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幼師招聘考試理論知識試題及答案
在各領(lǐng)域中，我們都離不開(kāi)試題，試題是參考者回顧所學(xué)知識和技能的重要參考資料。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的幼師招聘考試理論知識試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師招聘考試理論知識試題及答案 1
一、選擇題
1.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是( )。
A.綜合教育
B.啟蒙教育
C.獨立性教育
D.適宜性教育
【答案】B。解析：學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎的啟蒙教育。
2.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是( )。
A.社會(huì )即學(xué)校
B.生活即教育
C.從做中學(xué)
D.教、學(xué)、做合一
【答案】C。解析：杜威提出從做中學(xué)的教育思想。
3.在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是( )。
A.全園教育目標
B.中期目標
C.近期目標
D.行為目標
【答案】C。解析：幼兒園月、周計劃屬于近期計劃。
4.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指( )。
A.教師設計和指導的活動(dòng)
B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)
C.兒童的自選活動(dòng)
D.兒童的游戲活動(dòng)
【答案】B。解析：游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。
5.1928年在山東鄒平縣開(kāi)展“鄉村建設”試驗，創(chuàng )辦鄉農學(xué)校的是( )。
A.陶行矢
B.晏陽(yáng)初
C.葉圣陶
D.梁漱溟
【答案】D。解析：梁漱溟創(chuàng )辦了鄉農學(xué)校。
6.在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于( )目標的范疇。
A.智育
B.體育
C.德育
D.美育
【答案】C。解析：培養活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內容。
7.( )是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。
A.學(xué)前教育目標
B.學(xué)前教育手段
C.學(xué)前教育啟蒙
D.學(xué)前教育內容
【答案】A。解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。
8.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛(ài)。”這話(huà)出自( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.杜威
C.陶行知
D.蒙臺梭利
【答案】A。解析：蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
二、名詞解釋
1.間接教學(xué)
【答案】間接教學(xué)指教師對幼兒教學(xué)指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當的中介，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀(guān)察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過(guò)中介間接地作用于幼兒。
2.白板說(shuō)
【答案】白板說(shuō)是指主張認識來(lái)源于經(jīng)驗的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比喻人類(lèi)心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀(guān)念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。
3.幼兒園的教育目標
【答案】幼兒園的教育目標：實(shí)施保育和教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
4.幼小銜接
【答案】幼小銜接指幼兒園與小學(xué)直接過(guò)渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì )期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會(huì )性方面都出現不適應狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(cháng)期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節的密切配合。
5.獨立自主性原則
【答案】獨立自主性原則：培養兒童學(xué)會(huì )依靠自己的經(jīng)驗和能力進(jìn)行活動(dòng);讓兒童了解和認識獨立自主性。
三、判斷題
1.某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標。 ( )
【答案】×。解析：幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計劃屬于近期目標。
2.幼兒教育是指對0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。 ( )
【答案】×。解析：幼兒教育是指對3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。
3.幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀(guān)念中的藝術(shù)教育。 ( )
【答案】√。
四、解答題
1.我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?
【參考答案】
社會(huì )制度的性質(zhì)決定了各級各類(lèi)學(xué)校教育機構的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(cháng)安心參加工作提供便利。
(1)幼兒園擔負著(zhù)不可推卸的社會(huì )責任，要服務(wù)社會(huì )，為社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。每一個(gè)幼兒都連接著(zhù)一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì )。我國在推行獨生子女政策以來(lái)，幼兒園擔負著(zhù)更加重要的職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(cháng)積極投身工作，安心事業(yè)。為家長(cháng)服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔負著(zhù)滿(mǎn)足家長(cháng)需求和指導家長(cháng)對幼兒進(jìn)行教育的責任，指導家長(cháng)更新教育觀(guān)念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動(dòng)幼兒的健康成長(cháng)。
(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎性就體現在為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供全面的準備，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。對于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體，幼兒園擔負著(zhù)早期發(fā)現幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進(jìn)行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權。
2.陶行知認為要解放兒童的創(chuàng )造力，他主張的“六解放”包含哪些內容?
【參考答案】
陶行知認為，應在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎上，解放兒童的創(chuàng )造力，并提出“六解放”：
(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解幻想中解放出來(lái)。
(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。
(3)解放兒童的眼睛，使之能看。
(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己的創(chuàng )造力。
(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們去趕考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習、活動(dòng)的'時(shí)間，不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習人生的機會(huì )。
(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì )。讓兒童去接觸大自然的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月以及社會(huì )的士、農、工、商。要解放他們活動(dòng)的空間，從而擴大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng )造力。
3.簡(jiǎn)述現代社會(huì )的兒童觀(guān)。
【參考答案】
現代社會(huì )的兒童觀(guān)：
(1)兒童是一個(gè)社會(huì )的人，他應該擁有基本的人權。
(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。
(3)兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應當享有快樂(lè )的童年。
(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構精神世界的。
(5)每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展潛力。
(6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。
(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習，他們的認識結構和知識寶庫是其自身與客觀(guān)環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構。
(8)實(shí)現全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。
(9)兒童的學(xué)習形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習、交往學(xué)習、游戲學(xué)習、探索學(xué)習、操作學(xué)習、閱讀學(xué)習。成人應尊重幼兒各種學(xué)習形式，并為他們創(chuàng )造相應的學(xué)習條件。
五、論述題
1.教師與保育員應如何消除誤會(huì )，建立良好的關(guān)系?
【參考答案】
教師與保育員一旦發(fā)現合作不順暢時(shí)，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個(gè)非常可行的方法。另外，當教師與保育員發(fā)現兩個(gè)人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時(shí)，不妨找一個(gè)正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來(lái)。總之，在工作的時(shí)候，有一個(gè)良好的情緒，對人對己都是有好處的。
教師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)環(huán)節要保育員幫忙，應在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表與教師的活動(dòng)相配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時(shí)通知。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。
在日常教育活動(dòng)中，教師與保育員往往因為自身兒童觀(guān)與教育觀(guān)的不同而會(huì )有一些沖突。面對這一問(wèn)題，教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應該在幼兒面前出現相互指責的現象，而是要在休息的時(shí)間，相互就某一問(wèn)題進(jìn)行探討。如果雙方都堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，可一同去請教有經(jīng)驗的老師，或是一同找有關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行研討。我們堅決反對那種當面不講而背后亂說(shuō)的做法。
2.試述我國三位現代著(zhù)名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。
【參考答案】
陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：
(1)陶行知的學(xué)前教育思想
陶行知(1891-1946)，著(zhù)名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。
①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過(guò)對中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結果。“人格教育，端賴(lài)六歲以前之培養。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當基礎。”
②幼兒教育應面向大眾。他認為，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區需要幼稚園，農村需要幼稚園。
③幼兒教育應解放兒童的創(chuàng )造力。陶行知認為，兒童有很強的創(chuàng )造力，這種創(chuàng )造力是我們的祖先在長(cháng)期與環(huán)境的斗爭中獲得并遺傳下來(lái)的人的才能精華，發(fā)揮、加強、培養這種創(chuàng )造力是教育的任務(wù)之一。
④教育內容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母，養成好習慣、勤讀、善于學(xué)習等。
⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強調理論與實(shí)際相結合、學(xué)以致用。
⑥開(kāi)辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神;追求真理的科學(xué)精神;以身作則，白化化人的精神;不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng )造的精神。
(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想
①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì )環(huán)境相統一。張雪門(mén)先生認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为毎l(fā)展，全靠對周?chē)h(huán)境的反應。
②幼稚園課程。張雪門(mén)先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節及種種經(jīng)驗。
③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應取材于兒童的生活，而且要適應社會(huì )生活，能充實(shí)兒童的生活，培養兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng)，有互相合作及有自理能力。
④幼稚園教學(xué)法。張雪門(mén)對于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見(jiàn)：一是教、學(xué)、做合一;二是教材與教法融為一體;三是自由自動(dòng)教學(xué)。
(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想
①陳鶴琴的教育思想。他認為幼稚教育是一切教育的基礎，并反復強調幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎的教育。
②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長(cháng)期的工作實(shí)踐中總結出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。
③教育內容。陳鶴琴認為，要根據兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內容：兒童的健康活動(dòng);兒童的社會(huì )活動(dòng);兒童的科學(xué)活動(dòng);兒童的藝術(shù)活動(dòng);兒童的文學(xué)活動(dòng)。
六、案例分析題
目前，我國由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì )上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(cháng)和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長(cháng)壓力或經(jīng)濟利益的驅動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(cháng)班。
請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標這一角度分析以上現象。
【參考答案】
(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據，國家通過(guò)這一目標對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導和調控。
(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標的提法又與學(xué)校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。
(3)教育從根本上說(shuō)就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會(huì )要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過(guò)程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現實(shí)。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。
(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能?chē)乐負p傷兒童生長(cháng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。
幼師招聘考試理論知識試題及答案 2
一、選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是（）
A、回避型依戀
B、安全型依戀
C、反抗型依戀
D、紊亂型依戀
參考答案：B
2、教師對幼兒說(shuō)：“不轉亂跑，不準插嘴，不準爭吵......這樣的話(huà)語(yǔ)，所違背的教育原則是（）
A、正面教育
B、保教結合
C、因材施教
D、動(dòng)靜交替
參考答案：A
3、下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對最不成熟的是（）
A、視覺(jué)
B、聽(tīng)覺(jué)
C、嗅覺(jué)
D、味覺(jué)
參考答案：A
4、當教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫院”時(shí)，有六位“小醫生”同時(shí)上來(lái)詢(xún)問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂(lè )乎。結果教師一共被打了六針；對下班幼兒這種游戲行為最恰當的理解是（）
A、過(guò)于重視教師的身份
B、角色游戲呈現合作游戲的特點(diǎn)
C、在游戲角色的定位中出現混亂
D、角色游戲呈現平行游戲的特點(diǎn)
參考答案：D
5、下列不屬于幼兒園教師工作職責的內容是（）
A、觀(guān)察了解幼兒，制定教育工作計劃
B、知道調配幼兒膳食，檢查食品安全
C、創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容
D、與家長(cháng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)
參考答案：B
6、研究?jì)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗是（）
A、陌生情境實(shí)驗
B、點(diǎn)紅實(shí)驗
C、延遲實(shí)驗
D、三山實(shí)驗
參考答案：C
7、小彤畫(huà)了一個(gè)長(cháng)了翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽獙Ψ绞绞牵ǎ?/p>
A、讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際
B、畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著(zhù)畫(huà)
C、詢(xún)問(wèn)小彤長(cháng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法
D、對小彤的作品不予評價(jià)
參考答案：C
8、對幼兒如廁教師最合理的做法是（）
A、允許幼兒按需自由如廁
B、要求排隊如廁
C、控制幼兒如廁次數
D、控制幼兒如廁的間隔時(shí)間
參考答案：A
9、一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果，假設等關(guān)系的相對復雜句子（）
A、托班
B、小班
C、中班
D、大班
參考答案：D
10、皮疹是向心性分布（即軀干多，面部，四肢較少；手掌，腳掌更少）的疾病是（）
A、皮疹
B、水痘
C、手足口
D、猩紅熱
參考答案：B
二、簡(jiǎn)答題（共兩題，15分道，滿(mǎn)分30分）
11、簡(jiǎn)述移情對兒童親社會(huì )性行為的發(fā)展的影響。
參考答案：
（1）幼兒親社會(huì )行為的形成是在移情的基礎上，產(chǎn)生情感反應，進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì )行為。從這個(gè)意義上說(shuō)，移情是親社會(huì )行為產(chǎn)生的基礎。移情的作用主要表現在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導致親社會(huì )行為；二是移情引起兒童的移情共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以，移情是導致親社會(huì )行為根本的、內在因素。
（2）隨著(zhù)兒童認知能力的提高，兒童在社會(huì )生活和交注中對于他們需要幫助的線(xiàn)索的識別能力越來(lái)越強，而且移情能力也逐漸增加，能夠開(kāi)始換位思考和體驗別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的`需要，這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現出助人、分享及其他親社會(huì )行為。
12、為什么幼兒園教育內容要貼近幼兒的生活？
參考答案：
（1）生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗，加以系統化、條理化，在生活中適時(shí)引導，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過(guò)幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗，使經(jīng)驗系統化、完整化。此外。活動(dòng)的內容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。
（2）幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。
（3）學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育興須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，幼兒園教育活動(dòng)內容的組織應“充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規津，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
三、論述題（共一題，滿(mǎn)分20分）
13、什么是幼兒園環(huán)境？為什么幼兒園教育中要強調創(chuàng )設良好的幼兒園環(huán)境？請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。
參考答案：
幼兒環(huán)境從廣義上說(shuō)，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數育作用的家庭、社區等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。
幼兒園教育中，強調創(chuàng )設良好的幼兒園環(huán)境是因為：
1、良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(cháng)。
2、良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認知發(fā)展。
3、良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
4、良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開(kāi)論述，并舉生活實(shí)例。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題
14、材料：
開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現：李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)。雖然老師多次批評；但他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話(huà)。
問(wèn)題：
（1）請分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的可能原因。
（2）王老師可以采取哪些有效的干預措施？
參考答案：
（1）李虎說(shuō)臟話(huà)的原因：
①家庭的影響。家長(cháng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對于孩子的影響。李虎說(shuō)臟話(huà)的原因可能來(lái)源于家庭教養方式不當，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。
②社會(huì )媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對于電視媒體中的學(xué)習。③認知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說(shuō)臟話(huà)”是一種不良行為。
④為了引起老師的注意。
⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當的教育態(tài)度。
當幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，難免會(huì )產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應，有的老師可能沒(méi)有深入了解幼兒的心理，而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，班級其他幼兒說(shuō)臟話(huà)是對李虎行為的模仿。
（2）王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預：
①對于李虎說(shuō)臟話(huà)的行為，王老師應先冷靜對待，可先詢(xún)問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話(huà)，他真正想表達的是什么，教師引導李虎正確表達自己的想法。同時(shí)，可以展開(kāi)“我是文明小標兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性，也可讓李虎當小小值日生，監督班級其他幼兒不說(shuō)臟話(huà)，從而養成良好的禮貌用語(yǔ)習慣。
（3）②正面引導班級幼兒，運用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。教師要悉心引導幼兒，教會(huì )幼兒表達氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法，例如“你不講道理，我很不高興”等。由于幼兒的認知發(fā)展水平有限，教師和家長(cháng)可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說(shuō)話(huà)的，利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說(shuō)臟話(huà)不好的心靈體驗，還可以通過(guò)親自游戲來(lái)強化這種感情，達到寓教于樂(lè )的目的。
③教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說(shuō)臟話(huà)。同時(shí)，和家長(cháng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(cháng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習慣的形成。
15、材料：
操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著(zhù)筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè )地粉刷投籃架，之后開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接......相互配合，反反復復，忙的不亦樂(lè )乎。
問(wèn)題：
是否應支持這些幼兒的行為？請說(shuō)明理由。
參考答案：
（1）教師應該支持幼兒的游戲活動(dòng)。
（2）具體理由如下：
①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng )造出“粉刷”和“灌水”的游戲，體現出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)，并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂(lè )，也體現出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng)，教師應該予以支持。
②游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)，對此，教師應支持、保護幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵其勇于探索的精神。案例中，幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著(zhù)筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索，這一行為正是幼兒好奇好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現。因此，教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護幼兒的天性并給予合理的引導。
③教師應盡量滿(mǎn)足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合，共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過(guò)引導幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。
④幼兒園以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開(kāi)展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗與科學(xué)探究精神的萌芽，對此，教師應給與精心的呵護。
綜上所述，教師應支持幼兒的游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認知、社會(huì )性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。
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