小學(xué)語(yǔ)文試卷命題改革例談總結
目前的考試現狀或多或少地影響了教學(xué)改革。本著(zhù)對《語(yǔ)文課程標準》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”評價(jià)功能的認識，筆者認為作為檢測學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成果的考試，應該使內容多元和開(kāi)放，用活潑多樣的表現形式呈現題目?jì)热荩乖囶}人性化，具有親和力，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，更多地關(guān)注學(xué)生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢，從而更好地發(fā)揮其評價(jià)的激勵功能和發(fā)展功能。案例描述
一、人文坐標——自主選擇，人文關(guān)愛(ài)
傳統的測試以關(guān)注工具性為主，忽視考試的人文關(guān)懷。而人性化試卷努力給試題注入“人文”基因，容納了學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗世界，更利于學(xué)生人文素養的提升和健康人格的'形成。
【案例一】“幫小鳥(niǎo)找家”（根據拼音，請幫助迷路的小鳥(niǎo)找到自己的家）
（評析:這道題源于學(xué)生生活，貼近兒童實(shí)際，為學(xué)生設置了“小鳥(niǎo)迷路”這一場(chǎng)景，使學(xué)生很自然地融入了試題，成為試題中的一個(gè)角色，非常熱心幫助小鳥(niǎo)找到自己的“家”，試題還教育學(xué)生應該幫助有困難的人，十分巧妙地傳達了善與美。）
【案例二】“試題超市”
套餐A:這些內容我都記得（☆☆☆）
______________________________，春風(fēng)吹又生。套餐B:我能寫(xiě)出來(lái)（請你背一背《小草》，找出寫(xiě)小草生命力頑強的詩(shī)句）（☆☆☆☆）________________________，______________________
套餐C:我能填出來(lái)（☆☆☆☆☆）
我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊含著(zhù)多么強大的生命力啊!難怪古代詩(shī)人寫(xiě)詠草的詩(shī)句:“_______________”，千年之后，讀來(lái)仍然使人激動(dòng)不已。
（評析:學(xué)生的能力是有差異的，對試題的需要自然有所不同。這樣找準學(xué)生最近的發(fā)展區設計不同層次的試題，如套餐A多為簡(jiǎn)單的鞏固性題型，套餐B較套餐A要高一層次，套餐C的題型則靈活多樣，偏重于理解與運用。讓學(xué)生根據自己的需要和能力去選擇，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性。這樣可避免“一刀切”。學(xué)生可以在完成套餐A的基礎上，繼續去選套餐B或C，闖關(guān)不成功，也不影響上面的成績(jì)。）
二、趣意坐標──講究情趣，樂(lè )中求知
教師設計試題要充分考慮學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，突出趣味性。因為有趣味性的考題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。
【案例三】“智力闖關(guān)”請把我打扮得漂亮點(diǎn)
（照樣子在圖形上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)）（注:畫(huà)、寫(xiě)出越多，☆越多）
評價(jià)
第一關(guān)
第二關(guān)
第三關(guān)
自評
師評
（評析:在傳統的考試中，我們往往讓學(xué)生先組詞再造句。久而久之，學(xué)生們感到枯燥乏味，為改變這種做法，我嘗試通過(guò)“智力闖關(guān)”這種趣味性題目讓學(xué)生通過(guò)想象繪畫(huà)。再說(shuō)話(huà)，從而創(chuàng )設愉快的氛圍，讓學(xué)生越寫(xiě)越有興趣，越寫(xiě)越有挑戰性。引導學(xué)生對自身的答題進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，才能促進(jìn)其自我學(xué)習方式的改革。學(xué)習活動(dòng)的投入以及學(xué)習成就感的獲得，才能幫助他們認識自我，建立自信并主動(dòng)去實(shí)踐。）
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