的作答情況，首先是講學(xué)生在答題中的良好表現，特別是創(chuàng )造性思維。這里有兩層意義：一就是對學(xué)生的鼓勵，不斷的鼓勵學(xué)生，把學(xué)生引向上進(jìn)，這是被教育實(shí)踐，也是被高考復習實(shí)踐證明明的直理；二也是重要的，學(xué)生的探索成果，創(chuàng )造性思維是高考復習的寶貴資源，我們應當珍惜它，充分地利用它。其次，是研究答卷中出現的問(wèn)題，和學(xué)生一起探討出錯的原因，總結教訓，教訓也是非常寶貴的教育資源。答卷講評要突出重點(diǎn)，講那些最能激發(fā)學(xué)生思維，最能引起學(xué)生反思的問(wèn)題，不必面面俱到。第四，講與題目相關(guān)的知識，方法鏈接。揭示知識間的內在聯(lián)系，組合方式和網(wǎng)絡(luò )結構，使學(xué)生構建一個(gè)良好的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　比如,數學(xué)是抽象的思想材料,它需要獨立思考，別人的思考代替不了自己的思考，別人的探究不能代替你的探究，所以講評課中，不能只是教師的講，而要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，由學(xué)生自己講清想法，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，教師沿著(zhù)學(xué)生的思維軌跡因勢利導，揭示出規律性的東西，發(fā)現學(xué)生出錯的根源，從而要求教學(xué)方式靈活多樣，如師生互動(dòng)，小組合作探究等，才能提高試題講評的效益，充分發(fā)揮試題講評課的作用。

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