符雪梅
學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)教育目的要求，高效地獲得知識(shí)和發(fā)展智能，提高素質(zhì)的活動(dòng)。
它有其充分理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，即由學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)構(gòu)成的整體工程。忽視其中任何一個(gè)子系統(tǒng)都會(huì)直接影響整體功能的發(fā)揮。因此，著眼于整體，分析各子系統(tǒng)的具體要素和層次，了解各要素和各層級(jí)間的相互聯(lián)系，方能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
一、動(dòng)力系統(tǒng)。
動(dòng)力系統(tǒng)包括對(duì)外界褒貶結(jié)果的情感態(tài)度，即追求、冷漠、排斥等，教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性、靈活性等，教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎性、直觀性等，所引起的學(xué)習(xí)興趣，所激發(fā)的好奇心，所產(chǎn)生的求知欲，以及社會(huì)責(zé)任感都屬激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力系統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外在向內(nèi)在，由低層次向高層次發(fā)展，使直接的、短暫的興趣和樂趣向間接的穩(wěn)定的興趣和志趣轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，樹立為中華之崛起而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，學(xué)生就會(huì)專心致志、廢寢忘食地學(xué)習(xí)。探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法，建立激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的模式，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力水平，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，即由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。
二、執(zhí)行系統(tǒng)。
執(zhí)行系統(tǒng)是由低到高分四個(gè)層次的因素構(gòu)成。它包括各門學(xué)科內(nèi)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，如各門學(xué)科所特有的學(xué)習(xí)方法，比方說學(xué)習(xí)語言文字的方法，解題運(yùn)算的方法，實(shí)驗(yàn)操作的方法等；各學(xué)科共有的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)、觀察、記憶、想象、思維、自測(cè)等方法。圍繞學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)原則進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。探索指導(dǎo)學(xué)生由感知了解、模仿練習(xí)、認(rèn)知理解、自覺運(yùn)用到形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)的途徑和方法，建立學(xué)法指導(dǎo)的模式，提高學(xué)習(xí)方法水平，使學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控能力，逐步由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
三、控制系統(tǒng)。
控制系統(tǒng)是由克服內(nèi)部困難和外部困難的各因素構(gòu)成。它包括主動(dòng)克服與學(xué)習(xí)自身相反的要求和愿望方面的困難。如克服學(xué)習(xí)時(shí)看電視，聽講時(shí)走神，讀書時(shí)想玩耍等；為了達(dá)到既定目標(biāo)或執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃而持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)外界條件的障礙，或來自別人的干擾的自控性等。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生在愿學(xué)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)控制自己。以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)入勤奮學(xué)習(xí)的境界。
四、反饋系統(tǒng)。
1、它包括嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣,先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，先思考啟發(fā)問的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，以及認(rèn)真讀書，整理知識(shí)，珍惜時(shí)間、計(jì)劃學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)題等習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)方法的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自動(dòng)化地進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)。探索學(xué)生由教師的要求被動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到已成定勢(shì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由必然主國(guó)向自由王國(guó)過渡。
2、它包括學(xué)生的觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力和運(yùn)用知識(shí)的閱讀能力、計(jì)算能力、寫作能力、積累資料能力、查閱工具書的能力等。通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生在掌握、運(yùn)用知識(shí)的過程中，形成能力系統(tǒng)，并在實(shí)踐鍛煉中不斷提高，逐步進(jìn)入“自主”學(xué)習(xí)的境界。探索指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，建立培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的模式，使學(xué)生有能力進(jìn)行高水平的學(xué)習(xí)。
綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在遵循系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的良好的學(xué)習(xí)意志；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
[學(xué)習(xí)指導(dǎo)的四個(gè)系統(tǒng)]相關(guān)文章：