孫建芬
是兒童學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，按照低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，可采用以下四種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、游戲求樂。把游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂氣氛，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或把游戲放在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)，或用游戲來鞏固學(xué)生的求知欲望，等等。在游戲中，學(xué)生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不知不覺被突破，既鞏固了舊知，掌握了新知，又可引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展了學(xué)生積極的個性。
二、競賽求知。低年級學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競爭意識，他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這種需求和渴望，開展“比一比”、“當(dāng)星星”、“爭小紅花”、“奪金杯”等一系列學(xué)習(xí)競賽活動，這些活動可以是個人間的競爭，也可以在小組之間進(jìn)行。活動中注意引導(dǎo)學(xué)生多想、多練、多說、多做，在競賽中學(xué)習(xí)知識，增長才干，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、提前起步。事實(shí)證明，對求知欲望高的小學(xué)生來說，沒有困難的學(xué)習(xí)會使他們失去興趣，他們一般不滿足于“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”知識的學(xué)習(xí)，樂意向有一定難度的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。為此，可有意給這些學(xué)生布置一些較難的思考題，鼓勵他們攻克堡壘，并讓他們不斷冒尖，從而獲得更大的學(xué)習(xí)自信心，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。
對于能力差一些的學(xué)生，則按他們的理解能力設(shè)計(jì)一些問題，由淺入深地讓他們提前接觸一些以后要學(xué)的內(nèi)容，待正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)到這一內(nèi)容時，這類學(xué)生因有所接觸而不會感到陌生，學(xué)習(xí)的興趣和自信心會油然而生。
四、改革作業(yè)的形式與內(nèi)容。教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的一刀切的模式，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，設(shè)計(jì)各種難度不同、形式多樣的作業(yè)，因材布置作業(yè)，既提高他們學(xué)習(xí)的興趣，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
在小學(xué)低年級，還可嘗試取消家庭書面作業(yè)，增添活動性作業(yè)，如聽廣播、看新聞、講故事、收集格言、自辦小報、采集標(biāo)本、集郵等，對學(xué)生進(jìn)行動手、動口、動腦的訓(xùn)練，在豐富的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會獲得知識的愉快和歡樂。
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