武術(shù)課教學(xué)反思
武術(shù)課教學(xué)反思（精選10篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的武術(shù)課教學(xué)反思（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
武術(shù)課教學(xué)反思1
練武之人講究武德，本課學(xué)習簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作，主要是為了強身健體，祛病自衛，不是為了攻擊他人，要求同學(xué)們在練習時(shí)，體驗我國武術(shù)的搏大精神，積極展示自己，表現自己。
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生做出武術(shù)的基本手型、步型。初步掌握簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作，課前運用了電教手段，引導學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)看了動(dòng)作圖片，并了解“拳”象斧頭，握實(shí)有力，拳面平，腕要直。“掌”象刀，要坐腕立掌。“勾”象鐮刀，捏指屈腕。以及弓步、馬步、仆步等，同時(shí)講述了有關(guān)我國傳統武術(shù)的文化知識，引導學(xué)生崇尚武德，能有效地激發(fā)學(xué)習興趣，防止學(xué)生不必要的打鬧。
武術(shù)動(dòng)作較徒手操復雜，在教學(xué)時(shí)采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學(xué)中的每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生看清動(dòng)作路線(xiàn)的走向，由于部分學(xué)生基礎較差，對武術(shù)的動(dòng)作較難掌握，常常把武術(shù)動(dòng)作做成單個(gè)獨立的動(dòng)作。因為武術(shù)動(dòng)作要求協(xié)調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調，體稍前傾。教學(xué)過(guò)程中，充分的利用了武術(shù)尖子生的示范作用，多配合看一些武術(shù)教學(xué)片段，慢慢吸引學(xué)生們都能主動(dòng)的去參與到練武的行列中。
武術(shù)課教學(xué)反思2
武術(shù)，作為體育教材中民族傳統體育的代表項目，歷來(lái)受到重視。傳統武術(shù)提倡的修德、練意、養氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國>傳統文化等方面，有著(zhù)獨到的作用。
幼兒武術(shù)學(xué)習的目標一是為了增強幼兒的體質(zhì)，通過(guò)對幼兒進(jìn)行武術(shù)的教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統文化之一武術(shù)的魅力，培養幼兒對武術(shù)的興趣。
一說(shuō)到武術(shù)課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動(dòng)作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術(shù)老師討教學(xué)習，使自己也成為一個(gè)身手不凡的小朋友。
他們在操場(chǎng)上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學(xué)習一定能在武術(shù)活動(dòng)中得到充分鍛煉，增強體質(zhì)，泓揚中國武術(shù)精神，成為一個(gè)健康強壯，正直勇敢的孩子。
兒童時(shí)期是身體各項素質(zhì)快速增長(cháng)的階段，在此階段較好地進(jìn)行科學(xué)化訓練，將為以后青少年時(shí)期的身體素質(zhì)緩慢增長(cháng)階段和穩定階段打下堅實(shí)的基礎和有力的保障。幼兒武術(shù)教育的開(kāi)展為小學(xué)體育教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景的同時(shí)，也為小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學(xué)中將會(huì )出現更多的問(wèn)題，也會(huì )有更多的人為之探索和付出。
武術(shù)課教學(xué)反思3
這是一堂常態(tài)體育課，課的內容是武術(shù)基本手型與步法。本課的教學(xué)目標是培養學(xué)生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習品質(zhì)。
在本節課開(kāi)始，我就把本節課的內容告訴學(xué)生，學(xué)生一聽(tīng)到武術(shù)，興趣馬上來(lái)了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著(zhù)他們從電視看來(lái)的各種各的樣武術(shù)動(dòng)作，看著(zhù)他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學(xué)生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學(xué)習的是最基本的武術(shù)動(dòng)作，是為我們打基礎的啊……”學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)，聽(tīng)的異常認真，把“拳”都握的.相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學(xué)生還是唧唧我我的說(shuō)個(gè)不聽(tīng)，但通過(guò)這樣的同學(xué)間的交流，使學(xué)生能記得更牢，這也是一大進(jìn)步。對于手型這方面，學(xué)習比較容易，而腳上步法練習，學(xué)生可不行了。
站成馬步，六成的同學(xué)都會(huì )錯，盡管我已經(jīng)強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做著(zhù)自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學(xué)生逐步改正了腳型。通過(guò)講解與練習，讓學(xué)生了解武術(shù)上的基本動(dòng)作，并進(jìn)行自主練習，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現。通過(guò)學(xué)生自我互評的教學(xué)手段，提高學(xué)生自我管理，自我評價(jià)能力，增強學(xué)生自我參與意識。在課的最后，通過(guò)游戲石頭、剪刀、布，讓學(xué)生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。
本課主題是武術(shù)，所以要讓學(xué)生體會(huì )武術(shù)的精、氣、神，能夠使學(xué)生舉一反三，模仿出動(dòng)作的形、神、意。通過(guò)課上學(xué)生了解了武術(shù)的含義，懂得了練習方法，培養學(xué)生認真學(xué)習的品質(zhì)，配合教師完成學(xué)習任務(wù)。
武術(shù)課教學(xué)反思4
武術(shù)是中華民族的傳統體育項目，也是小學(xué)體育課的一項主要教學(xué)內容。根據我校的實(shí)際情況，我在本學(xué)期四年級體育課中加入了武術(shù)操這一內容。希望讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)有一個(gè)源遠流長(cháng)、博大精深的體系，以及它包含著(zhù)的豐富的文化底蘊。
四年級的學(xué)生都比較活躍，尤其是男生較多，個(gè)個(gè)都是活躍分子。如果按照在以往的教學(xué)中那樣，采用講解---示范--領(lǐng)做--練習的教學(xué)手段。其教學(xué)方法單調，形式死板，在學(xué)生的心理和學(xué)習中造成一種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。對武術(shù)的實(shí)際應用和組合動(dòng)作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開(kāi)始，我首先問(wèn)了一些小問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們平時(shí)在家寫(xiě)完作業(yè)除了看一些動(dòng)畫(huà)片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學(xué)們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰(shuí)嗎？”同學(xué)們都爭先恐后的回答我的問(wèn)題，氣氛變得有些吵鬧。這時(shí)我開(kāi)始播放《男兒當自強》的音樂(lè )，同時(shí)我打了一套武術(shù)操的套路。學(xué)生們一下子進(jìn)入了狀態(tài)，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個(gè)個(gè)都爭著(zhù)要拜我為師。
在之后幾堂武術(shù)課的教學(xué)中，從學(xué)習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學(xué)習武術(shù)操套路。我都要求學(xué)生要做到挺胸，塌腰，虛實(shí)分明，沉髖上體正直。在學(xué)習當中，由于男孩子對武術(shù)充滿(mǎn)好奇心，學(xué)習氣氛高漲，對這些基本的武術(shù)步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實(shí)接受學(xué)習，動(dòng)作松垮，沒(méi)有力度。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中應該要多加入一些游戲元素，讓學(xué)生對武術(shù)有更深的了解和興趣。通過(guò)這一單元的武術(shù)課，我覺(jué)得武術(shù)教學(xué)作為小學(xué)階段難度較高的學(xué)習內容，在學(xué)習的課次安排上，應該盡量的細化，使學(xué)生的學(xué)習有一個(gè)很好的層次性與過(guò)渡性。
總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的學(xué)習熱情很高，連平時(shí)愛(ài)講話(huà)、愛(ài)動(dòng)的幾個(gè)男生也學(xué)的很好。說(shuō)明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會(huì )好一些的。
武術(shù)課教學(xué)反思5
武術(shù)是中華民族的傳統體育項目，也是小學(xué)體育課的一項主要教學(xué)內容。這學(xué)期要求推廣武術(shù)操——旭日東升，感覺(jué)教學(xué)有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。
這一段的教學(xué)工作重點(diǎn)是以武術(shù)操的教學(xué)為主，從前兩個(gè)星期的武術(shù)操教學(xué)來(lái)看，應該說(shuō)武術(shù)操教學(xué)的速度是所有廣播操中最快的，在教學(xué)過(guò)程中，我用到了分解教學(xué)法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學(xué)生觀(guān)看模仿，這樣學(xué)生更容易上手，但學(xué)生的情況是學(xué)得很快，學(xué)得不實(shí)，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動(dòng)，還有著(zhù)一定的距離。學(xué)了，需要苦練。
我在上課時(shí)根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內容，引入正題時(shí)得講究點(diǎn)藝術(shù)，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會(huì )亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時(shí)，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場(chǎng)，進(jìn)入正常的教學(xué)中。
在今后教學(xué)內容時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生更多的了解武術(shù)操。對于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。
武術(shù)課教學(xué)反思6
練武之人講究武德，本課學(xué)習簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作，主要是為了強身健體，祛病自衛，不是為了攻擊他人，要求同學(xué)們在練習時(shí)，體驗我國武術(shù)的搏大精神，積極展示自己，表現自己。
武術(shù)動(dòng)作較徒手操復雜，在教學(xué)時(shí)采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學(xué)中的每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生看清動(dòng)作路線(xiàn)的走向，由于部分學(xué)生基礎較差，對武術(shù)的動(dòng)作較難掌握，常常把武術(shù)動(dòng)作做成單個(gè)獨立的動(dòng)作。因為武術(shù)動(dòng)作要求協(xié)調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調，體稍前傾。教學(xué)過(guò)程中，充分的利用了武術(shù)尖子生的示范作用，多配合看一些武術(shù)教學(xué)片段，慢慢吸引學(xué)生們都能主動(dòng)的去參與到練武的行列中。
武術(shù)課教學(xué)反思7
武術(shù)教學(xué)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育身體健康學(xué)習領(lǐng)域中的內容之一。武術(shù)是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛的運動(dòng)項目。但江蘇地區武文化不太流，我們的學(xué)生對武術(shù)一點(diǎn)接觸都沒(méi)有，所有的概念都是來(lái)自武俠小說(shuō)或者電視，小說(shuō)和電視對所謂的武林高手都是進(jìn)行了夸張和神話(huà)，所以學(xué)生覺(jué)得它神秘，同時(shí)又充滿(mǎn)了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺(jué)得這已經(jīng)充分調動(dòng)了學(xué)生的內需，所以在本節課上，我充分的利用學(xué)生的這個(gè)心理進(jìn)行引導，課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學(xué)手段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節逐步深入，積極培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)練的學(xué)習氛圍。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習過(guò)程中利用學(xué)生已有的表象和知識點(diǎn)，在此基礎上糾正和引導，讓學(xué)生自己觀(guān)察對比得出正確的動(dòng)作方法。激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養了學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究學(xué)習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個(gè)性也得到了展示和張揚。
但是在本節課上也出現了一些問(wèn)題，因為學(xué)生對武林高手的過(guò)渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過(guò)一學(xué)習就能：腳點(diǎn)地就能飛起來(lái)，手一揮就能倒一片。但是實(shí)際上三年級的學(xué)生，模仿能力較強。但學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng )新力也不夠完全。所以他們別說(shuō)成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時(shí)候對技術(shù)要求高了點(diǎn)，所以部分學(xué)生因為預期與實(shí)際，理想與現實(shí)落差太大而出現頹廢的'情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時(shí)候既要考慮利用它有利的一方面，同時(shí)也要考慮避開(kāi)不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要充分的了解學(xué)生的心理狀況，學(xué)生的智力水平以及他們的身體素質(zhì)水平。才能更好的設計教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果。
武術(shù)課教學(xué)反思8
本次的考核課雖然進(jìn)行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發(fā)現自己在教學(xué)上還有很多的問(wèn)題。我認真的觀(guān)看了自己的教學(xué)錄象，片中展現了整個(gè)堂課的情況。雖然整個(gè)錄象時(shí)間只有40分鐘，但是體現了我在教學(xué)安排以及內容方面仍有不足。結合總結會(huì )上老師給我提出的意見(jiàn)反思如下：
在教學(xué)目標方面，過(guò)去的武術(shù)教學(xué)多半只是教動(dòng)作，學(xué)生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)有一個(gè)源遠流長(cháng)、博大精深的體系，包含著(zhù)豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術(shù)的優(yōu)良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質(zhì)和培育民族精神兩大任務(wù)，武術(shù)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)內容與方法方面，重點(diǎn)提示摟手沖拳、彈踢沖拳動(dòng)作到位、剛勁有力，動(dòng)作學(xué)習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表?yè)P學(xué)得好的同學(xué)，并請幾個(gè)優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習中。
在教學(xué)手段方面。一要加強知識教學(xué)，不但要講述中國武術(shù)的起源與發(fā)展，也要講中國武術(shù)走出國門(mén)在世界各地“安家落戶(hù)”的現狀。二要尊重學(xué)生主導地位，重視學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué)等教學(xué)方法的運用，這樣做不但可以發(fā)揮學(xué)生和積極性和智慧，而且可以加快教學(xué)進(jìn)度。
教師在武術(shù)教學(xué)中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學(xué)生感受到武術(shù)獨特的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì )到武術(shù)“真功夫”，進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試之感。正確運動(dòng)口訣讓學(xué)生初學(xué)武術(shù)時(shí)，可以把動(dòng)作歸納成教學(xué)口訣，便于學(xué)生記憶。在初學(xué)完成動(dòng)作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個(gè)人或小組出列表演，既完成動(dòng)作，又可本互學(xué)習，取長(cháng)補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學(xué)生追求動(dòng)作的完美。
針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問(wèn)題總結了一下：
1、自己對新動(dòng)作的教學(xué)教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學(xué)生并不是專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員，對一些武術(shù)基本的手型、手法、步法的教學(xué)不夠重視，導致學(xué)生做出來(lái)的動(dòng)作死板僵硬。
2、在上課期間自己做得說(shuō)得過(guò)多，沒(méi)有把學(xué)生作為課堂的主體，沒(méi)有把學(xué)習完全的還給學(xué)生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學(xué)生時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維讓他們自己消化。
3、對于有的老師給我提出的準備活動(dòng)的問(wèn)題。我覺(jué)得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)又能真正的把身體完全活動(dòng)開(kāi)，而且時(shí)間還要在8分鐘左右。這一點(diǎn)我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。
4、對于武術(shù)的實(shí)用性，在教學(xué)中開(kāi)展得還不夠，畢竟武術(shù)同別的專(zhuān)業(yè)不一樣。任何說(shuō)的，看的，做的最終都要拿到實(shí)戰技擊上來(lái)，現在我就在思考以實(shí)戰為基礎的教學(xué)方式怎么才能吸引學(xué)生興趣，同時(shí)又不會(huì )過(guò)度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺(jué)得體育課有別與其他學(xué)科，因為我們體育學(xué)科是很容易改變一個(gè)學(xué)生的，特別是學(xué)校現在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術(shù)運動(dòng)必然能深入的培養學(xué)生的思想。但開(kāi)展武術(shù)運動(dòng)也會(huì )遇到很多問(wèn)題： 大多學(xué)生對武術(shù)的了解不深認為武術(shù)是很過(guò)時(shí)的，學(xué)武術(shù)覺(jué)得很“土”。發(fā)展武術(shù)運動(dòng)比較困難。 學(xué)生根本沒(méi)有武術(shù)底子，平時(shí)課堂練習武術(shù)其實(shí)都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個(gè)武術(shù)隊還需要很多的事要做。首先，武術(shù)是一個(gè)從小，也就是7-8歲開(kāi)始學(xué)習的東西，它不像跆拳道，可以經(jīng)過(guò)半年到一年的時(shí)間都可以出成績(jì)。想要在初中，高中學(xué)習完全不現實(shí)，學(xué)校可以在本區或者臨近的小學(xué)設點(diǎn)把該校有武術(shù)基礎的學(xué)生送到我們學(xué)校。其次，必須確保學(xué)生訓練時(shí)間，武術(shù)是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程要想出成績(jì)不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學(xué)校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的方法和視頻資料后，發(fā)現要把武術(shù)作為一個(gè)學(xué)校的特色運動(dòng)項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術(shù)特色的同時(shí)又宣傳學(xué)校的德育教育，從而把學(xué)校建成一個(gè)具有一定影響的高完中。
武術(shù)課教學(xué)反思9
作為一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來(lái)到大港油田四中后的第一次體育公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話(huà)，心理有一些緊張，雖然整堂課下來(lái)老師們都覺(jué)得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺(jué)得并不是很滿(mǎn)意，因為緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學(xué)生的表現。一堂體育課下來(lái)值得總結的地方很多，現總結如下：
一、課的構思中規中矩，雖有變化，但缺乏創(chuàng )新
培養學(xué)生自主學(xué)練能力是當前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課程標準》的需要，也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。每節課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動(dòng)技能”“社會(huì )適應”“運動(dòng)參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運用現代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀(guān)的體驗和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養學(xué)生的發(fā)現性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng )新能力。本堂體育課，在設計上以教師為主導，對學(xué)生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設計上有效的利用了場(chǎng)地及器材，但在教學(xué)的組織上缺乏創(chuàng )新點(diǎn)，沒(méi)有突出自己及學(xué)生的特點(diǎn)，使整堂體育課略顯平淡。
二、對學(xué)生了解不夠，影響課堂教學(xué)效果
青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，而青年教師一旦失去了對學(xué)生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的是一堂武術(shù)課，而課前我不是很了解學(xué)生武術(shù)掌握情況，他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)武術(shù)？基礎掌握到什么程度？在沒(méi)有弄清楚這些問(wèn)題以前就想當然的去上課了，結果導致一上來(lái)我的語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程有些快，學(xué)生跟不上，教學(xué)效果受到一定影響。包括課前隊列練習過(guò)程，也出現類(lèi)似情況，如原地四面轉法的練習過(guò)程中，為了提高學(xué)生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉的口令發(fā)出后，正確的應向左轉，但有好多學(xué)生方向會(huì )搞錯，而當我意識到這個(gè)問(wèn)題，把向右轉的右字口令拖長(cháng)，給學(xué)生足夠的反應時(shí)間后，學(xué)生練習效果立刻要好了許多。
三、教學(xué)形式單一，缺乏互動(dòng)環(huán)節
本節課是一堂武術(shù)課，因為教材的緣故，我并沒(méi)有改變傳統的我講、你做的教學(xué)方法，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，動(dòng)腦思考、發(fā)揮想象、創(chuàng )新練習方面做的不夠。整堂課教學(xué)形式略顯單一，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我其實(shí)可以應用更多種教學(xué)手段，采用直觀(guān)的圖片示范、教師的標準動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀(guān)看；采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生敢于自我嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應及時(shí)點(diǎn)撥，誘導，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng )造，自我管理的活動(dòng)方式，讓學(xué)生獲得更多的愉快體驗。
四、課堂上教師角色的轉變做的不夠
一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。教師一定要注重自己角色的轉變，這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。而后來(lái)的游戲部分，跟學(xué)生走的又有些太遠，其實(shí)這時(shí)候我完全可以以一名學(xué)生的身份參與到其中，師生共同游戲。
五、本課亦有亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在于課的結束部分
本課設計前后呼應，準備部分是利用跳繩自編繩操來(lái)做準備活動(dòng)，游戲部分利用跳繩創(chuàng )編游戲，在充分利用現有器材的同時(shí)，使學(xué)生練習積極性高漲，在發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，很好的培養了學(xué)生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。
總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問(wèn)題很多，我會(huì )繼續反思、繼續總結。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長(cháng)，我要學(xué)的東西還有很多，我會(huì )時(shí)刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！
武術(shù)課教學(xué)反思10
武術(shù)在我國有著(zhù)悠久的歷史；是我國傳統體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長(cháng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累起來(lái)的養生和健身的民族體育形式之一。作為中學(xué)體育教學(xué)內容的一部分，它能對學(xué)生防身健體，祛病，發(fā)展速度，靈敏，協(xié)調都有所提高，可以培養學(xué)生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質(zhì)具有積極地促進(jìn)作用。還可以培養學(xué)生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學(xué)生逐漸地體驗動(dòng)和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國和民族自豪感；為今后學(xué)習打下良好的基礎。對于本教材“健身拳”的學(xué)習，我采用“嘗試——指導——傳授——練習——比賽”的教學(xué)方式。當我在課前宣布本課內容時(shí)，所有的學(xué)生都尖叫了起來(lái)，個(gè)個(gè)興奮的表演出在電視里看過(guò)的動(dòng)作，這時(shí)所有學(xué)生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學(xué)生們的精神如此充沛，在加上又對學(xué)習武術(shù)動(dòng)作的期待，在授課中給我帶來(lái)了好的持教方向的同時(shí)也帶有一定的困擾。整個(gè)教學(xué)氣氛一直保持得很活躍，學(xué)生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。
為了能讓學(xué)生的精神狀態(tài)持久保持，在教每一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，我特意把所要教的動(dòng)作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來(lái)區分，在以競賽的形式把男女同學(xué)共分成四組來(lái)進(jìn)行練習，把學(xué)生的興趣提高的同時(shí)，在有序的進(jìn)行巡視式的施教，在巡視中發(fā)現同學(xué)們做得很認真，但還是有一些學(xué)生的動(dòng)作做得不夠規范，像側踩上走的不太好。由于動(dòng)作不好掌握，也為了讓學(xué)生更好的掌握標準動(dòng)作，我就把標準動(dòng)作的技巧告訴學(xué)生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動(dòng)作，并讓他們表演給他們的家長(cháng)看，接下來(lái)我便讓學(xué)生上臺表演，最后讓他們在愉快的放松中結束了今天的課程。
雖然本節課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進(jìn)的地方。在女生學(xué)習方面還不太理想，女生打出來(lái)沒(méi)有氣質(zhì)，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。
根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內容，引入正題時(shí)得講究點(diǎn)藝術(shù)，即要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要能收的回。第二次課時(shí)，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場(chǎng)，進(jìn)入正常的教學(xué)中。總結一句，作為教師，只有自己對學(xué)生要求不到的，沒(méi)有學(xué)生做不到的。
我主動(dòng)與學(xué)生交談和交流，了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困難，并幫助他們解決。發(fā)現和鼓勵學(xué)生中的體育骨干，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學(xué)習，他們非常感興趣，培養學(xué)生自學(xué)、領(lǐng)導和組織的能力，促進(jìn)了他們提高自己的動(dòng)作水平和質(zhì)量。這樣，我們教學(xué)的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學(xué)中解放出來(lái)，真正地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
【武術(shù)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《體育課》教學(xué)反思12-17
課教學(xué)反思的作文12-15
體育課老師教學(xué)反思10-15
試題講評課的教學(xué)反思01-07
初中作文課教學(xué)反思12-15
活動(dòng)課的教學(xué)反思12-14
語(yǔ)文課鄉愁教學(xué)反思11-14
高中語(yǔ)文課教學(xué)反思01-13
體育課教學(xué)反思(15篇)12-21