向長丁
在課堂教學(xué)中明顯的時(shí)間浪費(fèi)，容易被人們看見，可以想方設(shè)法去控制，而潛在的時(shí)間浪費(fèi)即隱形浪費(fèi)，不僅不易發(fā)覺，反而被某些“必要性”遮掩著，成了我們認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)，日積月累，危害極大。
課堂教學(xué)中潛在的時(shí)間浪費(fèi)主要表現(xiàn)在：隨意提問，重復(fù)講解，過份重視課堂中學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，拖堂等。這種教學(xué)措施卻違背了教育規(guī)律、不知不覺中浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。避免課堂教學(xué)中潛在的時(shí)間浪費(fèi)的辦法有：
一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)課堂時(shí)間。提問本是調(diào)動(dòng)學(xué)生思索，活躍學(xué)生思維，檢查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)情況的好方法，也是課堂教學(xué)中教師們常常運(yùn)用的一種教學(xué)手段，它對(duì)于學(xué)生了解鞏固和消化新知識(shí)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率有著極大的好處。可隨意提問，對(duì)同一性質(zhì)的問題過多的提問，不僅會(huì)打亂嚴(yán)密的課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的，而且浪費(fèi)了時(shí)間。
二、講練結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。目前的農(nóng)村小學(xué)，大多缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)方法，一本教學(xué)參考書和一本備課資料就是老師的法寶，照本宣科、教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄的現(xiàn)象普遍存在。有的教師甚至攤出王牌：重復(fù)是最好的記憶。于是，重復(fù)講解，反復(fù)抄寫，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，實(shí)際上就等于消磨時(shí)間。
三、遵循規(guī)律，搞好課堂組織教學(xué)。組織教學(xué)搞得好，可集中學(xué)生注意力，安定教學(xué)秩序，引起學(xué)生的興趣和求知欲望，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，有效地控制課堂教學(xué)中潛在的時(shí)間浪費(fèi)。但過份地重視課堂教學(xué)中的違紀(jì)現(xiàn)象，又無疑要造成時(shí)間浪費(fèi)。
四、珍惜時(shí)間，避免教學(xué)拖堂。教師在上課途中，由于預(yù)先設(shè)計(jì)不好，或時(shí)間分配不當(dāng)或偶發(fā)性事件的影響，導(dǎo)致正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，寄希望于通過拖堂完成教學(xué)任務(wù)。殊不知，四十五分鐘時(shí)間一到，學(xué)生一聽到鈴聲，就迫切希望趕快下課，心思早就飛出了教室。教師拖堂講課，不但達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的，反而會(huì)造成新的拖堂因素，造成雙倍的時(shí)間浪費(fèi)。
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