- 論文講座心得體會(huì ) 推薦度：
- 論文講座心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
論文講座心得體會(huì )（精選14篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的論文講座心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
論文講座心得體會(huì ) 篇1
20xx年10月20日，我在海口實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了湯教授關(guān)于《教研論文的撰寫(xiě)與發(fā)表》的講座。在這次講座中，我對如何寫(xiě)教研論文有了新的體會(huì )，主要有以下幾點(diǎn)收獲。
一、教研論文的必要性
為了讓我們明白如何撰寫(xiě)教研論文，湯教授一開(kāi)始便采用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現了問(wèn)題，我們的論文才有“論”下去的必要性。因此，如何發(fā)現問(wèn)題是些教研論文的關(guān)鍵，湯教授就問(wèn)題來(lái)源作了深刻的講解。人我們從五個(gè)方面來(lái)思考：
1、自己最關(guān)心的問(wèn)題；
2、自己最希望解決的問(wèn)題；
3、自己最感興趣的問(wèn)題；
4、自己在教育、教學(xué)中遇到的難題；
5、自己說(shuō)不清楚的問(wèn)題。而且還可以舉一些實(shí)際例子。
不論是評審職稱(chēng)的需要，或是為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是僅僅出于個(gè)人的興趣愛(ài)好，以上五個(gè)方面值得我們寫(xiě)論文時(shí)好好思考、借鑒。
二、教研論文的寫(xiě)作原則
1、結合自身教育教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，形成文字，可參考相關(guān)文獻，但不可抄襲別人的作品，這是首要原則。
2、博覽深思，禁止迷信權威
在日常教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣，而我們自己更要以身作則。正書(shū)籍和閱讀帶給我們的不僅僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思考和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。只有博覽群書(shū)，日積月累，撰寫(xiě)論文時(shí)才能得心應手。當然，書(shū)本的知識固然能夠為我們提供不可或缺的養料，不過(guò)大多是理論知識，難免有過(guò)時(shí)的知識，所謂權威知識的正確性也是相對的.。作為一名有志的年輕人，我們要敢于從實(shí)踐中不斷發(fā)現新知識，才能產(chǎn)生超越前人的知識高度。因此，我們不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
三、寫(xiě)作要求
聽(tīng)了湯教授的講座，我對寫(xiě)作要求有了更深刻的認識。首先要結合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內的眾多老師的經(jīng)驗薈萃，具有理論與實(shí)踐結合，感性與理性的特點(diǎn)，選取有一定理論色彩的典型案例。其次，關(guān)于學(xué)術(shù)論文，一般都由假設開(kāi)始，經(jīng)過(guò)理論驗證，事實(shí)論證，有一定的思辨行的研究。而教學(xué)案例可以從教學(xué)方法、教育對象、教學(xué)模式、考試分析等入手。以上寫(xiě)作要求，為自己今后練習寫(xiě)作指明了方向。
活到老學(xué)到老，做一名學(xué)習型的新時(shí)代教師是自己一直的追求。
論文講座心得體會(huì ) 篇2
暖和的陽(yáng)光調皮地跳躍在泛著(zhù)微微油墨香的紙上，獲書(shū)在手，就像孔子席前的學(xué)生，心生幾多向往，平添幾分敬畏。一日，偶然邂逅《于丹〈論語(yǔ)〉心得》。
圣賢把他們深刻的人生經(jīng)驗，穿越滄桑，傳遞到今天，他們在千古之前，緘默地微笑著(zhù)，注視著(zhù)，看我們仍然在他們的言論中收益。
為師十三年，時(shí)常在忙碌中為自己的平庸感慨，平日非常喜歡聽(tīng)名師上課，然而與名師相比就更覺(jué)自己卑微、渺小，缺少職業(yè)幸福感。無(wú)比崇敬地請教一位名師：語(yǔ)文教師最重要的功夫是什么?讀書(shū)!!名師真真切切地告訴我!那一刻，我好像突然有一種醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗的暢快和興奮。的確，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)是一種享受，與書(shū)結緣，結下最神圣最美麗的緣。讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(cháng)職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩;讀書(shū)，能使教師充滿(mǎn)生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū)，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書(shū)，是教師最可貴的生活品質(zhì)，更是一種詩(shī)意美好的人生境界。
《論語(yǔ)》中有這樣一句話(huà)：“子曰：‘天何言哉?四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉?’”孔子用富有哲理的話(huà)告訴學(xué)生無(wú)言，用行動(dòng)做，就是最具人格魅力的人。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，我能做得到嗎?當我抱怨工作的'繁雜時(shí)，當我對待孩子們的錯誤疾言厲色時(shí)，孔圣人的聲音便在腦海中縈繞：“天何言哉?天何言哉?……”曾經(jīng)為了讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，我可謂費盡心思，但收效甚微。直至一個(gè)平常的課間中，閑極無(wú)聊的我無(wú)意識地在教室里捧起一本書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)。猛然抬頭，我才發(fā)覺(jué)教室里比平時(shí)安靜了許多。只見(jiàn)幾個(gè)孩子也手捧書(shū)本，讀得煞是認真。這時(shí)，孔子的話(huà)再一次在我耳邊響起：“天何言哉?天何言哉?……”從此，我開(kāi)始真正地蹲下身與學(xué)生們一起讀書(shū)，努力做孩子們讀書(shū)的點(diǎn)燈人，讓書(shū)香彌漫于孩子們生活的氣息之中，讓讀書(shū)成為孩子們最美麗的姿態(tài)。漸漸的，漸漸的，班里讀書(shū)的氛圍日漸濃郁了，愛(ài)讀書(shū)的孩子也多了。就這樣，不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，孩子們已經(jīng)把讀書(shū)當成了一種享受，再也不用我絞盡腦汁地想辦法了。身教勝于言傳，這是至圣先師兩千年前就告訴我們的道理。我想，唯有當天道與師道融合，我們才能將“四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉?”這句話(huà)完全領(lǐng)悟。可見(jiàn)，孔子一言足以品悟一生!縱然，語(yǔ)文充滿(mǎn)勞績(jì)，我依然幸福地棲息在芬芳的大地上。當我們在自然生活下悟出真諦，在書(shū)墨清香中豁然開(kāi)朗，圣人在千古之前應該會(huì )緘默微笑。
論文講座心得體會(huì ) 篇3
我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂(lè )。
聽(tīng)了魏先生的講座后，感慨良多，尤其被他睿智幽默、詼諧、生動(dòng)的語(yǔ)言感染著(zhù)。被他崇高的精神世界感染著(zhù)，被他積極樂(lè )觀(guān)的處世、工作態(tài)度所感染著(zhù)。被他科學(xué)民主的管理所吸引著(zhù)。他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作做風(fēng)。整個(gè)過(guò)程中，時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而哄堂大笑。
他告訴我們珍愛(ài)生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂(lè )”。“松”即身體放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱(chēng);“樂(lè )”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會(huì )里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂(lè )的心靈之道。他認為，快樂(lè )可以外取，也可以?xún)惹蟆Ｖ挥袝r(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂(lè )才可能隨你而來(lái)!因為，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻開(kāi)手背，必定是手心;走出陰影，必定是陽(yáng)光。
魏先生愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把當老師看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理。“用平常的心態(tài)，高興的情緒，快節奏、高效率地去做實(shí)在的事情。”
魏先生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著(zhù)所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向學(xué)校當作一種精神享受，把認真教書(shū)育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受，處處享受。用這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂(lè )而不為呢!在他的講座中我最欣賞的.有兩句話(huà)：多改變自己，少埋怨環(huán)境;用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
總之，一個(gè)人把自己管理得好好的了，也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中，
魏先生有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹;有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞眩兰业某?有社會(huì )活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè )地生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡巍先生這樣的一句話(huà)：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂(lè )的陣地。
論文講座心得體會(huì ) 篇4
很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)專(zhuān)題講座，也很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)自己感覺(jué)實(shí)用的講座。但胡博士的講座，讓我對教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線(xiàn)老師的實(shí)際情況著(zhù)手，分析我們對論文恐懼的原因，步步化解我們心理的疙瘩，在重建我們信心的同時(shí)，也提了許多有效的建議和方法，很值得我們借鑒學(xué)習。
首先，是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思，就會(huì )時(shí)刻有反省和關(guān)注的觸角，這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受，我們再怎么關(guān)注和研究，也不如領(lǐng)域里的專(zhuān)家教授點(diǎn)破來(lái)的快，畢竟人家是專(zhuān)門(mén)做研究的。每次我們教研員去開(kāi)會(huì )回來(lái)，都會(huì )說(shuō)些開(kāi)會(huì )的資訊，或是市教研員做點(diǎn)評時(shí)，即便很零碎的熱點(diǎn)，但對我們來(lái)說(shuō)，也有不少的啟發(fā)，有時(shí)真有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感受。話(huà)說(shuō)回來(lái)，所有的研究還是必須源于自身的`意愿，這樣的態(tài)度，才會(huì )是在做研究，寫(xiě)出自己的獨特見(jiàn)解。所以端正了態(tài)度，我們就會(huì )有研究的動(dòng)力和方向。
其次，弄懂論文的“規則”。在胡博士的講解下，對優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認識，其實(shí)也是對寫(xiě)論文的“規則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征：標題清晰：直達主題，凝煉特色；解決問(wèn)題：言之有物，針對問(wèn)題，解決問(wèn)題；要明確：做好框架，不要“骨質(zhì)疏松”；術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)：分清場(chǎng)合，體現專(zhuān)業(yè)素養、研究素養；言之有據：用“量化數據+定性案例”支撐結論；呈現有法：巧用圖示、文體、文風(fēng)；詳略得當：突出重點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單堆積；觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新：人無(wú)我有，人有我新；文獻規范：文獻要標注、規范、正確；格式工整：細節決定成敗，界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來(lái)，一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規范的標點(diǎn)和格式，規范性，成品就出來(lái)了。
最后，“好文章是改出來(lái)的”。這是胡博士說(shuō)的，我覺(jué)得好文章不但是改出來(lái)的，關(guān)鍵還是寫(xiě)出來(lái)的。不動(dòng)筆，所有的話(huà)都停留在口頭上。不管多么深厚的知識和情感，沒(méi)有行動(dòng)，還是沒(méi)有文章出來(lái)的。即使有個(gè)很差勁的雛形，不斷地修改，還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動(dòng)筆，提筆就有諸多的擔心，所以總沒(méi)有文章。
總之，胡博士這次實(shí)用簡(jiǎn)潔的講座，給我們不再單是聽(tīng)完激動(dòng)，是會(huì )后能行動(dòng)的收獲，最重要的，是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。
論文講座心得體會(huì ) 篇5
時(shí)光飛逝，大學(xué)4年的生活匆匆走過(guò)了4分之3了，我們的大學(xué)生活基本已經(jīng)算結束了，在大三期末的最后時(shí)光中，我們有幸能夠聽(tīng)到李老師的畢業(yè)論文指導講座。
通過(guò)李老師的的畢業(yè)論文指導講座，讓我對寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程，內容題材選集以及基本格式有了詳細的了解。
畢業(yè)論文是對我們大學(xué)4年的學(xué)習生活以及實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)總結。通過(guò)畢業(yè)論文，可以全面考查我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識和所掌握的基本技能，培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決理論或實(shí)際問(wèn)題的能力，并使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本方法，同時(shí)提高學(xué)生的.文字寫(xiě)作能力。
而畢業(yè)論文的質(zhì)量也反映出我們的研究能力和學(xué)術(shù)水平。所以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是順利畢業(yè)的重要環(huán)節之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到要求重要依據之一。
李老師的講座讓我們了解到每個(gè)步驟中需做到和注意的，老師講解了開(kāi)題報告的整體結構，包括選題的目的和意義，文獻綜述和研究的主要內容以及開(kāi)題報告的格式等等。
通過(guò)李老師嚴謹而深刻的講解，我們從以下四個(gè)方面整體把握了進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作前的準備工作，這四個(gè)方面分別是畢業(yè)論文研究層次的確定、畢業(yè)論文指導老師的確定、畢業(yè)論文研究方向的確定，同時(shí)李老師通過(guò)生動(dòng)的講述結合以往的指導經(jīng)驗，來(lái)綜合具體講解為我們指出在如何選題和選什么題上。李老師首先給我們講訴了寫(xiě)論文的必要性，告訴我們畢業(yè)論文的文獻可以從哪些方面收集到，依次為我們介紹了文獻的等級以及確定選題的方向，根據自身所感興趣的方向，確定題目的大小，研究意義。
在這次講座中，老師的講解為我啟發(fā)了許多寫(xiě)論文的思維，對于寫(xiě)論文的無(wú)從下手，到現在的思路清晰。李老師的經(jīng)驗也讓我在對寫(xiě)論文時(shí)應該避免什么東西，以及應該注重什么東西都有了大致的了解。
老師們的費心講解讓我受益匪淺，讓我對于論文的寫(xiě)作有了大概的的提綱。
1．早定選題、早作準備
畢業(yè)論文的寫(xiě)作安排在實(shí)習時(shí)期，時(shí)間短，任務(wù)重。在寫(xiě)作文的時(shí)候對于沒(méi)有論文寫(xiě)作能力和經(jīng)驗的我，假若之前沒(méi)有準備和材料積累，要在幾個(gè)月的時(shí)間里完成5000字以上的畢業(yè)論文，確有困難。因此，必須早定課題，早作準備。我覺(jué)得應提前到畢業(yè)前一年進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作安排。可以使我對本專(zhuān)業(yè)范圍內的某些問(wèn)題，結合自己的實(shí)際學(xué)習，進(jìn)行初步研究，并搜集，積累材料。這樣，寫(xiě)作的時(shí)間提了，也充裕了。
2．加強基礎，強化素質(zhì)，提高能力
對于我本人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有系統的完整的基礎知識，又缺乏扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎知識，要寫(xiě)出一篇符合要求的畢業(yè)論文是困難的。我認為應想各學(xué)科教師討教本學(xué)科的前沿知識，以及現今各個(gè)國家正在研討的問(wèn)題，以增加論文的時(shí)代性；在平常時(shí)寫(xiě)些小論文，以提高我的的分析解決問(wèn)題能力和寫(xiě)作能力
通過(guò)這次李老師的悉心講解，使我對畢業(yè)論文的寫(xiě)作有了很大的啟發(fā)，對畢業(yè)論文的寫(xiě)作更加有了信心。
論文講座心得體會(huì ) 篇6
進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我利用課外的時(shí)間在學(xué)校的報告廳聽(tīng)了五場(chǎng)學(xué)術(shù)報告。可以說(shuō)，每場(chǎng)報告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名大學(xué)生，學(xué)習不能僅僅局限于課堂，畢竟書(shū)本的知識還是有限的。而學(xué)校舉辦的各類(lèi)學(xué)術(shù)報告的演講正好給我們提供了一次課外學(xué)習的機會(huì )，讓我們得以充實(shí)與提高。下面我將結合所聽(tīng)報告的內容，談?wù)勥@五場(chǎng)學(xué)術(shù)報告給我帶來(lái)的心得與體會(huì )。
第一場(chǎng)和第二場(chǎng)報告是由北京電影學(xué)院的朱青君教授演講的，雖然她已年過(guò)花甲，但她的演講卻是那樣的幽默風(fēng)趣，迎來(lái)了大家的陣陣掌聲。她所做的第一場(chǎng)演講是關(guān)于人格魅力和人際關(guān)系，我覺(jué)得這個(gè)主題和我們大學(xué)生是密切相關(guān)。都說(shuō)大學(xué)相當于半個(gè)社會(huì )，走上社會(huì )難免會(huì )要與人打交道，因而正確處理人際關(guān)系和提升自身人格魅力顯得十分重要。朱青君教授給我們具體的講解了人格魅力和人際關(guān)系的含義極其重要性，并且分析了人際吸引的種種因素，比如身體魅力、個(gè)性魅力、才能魅力等等。她得出了一個(gè)很有意義的結論：喜歡你的、贊賞你的、幫助你的人，對你最有吸引力，反之亦然。這句話(huà)給了我深深的思考，那就是我們應該毫不吝嗇對于他人的贊美與賞識。威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：人性最深刻的原則就是覓求別人對自己加以賞識，講的就是這個(gè)道理。朱教授還提到，真誠無(wú)私幫助過(guò)你的人是和你關(guān)系最好、讓你最難忘的人。人們常說(shuō)，送人玫瑰，手有余香，的確，一個(gè)懂得無(wú)私幫助別人的人才是最值得相信的人，才是讓人最難忘的人。朱教授做的另一場(chǎng)演講的主題是體驗經(jīng)濟時(shí)代的新思維，這個(gè)主題的中心思想是體驗經(jīng)濟帶來(lái)快樂(lè )，快樂(lè )帶來(lái)財富。她說(shuō)，體驗是一種感覺(jué)，分為四個(gè)部分：娛樂(lè )，教育，逃避現實(shí)，審美。而且體驗經(jīng)濟有區別于服務(wù)業(yè)，因為體驗經(jīng)濟是從服務(wù)中分離出來(lái)的，是種迄今尚未得到廣泛認識的經(jīng)濟提供物。此外，她還指出，體驗是老經(jīng)濟的；“助燃劑”，一方面我們要營(yíng)造全新的體驗經(jīng)濟，另一方面，在傳統經(jīng)濟行業(yè)中也可以開(kāi)發(fā)出新的“體驗經(jīng)濟”。伴隨著(zhù)朱教授的精彩演講，我們也對“體驗經(jīng)濟”這個(gè)新鮮的詞匯有了深刻的了解，也懂得了“體驗經(jīng)濟帶來(lái)快樂(lè )，快樂(lè )帶來(lái)財富”這一深刻內涵。
第三場(chǎng)報告是先鋒書(shū)店的總經(jīng)理錢(qián)曉華先生做的，他的報告題目是“讀書(shū)與創(chuàng )業(yè)人生”。他從自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷講起，講他如何一步步艱難創(chuàng )業(yè)并最終成功打造了自己的書(shū)店——先鋒書(shū)店。他說(shuō)，一個(gè)書(shū)店就是一個(gè)城市的鏡子，照亮人們的愛(ài)憎與渴望。他還講述了一些發(fā)生在先鋒書(shū)店的感動(dòng)人心的故事，即一些高校學(xué)子、年輕戀人與先鋒書(shū)店的淵源。整場(chǎng)演講高潮迭起，不時(shí)贏(yíng)得同學(xué)們的掌聲。在他的演講中，他提到建議先鋒書(shū)店給予農民工子女更多優(yōu)惠折扣，讓他們也能讀得起書(shū)，因為他知道，讀書(shū)可以改變一個(gè)人，要想讓農民工真正的擺脫貧窮，讀書(shū)是最好的出路。聽(tīng)完這場(chǎng)報告，更加激發(fā)了我讀書(shū)的熱情，真的讓我感受到：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。除此之外，錢(qián)先生的堅持不懈也是我要學(xué)習的，先鋒書(shū)店由一家小店面成長(cháng)為如今書(shū)店中的佼佼者，我想錢(qián)先生肯定經(jīng)歷了許許多多的人生坎坷。但也正是因為這些道路上的坎坷，磨練了他的毅力，增強了他的斗志，從而讓他變得更加強大。
第四場(chǎng)報告是位律師給我們演講的，他講的是從大學(xué)生到大國民——一個(gè)法律人的成功學(xué)。他深刻地分析了當前社會(huì )現狀，指出評價(jià)機制（銀行政信系統）等等，都有待進(jìn)一步的完善與提高。他還給我們大學(xué)生提出很多的學(xué)習建議，他說(shuō)大學(xué)生不要為未來(lái)用什么才學(xué)什么，最優(yōu)秀的人才不是學(xué)校培養出來(lái)的，耐得住寂寞沉下心來(lái)才能學(xué)到知識。他所講的令我印象最深刻的一句話(huà)是“大學(xué)生”應該給人信心、給人希望、給人歡喜、給人方便。的卻是應這樣，我們大學(xué)生是祖國的未來(lái)，民族的希望，塑造的應該都是正面的形象，可是如今一些大學(xué)生卻變現出一些消極的形象，整天無(wú)所事事，逃課，夜不歸宿，這些都是值得我們去深深思考的。崔教授還希望我們大學(xué)生多參與社會(huì )實(shí)踐，樹(shù)立服務(wù)意識，擁有主動(dòng)服務(wù)的精神，努力做志愿服務(wù)獲得社會(huì )認同，積極融入社會(huì )。
第五場(chǎng)報告是河海大學(xué)管理學(xué)院的黃濤珍教授給我們演講的，她主要講了長(cháng)三角經(jīng)濟一體化發(fā)展的若干問(wèn)題。她大致講了五個(gè)方面的內容：長(cháng)三角在我國經(jīng)濟發(fā)展中的戰略地位、長(cháng)三角經(jīng)濟一體化存在的主要問(wèn)題、長(cháng)三角經(jīng)濟一體化的基礎、長(cháng)三角一體化過(guò)程中城市的定位及長(cháng)三角一體化的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)教授的精彩演講，加深了我對長(cháng)三角經(jīng)濟一體化的了解，長(cháng)三角作為我們中國經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)黃金地帶，一直帶動(dòng)著(zhù)整個(gè)中國經(jīng)濟的發(fā)展，并且正在努力邁向國際，努力成為世界第六大都市圈。當然要想實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，離不開(kāi)我們這一代人的.努力，而作為大學(xué)生的我們更應該為未來(lái)長(cháng)三角的發(fā)展做出應有的貢獻。長(cháng)三角地區的經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊，客觀(guān)上也為我們提供了許多的就業(yè)機會(huì )，我們必須牢牢抓住這樣的機會(huì )。當然，機會(huì )只青睞于那些有準備的人，從現在起，我們更應該不斷地提高自己，為自己樹(shù)立一個(gè)奮斗的目標，并為之而不懈努力。
這五場(chǎng)學(xué)術(shù)報告不僅讓我對其內容有深刻的體會(huì )，也讓我領(lǐng)悟到了以后該如何更好的聽(tīng)報告。
首先，在聽(tīng)報告的時(shí)候，要專(zhuān)心，保持安靜。一來(lái)可以營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，二來(lái)也是對演講者的尊重。在我聽(tīng)報告的過(guò)程中，我發(fā)現一些學(xué)生居然還帶著(zhù)耳機，邊聽(tīng)音樂(lè )邊玩手機，根本不是來(lái)聽(tīng)報告的。還有些人總是在不停地竊竊私語(yǔ)，嚴重影響了別人，而且也是對演講者極大的不尊重。我想，不管做什么事，有心是很重要的。
其次，在聽(tīng)的過(guò)程中要做適當的筆記。來(lái)給我們演講的幾乎都是教授級別的，這些人都是在學(xué)術(shù)方面有很高造詣的，因而他們的許多觀(guān)點(diǎn)都是很有價(jià)值的。所以我們聽(tīng)的時(shí)候應與演講者同步思維，簡(jiǎn)明扼要地記錄他所講的框架內容，又或者是他們所提的新觀(guān)念、新詞匯以及你個(gè)人認為比較有深度的一些話(huà)語(yǔ)等等，都是應該及時(shí)記錄下來(lái)的，以便之后的思考。
再者，就是要學(xué)會(huì )大膽地提問(wèn)。通常在一場(chǎng)報告結束之后都會(huì )安排與會(huì )者進(jìn)行自由提問(wèn)，而我們大多數人或許因為疲勞或者本身較為羞澀不愿向教授進(jìn)行提問(wèn)，白白地放棄了一次自我提高的機會(huì )。都說(shuō)一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，對于教授們所提出的觀(guān)點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì )有自己的看法。不妨借這個(gè)自由提問(wèn)的機會(huì )，結合自身的專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系社會(huì )現實(shí)，大膽地提出自己的疑惑和看法。對于個(gè)人，這既是與主講者面對面交流的機會(huì )，又能在提問(wèn)的基礎上引發(fā)出更多值得思考的問(wèn)題。參加這樣的自由提問(wèn)對于思維的拓展和理論表達能力的提高更會(huì )有不小的收獲，提問(wèn)得到的答案有助于去除疑問(wèn)、拓展思路。
最后但同樣重要的是，我們要學(xué)會(huì )正確篩選報告。大學(xué)里的講座報告是多種多樣的，而我們的時(shí)間和精力畢竟是有限的，因而正確篩選取舍報告是十分必要的。聽(tīng)講座報告，應該是利用自己的課余時(shí)間去進(jìn)行，如果某個(gè)報告與自己的課程相沖突，首選的還是課程，畢竟課堂還是最重要的。如果為了聽(tīng)一場(chǎng)講座而錯過(guò)了幾節課程，我認為是得不償失的。不管怎樣，還是應該把課程放在第一位。另外，應該去聽(tīng)那些自己感興趣的講座或報告，興趣是人最好的導師，一個(gè)沒(méi)有興趣的人是悲哀的，他的生活會(huì )沒(méi)有方向感。聆聽(tīng)自己感興趣的報告，即不會(huì )覺(jué)得報告的內容枯燥乏味，相反，你會(huì )很享受這個(gè)過(guò)程并且愿意花更多的時(shí)間去研究這個(gè)報告。除了選自己感興趣的報告之外，也可以選擇一些與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的報告來(lái)聽(tīng)。這樣不僅可以彌補你在課堂上的一些空白，而且會(huì )拓展你的專(zhuān)業(yè)知識，這樣以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)課會(huì )變得更加輕松。
以上便是我的心得體會(huì )，總而言之，這五場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)報告，讓我受益匪淺。我想未來(lái)我會(huì )花更多的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己感興趣的講座或報告，不斷充實(shí)自己，提高自己。
論文講座心得體會(huì ) 篇7
12月6日我院成功舉行了提升文獻研究能力的學(xué)術(shù)講座暨首屆研究生文獻綜述大賽啟動(dòng)儀式。對于此次綜述大賽相關(guān)事宜及內容看在眼里，聽(tīng)在耳中，記在心里，感受、感觸頗多。作為一名即將畢業(yè)的研三學(xué)生對于此次科研活動(dòng)的舉辦是很有所觸動(dòng)的，有一些感悟與同學(xué)們一起分享。
在研究上，我認為最重要的就是要積極與老師特別是導師溝通，主動(dòng)反饋學(xué)習進(jìn)度與想法。專(zhuān)業(yè)課考察的是自我學(xué)習能力，課下可以多參加學(xué)術(shù)論壇，學(xué)術(shù)論壇則更多考察知識運用能力，不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)習，還是籌備比賽，都要做好文獻查閱，文獻綜述的能力顯得尤為重要。郭繼海副院長(cháng)結合自身求學(xué)治學(xué)經(jīng)歷指出，對每一個(gè)研究者而言文獻綜述都是開(kāi)展創(chuàng )新性研究不可或缺的重要內容。研究生要進(jìn)一步提高對文獻綜述能力的認識，善于使用各種工具歸納整理文獻，善于利用研究文獻來(lái)達到自己的研究目的。更是一針見(jiàn)血的指出論文的`“痛點(diǎn)”，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，只有對一個(gè)問(wèn)題學(xué)多了、吃透了、弄懂了，提出的問(wèn)題才更精準具體，接受老師的指導才更有針對性。在與導師的溝通中我們應當：充分準備、精準詢(xún)問(wèn)、積極溝通、主動(dòng)反饋。
學(xué)愈博而思愈遠，人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數。張老師以《如何寫(xiě)好文獻綜述——方法與技巧》為題從六個(gè)方面向大家詳細闡述了怎樣寫(xiě)好文獻綜述。文獻綜述被歸納為學(xué)科領(lǐng)域性研究綜述和專(zhuān)題性文獻研究綜述。張老師表示寫(xiě)文獻綜述就像“繡漢繡”，自我感覺(jué)會(huì )實(shí)際上不是真會(huì )，還要多加練習、勤于修改，“磨刀不誤砍柴工”，“靠譜是比聰明更重要的品質(zhì)”。她還生動(dòng)地用“化妝要先打底”來(lái)說(shuō)明文獻研究對于開(kāi)創(chuàng )新研究的基礎性作用。無(wú)論是在學(xué)習科研，還是在學(xué)生工作中，都要提前做好規劃，畫(huà)出重要的時(shí)間節點(diǎn)，有條不紊地完成各項任務(wù)，做到有始有終。在實(shí)際學(xué)習中，不限于研究綜述，在其他形式的學(xué)術(shù)比賽中，都要抓住研究的方向、重點(diǎn)和選題。研一階段建議扎實(shí)基礎、穩定心態(tài)、拓展視野，要堅持多閱讀經(jīng)典原著(zhù)、多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)。只有理解和熟悉馬列經(jīng)典原著(zhù)的語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)風(fēng)，才可以學(xué)懂、弄通，運用于實(shí)踐，找到對馬學(xué)科的歸屬感。在學(xué)習工作中，少問(wèn)別人“我做得了嗎”，減少他人鼓勵的依賴(lài)性；多問(wèn)自己“我該怎么做”，提升自我驅動(dòng)的執行力。堅定自己的信心，沒(méi)有什么困難是戰勝不了的！當然如果壓力太大，也要學(xué)會(huì )自我排解。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉并非是相互沖突，專(zhuān)業(yè)學(xué)習培育的是專(zhuān)注科研精神，實(shí)踐鍛煉提升的是組織管理能力，可以相互補充、相互促進(jìn)。在挑戰來(lái)臨時(shí)，調整心態(tài)，做好規劃，多條并行處理好各種事情，不斷提升抗壓能力和時(shí)間管理能力。在大賽儀式上知網(wǎng)研學(xué)平臺的徐冰老師通過(guò)知網(wǎng)研學(xué)平臺向全體研究生展示了如何檢索所需文獻、如何提升文獻閱讀效率、如何整理文獻筆記及如何高效進(jìn)行科研創(chuàng )作，非常實(shí)用；我院18級居思霽同學(xué)也對學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)和發(fā)表作了經(jīng)驗分享，她認為做研究就是要站在巨人的肩膀上去認識世界，比喻頗為貼切；管院20級研究生許濟韜現場(chǎng)運行軟件向大家展示了怎樣使用citespace工具。我們要勇敢抓住每一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，迎接每一個(gè)挑戰。我本人是在19年開(kāi)始學(xué)習citespace軟件并充分利用，進(jìn)而發(fā)表了一篇EI核心論文。建議研一期間，大家在培養專(zhuān)業(yè)素養時(shí)漸進(jìn)提高專(zhuān)業(yè)能力。掌握若干知識點(diǎn)并不太難，難點(diǎn)在于在寫(xiě)論文時(shí)對于怎么融合不同的學(xué)科。在融合的方式有所創(chuàng )新，你必定有所收獲。
崇實(shí)去浮，未來(lái)可往。時(shí)間以相同的方式流過(guò)每個(gè)人，每個(gè)人卻以不同的方式去度過(guò)它。厚德博學(xué)、崇實(shí)去浮、腳踏實(shí)地、星空可往。對于畢業(yè)、對于未來(lái)，無(wú)論是讀博、考公、留學(xué)還是工作，都是個(gè)人選擇，關(guān)鍵在于做好專(zhuān)業(yè)、行業(yè)和自我分析，要充分了解自己，準確定位自己，目標堅定，知行合一。在全面了解學(xué)院就業(yè)趨勢基礎上，綜合分析個(gè)人優(yōu)勢，就業(yè)意向和行業(yè)前景，多向學(xué)長(cháng)前輩取經(jīng)，提前做好職業(yè)規劃，有針對性地為規劃做計劃，為未來(lái)打基礎。
最后，希望同學(xué)們能夠樹(shù)立一個(gè)全球視野、獨立人格、終身學(xué)習的格局觀(guān)，同時(shí)，注意“沉下心來(lái)”，因為它能促使你保持人生自律和獨立思考。我們經(jīng)歷的每件事情都是用時(shí)間成本堆砌出來(lái)的，多學(xué)多做有利于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的事情，就會(huì )與其他美好的事情不期而遇。要堅定信心、信念、信仰，做到眼里有星辰，光而不耀；心中有深海，靜水流深。
論文講座心得體會(huì ) 篇8
20xx年11月16日，正值中國藥科大學(xué)78周年校慶，學(xué)校開(kāi)展了“中國藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，開(kāi)幕式上請到了四川大學(xué)副校長(cháng)、中國科學(xué)院院士魏于全院士進(jìn)行生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)介紹，魏院士從宏觀(guān)上講解了當前生物技術(shù)藥物與生物治療研究的最新進(jìn)展以及生物技術(shù)藥物和生物治療的一些問(wèn)題。魏院士的報告受到了全體人員的熱烈歡迎，通過(guò)此報告，使我們很清楚的了解到生物藥物的市場(chǎng)環(huán)境與前景。
報告主要是圍繞生物技術(shù)藥物與生物治療研究展開(kāi)，并針生物技術(shù)藥物與生物治療兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細闡述。
1 生物技術(shù)藥物
生物技術(shù)藥物發(fā)展的使命就是治療人類(lèi)正在面臨的重大疾病問(wèn)題如惡性腫瘤，自身免疫疾病等，然后通過(guò)一些實(shí)際的數據證明了生物治療的前景是光明的、有希望的，有利潤的。目前生物治療的分類(lèi)：
1、免疫治療（細胞、細胞因子、抗體與疫苗等），2、基因治療，3、調節血管生成治療，4、調節細胞凋亡及分化誘導，5、小分子靶向藥物，6、干細胞與組織工程等再生醫學(xué)。
1.1 基因治療
基因治療被2009年Science雜志評選為全球十大科學(xué)進(jìn)展之一，國際上每年發(fā)表的有關(guān)基因治療的論文數目在不斷地增加。基因治療是外源的遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）導入到患病個(gè)體中，從而達到干預或治療疾病的目的。基因治療主要有兩種方式：體內基因治療、“離體”基因治療。體內基因治療主要是通過(guò)局部注射、超聲導入，動(dòng)靜脈注射的方式將藥物導入到疾病組織。“離體”基因治療主要是將疾病組織細胞取出進(jìn)行體外培養后進(jìn)行基因修飾，最后回輸到該患者體內。為了使外源的遺傳物質(zhì)能夠穩定不被分解，常選用的載體有兩大種：病毒載體（如Vaccinia virus），非病毒載體(如Lipidosome)。
歐洲藥品管理局EMA推薦了一種基因療法藥物（Glybera），Glybera是由荷蘭一家生物技術(shù)公司uniQure研發(fā)并提交上市申請的，主要適用于那些患有脂蛋白酯酶缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的患者，脂蛋白酯酶缺乏是一種極為罕見(jiàn)的遺傳缺陷病。無(wú)法承受脂肪顆粒，極易引致急性胰腺炎甚至會(huì )導致患者死亡。俄羅斯也批準上市了一種作用于外周動(dòng)脈疾病的基因治療藥物。
但是基因治療所面臨的核心問(wèn)題：“如何確定安全性與有效性”，同時(shí)基礎科學(xué)問(wèn)題：“靶向性如何解決”。理想的類(lèi)型是采用載體與外源的遺傳物質(zhì)的結合體是具有高效、靶向，低免疫原性的導入系統。因此，載體的類(lèi)型就非常重要，對于非病毒載體可以在載體表面添加靶細胞表面抗原的抗體分子，或者是靶細胞的信號分子提高靶向性。目前病毒載體更為常用，腺病毒具有很強的優(yōu)勢：腺病毒復制可顯著(zhù)增加治療基因的拷貝數、腺病毒復制具有溶解細胞的作用，腺病毒復制可起到“旁觀(guān)者”效應。其技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題是需要嚴格限制腺病毒只在靶細胞中復制，否則，將會(huì )產(chǎn)生巨大的毒性。為了提高提起靶向性，選擇合適、特有的靶點(diǎn)非常重要，根據腫瘤細胞具有無(wú)限復制的特點(diǎn)可以在基因藥物前段添加端粒酶基因，另一方面腫瘤細胞在增值速度快，在腫瘤組織含氧量少，在基因藥物前段添加缺氧調控基因。最后報告中講到發(fā)現了具有協(xié)同或互補作用的雙治療基因，可使實(shí)驗動(dòng)物體內腫瘤完全消退。
當然，基因治療不僅局限于腫瘤的治療，在治療其他難治之癥也取得療效。如HIV、遺傳病的治療（如雷伯氏先天性黑蒙LCA）。如在治療腺苷脫氨酶缺陷所致的重癥聯(lián)合免疫缺陷（ADA-SCID）的.治療，將患有該病的病人體內的T細胞取出進(jìn)行離體培養，一段時(shí)間后用LASN刺激培養的T細胞，將人屬ADA的cDNA導入該T細胞中，再培養一段時(shí)間，使添加的人屬ADA基因整合到患者T細胞中，從而實(shí)現對疾病的治療。
1.2 免疫治療
20xx年底出版的美國《科學(xué)》雜志將免疫治療列為20xx年度“十大科學(xué)突破”之首。腫瘤的免疫治療是以激發(fā)和增強機體的免疫功能，以達到控制和殺滅腫瘤細胞的目的。免疫療法只能清除少量的、播散的腫瘤細胞，對于晚期的實(shí)體腫瘤療效有限。故常將其作為一種輔助療法與手術(shù)、化療、放療等常規方法聯(lián)合應用。先用常規方法清掃大量的腫瘤細胞后，再用免疫療法清除殘存的腫瘤細胞，可提高腫瘤綜合治療的效果。可以分為兩種：細胞免疫治療與抗體治療。
1.2.1 細胞免疫治療
細胞免疫治療療法是采集人體自身免疫細胞，經(jīng)過(guò)體外培養，使其數量成千倍增多，靶向性殺傷功能增細胞免疫治療強，然后再回輸到人體來(lái)殺滅血液及組織中的病原體、癌細胞、突變的細胞，打破免疫耐受，激活和增強機體的免疫能力，兼顧治療和保健的雙重功效。細胞因子誘導的殺傷細胞（CIK）療法、樹(shù)突狀細胞（DC）療法、CLS生物免疫治療、DC+CIK細胞療法、自然殺傷細胞(NK)療法、DC-T細胞療法等。美國FDA批準了首個(gè)前列腺癌免疫細胞治療藥物Provenge(Dendreon制藥公司研制)上市，從512名受試者參加的臨床試驗結果顯示，晚期前列腺癌患者采用Provenge治療后，3年生存提高了37％，這是腫瘤生物治療劃時(shí)代的發(fā)展事件。
1.2.2 抗體免疫治療
抗體治療是利用抗體特異性結合并且殺傷患病組織、細胞，從而起到治療疾病的目的。抗體是機體的免疫系統在抗原刺激下，由B淋巴細胞或記憶細胞增殖分化成的漿細胞所產(chǎn)生的、可與相應抗原發(fā)生特異性結合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。近年來(lái)抗體ADC技術(shù)逐漸發(fā)展起來(lái)。抗體ADC是構建“抗體-化學(xué)藥物偶聯(lián)劑”，利用抗體對靶細胞的特異性結合能力，輸送高細胞毒性化學(xué)藥物，以此來(lái)實(shí)現對癌變細胞的有效殺傷。報告中講到我國抗體藥物面臨的主要問(wèn)題：
1、抗體藥物數量少，2、技術(shù)創(chuàng )新能力不足，3、研發(fā)投入力度不夠，4、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢。
1.3 腫瘤干細胞與腫瘤治療
腫瘤干細胞（CSC/TSC）的概念在200x年被正式提出。Colin R Goding在報告中介紹了腫瘤干細胞具有四個(gè)重要特征：
1、自我更新的能力。自我更新能力是腫瘤干細胞保持分化為前體細胞的能力。
2、多分化潛能。多分化潛能使腫瘤干細胞能夠產(chǎn)生不同分化程度的子代腫瘤細胞，在體內形成新的腫瘤。同一腫瘤組織中，分化成熟的腫瘤細胞惡性程度較低，而分化差的腫瘤細胞惡性程度高。
3、高增值能力。大量實(shí)驗表明，CSC/TSC比普通腫瘤細胞具有更高的增值能力。
4、耐藥性。多藥耐藥（multidrug resistance， MDR）是導致腫瘤治療失敗的主要原因之一。
腫瘤干細胞細胞膜上多數表達ABC轉運體家族膜蛋白，能夠運輸并排出代謝產(chǎn)物，藥物等物質(zhì)，使得許多對腫瘤非干細胞具有抑制或殺傷作用的化療藥物在腫瘤干細胞上發(fā)揮不了殺傷作用，或作用明顯減弱。基于腫瘤干細胞的理論，干細胞治療藥物也已經(jīng)出現，全球首款干細胞治療藥物在韓國上市，用作急性心肌梗死后治療，左心室射血分數將得到6％改善。加拿大也上市了一款干細胞治療藥物Prochymal，Prochymal用于治療那些對激素類(lèi)藥物無(wú)反應的GVHD兒童患者，約有60％的GVHD兒童患者使用此藥后癥狀得到改善。Prochymal由來(lái)自于健康的青年捐獻者骨髓中的間質(zhì)干細胞制備而成。另外美國FDA批準的首個(gè)個(gè)人化的細胞美容療法Fibrocell Science。它是以受術(shù)者皮膚纖維母細胞為基礎，該產(chǎn)品可商業(yè)化的用于成人受術(shù)者面部皺紋。
2 四川大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗室的介紹
四川大學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗室已經(jīng)建立了從基因發(fā)現到藥物研發(fā)及臨床治療等一整套關(guān)鍵技術(shù)平臺，并形成高度整合及相互關(guān)聯(lián)的“技術(shù)鏈”，建立了一支醫學(xué)、藥學(xué)等多學(xué)科交叉融合、跨領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)研一體化、海內外結合的人才隊伍。同時(shí)注重成果轉化，積極鼓勵企業(yè)早期參與。
3 個(gè)人感想
非常感謝學(xué)校在研究生學(xué)習階段安排的此次“中國藥科大學(xué)20xx年學(xué)術(shù)周”活動(dòng)，這次活動(dòng)中的魏院士的講座不僅給我帶來(lái)了最新的學(xué)科前沿知識，在他講到四川大學(xué)正在建立的藥物研發(fā)中心，讓我非常震撼。也交給了我積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，也讓我對于以后的科研工作有了一些基本的了解，對未來(lái)有了自己的想法。
這樣的講座讓我受益匪淺，學(xué)到了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識，開(kāi)闊了視野，同時(shí)讓我收獲了些人生的一些道理。所有的這些都讓我對于自己和未來(lái)有了更清晰的認識，有了自己的目標和方向，不斷的努力和前進(jìn)。
論文講座心得體會(huì ) 篇9
利用課外學(xué)習時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列講座，在我看來(lái)，旨在豐富小學(xué)期生活，積累專(zhuān)業(yè)知識，拓寬視野。這些講座與我們專(zhuān)業(yè)知識緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀(guān)摩聆聽(tīng)名師講座, 名師神采飛揚, 聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對著(zhù)鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
我特別喜歡“學(xué)者視野——周末科技文化藝術(shù)系列講座”，因為他內容豐富而廣，為我們增加了很多課外的知識，擴寬我們的視野和涉獵。
第427講是由肖蕾博士主講的，他是我們學(xué)院的副教授，主講內容是 “大學(xué)生在校期間如何提高自身科創(chuàng )能力”，分別闡述了一下內容：
1．介紹我校為大學(xué)生提供的科研平臺；
2．飛思卡爾智能車(chē)競賽及相關(guān)技術(shù)介紹；
3．大學(xué)生科研立項情況介紹。增加了我對學(xué)院的了解，也為我的大學(xué)生活規劃有了一定的幫助。
而“學(xué)者視野——周末科技文化藝術(shù)系列講座”第429講，由黃谷甘副教授主講 的“MIDI環(huán)境下按聲調譜曲唱古詩(shī)”，則向我們展示了古典詩(shī)詞是中國璀璨的文化精品，“詩(shī)樂(lè )合一”是傳統的至道鴻教。為繼承和創(chuàng )新往圣傳統的吟誦，演講人基于全國95%以上的方言點(diǎn)平聲都分陰平、陽(yáng)平，大多數方言區保留有中古入聲的共性，借鑒、集取名家及各地吟誦調之所長(cháng)，按平上去入四個(gè)聲調為古詩(shī)詞譜上數字簡(jiǎn)譜，再應用現代教育傳播媒介、計算機技術(shù)合成數字音頻、視頻等多媒體信息資源，開(kāi)發(fā)出《基于MIDI唱詩(shī)詞》的wmv視頻文件，創(chuàng )新可視（譜）、可聽(tīng)（曲）、可歌詩(shī)（唱辭）、可學(xué)格律多位一體教學(xué)新環(huán)境。能開(kāi)啟天聰，激活右腦，啟迪智慧。概括為：唐詩(shī)宋詞聲律精，吟誦應覺(jué)仄與平。1235唱唐詩(shī)，平仄仄平歌中知。漢字古來(lái)平聲多，陰陽(yáng)分唱5（so）與1(do)。5(so)高平第一聲，1(do)第二聲自明。2(lai)只唱入聲字，剩余上去唱3(mi)。譜成曲調配MIDI，詩(shī)如歌唱最好記。我不是個(gè)懂音樂(lè )的人，但是在黃谷甘副教授的感染下，感受到了音樂(lè )與科技碰撞出來(lái)的'火花是那么的有魅力。
其實(shí)聽(tīng)講座的過(guò)程跟課堂聽(tīng)課大同小異，就是專(zhuān)心聽(tīng)，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學(xué)術(shù)價(jià)值的，準備好一本專(zhuān)用的筆記本用于記錄講座內容是非常重要的。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中需要與演講者同步思維，這樣才不會(huì )遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記，與課堂講課的專(zhuān)業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁(yè)首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等，其次是簡(jiǎn)明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀(guān)點(diǎn)，值得進(jìn)一步思考、研究的空間，以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟和思考，這些學(xué)術(shù)思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來(lái)。
論文講座心得體會(huì ) 篇10
時(shí)光在我們不經(jīng)意之間飛逝而去，我們已經(jīng)從青澀的一年級新生成長(cháng)為成熟的大四畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們在不久的將來(lái)踏入社會(huì )并快速適應工作崗位奠定了堅實(shí)的基礎。我們從講座中了解到了許多當今化學(xué)研究進(jìn)展，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，督促自己學(xué)習實(shí)踐，為未來(lái)打好基礎。
在聽(tīng)講座上我們要深化專(zhuān)業(yè)知識，使自己理論水平得到提升。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座時(shí)，要有一定的基礎，不然我們就不能夠及時(shí)地理解其中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在老師的《什么是分析化學(xué)》這一講座中，我們能夠先了解這一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的真正含義，隨著(zhù)老師的一步一步的講解，我們慢慢地對分析化學(xué)的了解加深。在聽(tīng)這一講座前，我們已經(jīng)學(xué)習了分析化學(xué)的課程，但我們只是學(xué)習了很基礎的東西，需要加深了解的只是還很多。我們在課堂上缺少的就是對未來(lái)化學(xué)的發(fā)展方向，而學(xué)術(shù)講座距為我們提供了絕佳的機會(huì )。《激光技術(shù)及其應用》、《長(cháng)鏈脂肪酸甲酯催化制備長(cháng)鏈 脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物導電性研究》、《現代測試技術(shù)在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機光電子研究的新進(jìn)展》等講座不僅給我們介紹了化學(xué)的廣泛應用，還讓我們看到了化學(xué)無(wú)限前景。
當前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴格處理就外排，導致我國工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染仍十分嚴重。一方面舊帳未清，許多老廠(chǎng)的`治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠(chǎng)，使環(huán)境對污染的負擔呈有增無(wú)減的趨勢。目前世界各國都在為未來(lái)經(jīng)濟與社會(huì )可持續發(fā)展制定發(fā)展戰略。我們可以運用化學(xué)手段對環(huán)境進(jìn)行監測，《節能減排與低碳經(jīng)濟》、《水體富營(yíng)養化現狀及動(dòng)向》向我們介紹了許多關(guān)于環(huán)境監測的現狀與方法，同時(shí)我們從課堂和試驗中對環(huán)境保護加深了了解。
近年來(lái)國際上較普遍提倡和開(kāi)展的綠色化學(xué)與技術(shù)的研究，目的是發(fā)展環(huán)境友好技術(shù)、環(huán)境無(wú)害技術(shù)或清潔生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)強調化學(xué)過(guò)程的原子經(jīng)濟性，反應的高選擇性，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現或接近零排放過(guò)程。工藝過(guò)程中強調使用無(wú)毒無(wú)害原料、溶劑及催化劑，同時(shí)生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題 。我們在《Regeneration Medicine》、《天然藥物化學(xué)研究概況》、《無(wú)機化學(xué)發(fā)展現狀與趨勢》、《Brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機合成中的研究進(jìn)展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學(xué)的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)我們實(shí)現綠色化學(xué)的全面發(fā)展。
食品安全是大家都關(guān)注的話(huà)題 ，這是關(guān)系到我們生命安全的重大事件，就像剛出現的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽(tīng)了《食品安全快速檢測技術(shù)簡(jiǎn)介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問(wèn)題以及可以用怎樣的方法檢測食物中的各種含量，還有對食品的處理方法。讓我對自己的飲食習慣有了更健康的調整。現在很多人提倡綠色食品，相對于一般食品生產(chǎn)的綠色食品更安全，同時(shí)綠色食品還提醒人們要保護環(huán)境和防止污染，通過(guò)改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng )造自然界新的和諧。
聽(tīng)講座是學(xué)習知識的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗的時(shí)間，在《過(guò)去、現在和未來(lái)》、《福建省化工類(lèi)行業(yè)的現狀、發(fā)展與學(xué)生就業(yè)前景》、《 就業(yè)工作報告》 講座中，我了解到自己就業(yè)的前景，讓我更有目標的進(jìn)行學(xué)習，從老師自身經(jīng)歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來(lái)是精彩的，是有前途與希望的。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)到了化學(xué)專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì )停止學(xué)習探索的腳步，高度的責任感和使命感時(shí)刻提醒著(zhù)我們不斷攀巖知識的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現自己的理想！
論文講座心得體會(huì ) 篇11
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現客觀(guān)事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說(shuō)美術(shù)教育活動(dòng)的培養在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。
1、為孩子的創(chuàng )作提供豐富的感性經(jīng)驗
大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀(guān)察、欣賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“快樂(lè )的小蝸牛”前，我們通過(guò)與孩子們一起到校園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀(guān)察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識，為繪畫(huà)“快樂(lè )的小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現在畫(huà)面中。
2、恰當地指導能激發(fā)孩子的創(chuàng )作熱情
①別忽視孩子繪畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)”。
對于我們小學(xué)孩子來(lái)說(shuō)，他們的繪畫(huà)水平較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因而，我們可以鼓勵孩子自己來(lái)說(shuō)，這是讓成人了解孩子繪畫(huà)意圖及其內心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà)。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我把握好孩子的“說(shuō)”，允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，并鼓勵孩子與同桌的伙伴相互交流、提問(wèn)，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過(guò)恰當的“說(shuō)”，不但為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的繪畫(huà)環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫(huà)興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
②以平行參與的形式擴大孩子的想象空間。
對于我班孩子來(lái)說(shuō)，思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗，幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng )作與想象，我以參與者的角色，通過(guò)講述自己的小故事或自己的發(fā)現，平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當中。如：在畫(huà)“金魚(yú)”時(shí)，我用朋友的口吻說(shuō)：“教師剛才在觀(guān)察金魚(yú)時(shí)，發(fā)現這些金魚(yú)朋友可愛(ài)玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小朋友又有什么新的發(fā)現呢？”通過(guò)我的參與，對孩子起到示范榜樣的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調動(dòng)他們投入活動(dòng)的積極性，激發(fā)孩子的積極情感，更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng )造。
3、適當的示范是孩子創(chuàng )新過(guò)程中的“催化劑”。
隨著(zhù)幼教改革的不斷發(fā)展，許多新的觀(guān)念沖擊著(zhù)我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動(dòng)中的'示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會(huì )影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我對“示范”有了進(jìn)一步的認識與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行結構分析，然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在教孩子畫(huà)“小鳥(niǎo)”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現小鳥(niǎo)基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現。其次，在教畫(huà)蝸牛、小魚(yú)等不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發(fā)現其中的異同，從而表現出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。通過(guò)多次的示范、講解、練習，孩子們對此有了初步認識，因此在繪畫(huà)中孩子們基本能用這種方法表現出兩至三種的不同動(dòng)態(tài)，取得較好的效果。
論文講座心得體會(huì ) 篇12
20xx年x月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從去年的一年級新生成長(cháng)為二年級的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的一年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們在不久的將來(lái)踏入社會(huì )并快速適應工作崗位奠定了堅實(shí)的基礎，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡(jiǎn)要總結下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì )。
一、深化了專(zhuān)業(yè)知識，理論水平得到提升
在孫老師《英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻系列講座之一：語(yǔ)法隱語(yǔ)在詞匯語(yǔ)法層的體現形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語(yǔ)法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián)系。語(yǔ)法隱喻的觀(guān)點(diǎn)是語(yǔ)言的隱喻化過(guò)程中詞(組)的意義沒(méi)有發(fā)生變化，變化的是它們的語(yǔ)法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。詞匯隱喻對語(yǔ)法隱喻的補充作用體現在某些詞匯隱喻可以借助系統功能語(yǔ)法進(jìn)行闡釋。隱喻式和一致式之間沒(méi)有絕對的分界，只有相對的、程度不同的差異等。
通過(guò)劉老師《辯證看待建構主義在中國英語(yǔ)教育中的作用》這一講座，對建構主義有了更清晰的認識。建構主義在中國大地上的“遍地開(kāi)花”，尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構主義”的現象，正說(shuō)明人們想借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，希望藉此使得中國的教育能夠更上一層樓，能夠培養出具有創(chuàng )造性、開(kāi)放性思維的適應時(shí)代需求的人才。同時(shí)要注意在建構主義理論指導下設計教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)建構知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )批判性思維，為我國培養更多創(chuàng )造性人才。
在徐老師《亞句子與言語(yǔ)行為》講座中，我了解到亞句子作為獨立使用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中獨立存在的語(yǔ)用現象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語(yǔ)行為；對這類(lèi)言語(yǔ)行為的理解主要依賴(lài)于非語(yǔ)言語(yǔ)境因素和人們的語(yǔ)言能力及邏輯判斷能力；亞句子研究宏觀(guān)上當屬語(yǔ)用范疇。即是對所說(shuō)(what is said)與所欲(what is meant)之不同的研究。
聽(tīng)完苗老師《評價(jià)型強勢主位結構的功能語(yǔ)言學(xué)研究》報告后，我們了解到評價(jià)型強勢主位結構的語(yǔ)義特征：概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義；評價(jià)型強勢主位結構的語(yǔ)篇組織功能：作為超級主位實(shí)施引發(fā)功能、過(guò)渡功能、作為超級新信息實(shí)施總結功能、反饋功能；及評價(jià)型強勢主位結構的信息結構。
韓老師《語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)》使我們了解到什么是語(yǔ)料庫及語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)，其重要性，當今主要語(yǔ)料庫，以及語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)及應用。利用語(yǔ)料庫對語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，即“語(yǔ)料庫語(yǔ)言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱(chēng)，而僅僅反映了一個(gè)新的研究手段。
二、提高了自身的專(zhuān)業(yè)技能，尤其是詩(shī)歌欣賞及翻譯水平
通過(guò)翟老師的《英語(yǔ)詩(shī)歌中的聲音元素》講座，我對英美詩(shī)歌有了更進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩(shī)歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué)的瑰寶。吟誦一首好詩(shī)，猶如聆聽(tīng)一支優(yōu)美的樂(lè )曲。英文詩(shī)的“聲音”不僅是構成詩(shī)歌音樂(lè )性的要素，同時(shí)也是詩(shī)歌表情達意的重要手段。除了音韻美，英詩(shī)還具備獨特的節奏美，即通過(guò)行中單詞音調的輕重抑揚來(lái)構成語(yǔ)流的跌宕起伏。
尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿(mǎn)足譯者的自我實(shí)現的需要，是譯者生存、發(fā)展、實(shí)現自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng )造意象的過(guò)程，是發(fā)現、體驗、感領(lǐng)價(jià)值真理的過(guò)程，是譯者的一種詩(shī)性生存方式。
三、為自己的學(xué)位論文打下了堅實(shí)的基礎
欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的'畢業(yè)論文寫(xiě)作提供寶貴的建議與方向。首先要培養科研問(wèn)題意識，從整體上講，立意要做到四個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重現實(shí)意義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意文獻綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
劉老師的《問(wèn)卷設計與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的學(xué)生上了重要的一堂課。我們掌握了問(wèn)卷中問(wèn)題的類(lèi)型和常見(jiàn)概念如：變量、測量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問(wèn)卷的標準及處理數據的方法，使我們受益匪淺。
總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì )停止學(xué)習探索的腳步，高度的責任感和使命感時(shí)刻提醒著(zhù)我們不斷攀巖知識的高峰，無(wú)愧于父母及老師們的培養！
論文講座心得體會(huì ) 篇13
進(jìn)入研究生院已經(jīng)一年半了，在這一年半的時(shí)間里，通過(guò)各種各樣的途徑作為研究生我都在不同程度上學(xué)到了很多知識。在這一年半的時(shí)間里，在導師的精心培養下，我不僅學(xué)到了很多諸如專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的知識，掌握了專(zhuān)業(yè)學(xué)科的前沿沿。也學(xué)到了許多其他方面的知識，譬如：文學(xué)、歷史、哲學(xué)等等也略有涉足。因為我知道作為二十一世紀的新人類(lèi)，除了必要的術(shù)業(yè)專(zhuān)攻之外，也應盡可能博覽群書(shū)。特別是工科研究生，我們具備了嚴謹的理性思維，所以，更應該適當加強一下我們的感性思維。我們不僅要開(kāi)發(fā)我們的右腦。同時(shí)也要豐富我們的左腦。我想，這對于我們未來(lái)發(fā)展也有很大益處。然而，僅僅學(xué)到這些東西，獲得這些知識對我來(lái)說(shuō)還遠遠不夠。畢竟，終有一天我們要離開(kāi)這象牙之塔，走向社會(huì )。所以，更重要的是我們是否學(xué)到了獲取我們所需要的的知識的方法和途徑。所謂，授之以魚(yú)不如授之以漁：以我個(gè)人之愚見(jiàn)，這應該是我們學(xué)校乃至我們國家培養研究生的一種目標吧。
幸運的是，在這一年半的培養下，我找到了這樣的一種方法。至少，在這象牙塔中，我可以通過(guò)兩個(gè)非常有效的途徑去獲取我所需要的知識。第一就是充分利用圖書(shū)館的資源。圖書(shū)館的資源不僅包括那些書(shū)，對于我們研究生來(lái)說(shuō)，我想更重要的是要充分利用網(wǎng)上數據庫上的網(wǎng)上資源。正確利用網(wǎng)上資源必定會(huì )給我們帶來(lái)豐厚的回報。第二便是學(xué)校為了豐富和加強學(xué)生的視野，了解學(xué)科前沿而邀請國內外著(zhù)名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座。通過(guò)參加學(xué)術(shù)講座，我們既可以了解到了各領(lǐng)域多層次的發(fā)展前沿，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐；同時(shí)充實(shí)了多方面的知識，提升了我目前的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的人格魅力。而這也激發(fā)并且加強了我們對于所在學(xué)科領(lǐng)域的.探索之心。學(xué)術(shù)講座給我們帶來(lái)的是對于學(xué)科前沿的一種面對面的交流，所以，這是一種非常好的，有效的獲取知識的一種途徑。所以在此我就利用本次機會(huì )淺談一些我對于這研一年來(lái)參加的學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì )。
很高興能參加學(xué)校和各學(xué)院舉行的各項學(xué)術(shù)講座和報告，進(jìn)入研究生以來(lái)，我利用課外的時(shí)間在學(xué)校的報告廳聽(tīng)了十幾場(chǎng)學(xué)術(shù)報告。可以說(shuō)，每場(chǎng)報告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名研究生生，學(xué)習不能僅僅局限于課堂，畢竟書(shū)本的知識還是有限的。而學(xué)校舉辦的各類(lèi)學(xué)術(shù)報告的演講正好給我們提供
論文講座心得體會(huì ) 篇14
20xx年x月x日上午9：00，華南理工大學(xué)研究生院院長(cháng)李忠教授和化學(xué)與化工學(xué)院彭峰教授在禮堂舉行了一場(chǎng)以學(xué)術(shù)規范為主題的精彩講座。講座主要針對剛入學(xué)的研究生及低年級本科生，對于同學(xué)們形成良好的學(xué)術(shù)道德具有重要意義。
李忠老師是華南理工大學(xué)現任化學(xué)工程研究所所長(cháng)，兼任國家自然科學(xué)基金化學(xué)部第八屆、第九屆專(zhuān)家組成員，華南理工大學(xué)研究生院院長(cháng)，主要從事化學(xué)工程和環(huán)境材料領(lǐng)域的研究，迄今發(fā)表過(guò)很多高質(zhì)量的論文。
彭峰教授是華南理工大學(xué)納米材料與催化研究中心負責人，在納米碳材料制備與能源、環(huán)境催化研究領(lǐng)域形成特色，發(fā)表SCI論文100多篇，SCI他引1000余次。作為在科研領(lǐng)域成績(jì)斐然學(xué)者，兩位老師對于學(xué)術(shù)規范都有獨到而深刻的理解。
首先，李忠老師講述了什么叫剽竊。英文中的剽竊一詞為plagiarism，源自拉丁文，意思是kidnapper。把kidnapper分解，前面kid是小孩子，而napper最開(kāi)始是小偷的意思，而不是現在大家所理解的睡覺(jué)。Plagiarism的意思是，不但用了別人家的語(yǔ)言和主意，而且把它當成是自己的。接著(zhù)，李老師便指出了剽竊的后果。他援引了20xx年《北京大學(xué)本科考試工作與學(xué)術(shù)規范條例》對學(xué)術(shù)剽竊有詳細的規定和處分措施的幾項條款:
“已提交的論文、實(shí)驗報告、本科生科研論文中存在抄襲事實(shí)，且抄襲篇幅超過(guò)總篇幅50%者，為嚴重作弊或嚴重違反學(xué)術(shù)規范行為，給予開(kāi)除學(xué)籍處分。”
李老師認為，這項條例與國外的相關(guān)規定基本一致，這樣的條文說(shuō)明是必要的。
接下來(lái)他又提到了“Stearns教授的一封信”。20xx年x月，當時(shí)耶魯大學(xué)的Stearns給在北大的耶魯的交換生開(kāi)設了一堂生物類(lèi)課程，同時(shí)北大的本科生也可以選修該門(mén)課程。授課過(guò)程中他發(fā)現同學(xué)提交的作業(yè)有剽竊的現象，于是給了一次機會(huì )讓同學(xué)們修改后重新提交。然而重新提交的作業(yè)中剽竊現象依然存在。Stearns教授對此非常憤怒，在北大的BBS上發(fā)表了一封公開(kāi)信，他在信中說(shuō)最后看大作業(yè)的時(shí)候又看到兩例剽竊。而且其中一個(gè)是“抄得如此明目張膽，令人難以置信”。Stearns老師所指的.剽竊不完全是單純的逐字抄襲，而是“抄觀(guān)點(diǎn)”。他在第一次看到有抄襲的情況下又給了部分同學(xué)一次機會(huì )，但第二次抄襲者還是在犯同樣的錯誤，這讓他很傷心，他在信中這樣寫(xiě)到，“I want all of you to be able to create value in your lives, whatever you end up doing, and you cannot do that if you deceive”。講到此處，李老師表示他覺(jué)得平時(shí)跟學(xué)生在一起討論交流的時(shí)候特別開(kāi)心，真心希望同學(xué)們在學(xué)習期間自己能夠開(kāi)始思考一些東西，了解一些東西，有新的看法，并能夠“從階段到階段”，最終創(chuàng )造價(jià)值。他強調所謂的“創(chuàng )造價(jià)值”，是在前人工作的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的過(guò)濾和思考，最終有新的想法產(chǎn)生。如果在這個(gè)過(guò)程當中存在欺騙行為的話(huà)，創(chuàng )造是無(wú)從談起的。
李老師指出，現在的科研大多是要建立在前人的基礎上，如果造假、剽竊泛濫，連基礎都不能采信的話(huà)，工作也將變得沒(méi)有意義。
對于人們?yōu)楹我飧`的問(wèn)題，陶老師提出，抄襲者總是對自己的行為給出各種各樣的借口。譬如說(shuō)“我不清楚論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)規范”，“我不知道我引用材料的原出處”，“我受到來(lái)自同行的壓力，迫切需要出成果”，甚至還有“我想獲得更高的分數”，“截稿日期太緊迫，我沒(méi)有時(shí)間認真誠實(shí)地完成工作”，“我的寫(xiě)作水平不高”，如此等等。其實(shí)，這全是借口。
隨后，李老師向在座的各位同學(xué)詳細分析了剽竊的類(lèi)型。他總結了5種類(lèi)型，分別是“word for word”一字不漏地抄”;“paraphrase”改字不改意的抄;“plagiarizing ideas”偷別人的觀(guān)點(diǎn);“plagiarizing from secondary sources”剽竊二手文件,即當看的文獻是綜述性文章，在引用時(shí)只引原文而不引綜述;以及“self plagiarism”，即一稿多投的自我剽竊現象。對于如何避免剽竊，寫(xiě)好一篇真實(shí)、精準、切題的論文，陶老師認為需要做到以下幾點(diǎn)：一、花足夠的時(shí)間閱讀相關(guān)文獻和做相關(guān)研究；二、做詳細的筆記，以區分你自己的觀(guān)點(diǎn)和他人的觀(guān)點(diǎn)，避免混淆；三、論文寫(xiě)作重在表意清晰和有邏輯性；四、注明引文的出處，使用他人的成果和想法時(shí)要做必要的引用和標記。陶樂(lè )天老師認為這是最重要的，并就如何規范引用短、長(cháng)引文以及參考文獻，資料來(lái)源等向在座同學(xué)一一作了詳細介紹。
之后，彭峰老師補充到，以后一旦發(fā)生剽竊問(wèn)題將會(huì )嚴肅處理，決不會(huì )手軟。他說(shuō)，在國外的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多剽竊的情況，國內許多高校的學(xué)生甚至是教授都有剽竊的行為，但其中很少是北大的，這還是讓人比較欣慰的。他告誡在座的同學(xué)，“everyone is smart enough”，所以千萬(wàn)不要報著(zhù)僥幸心理去做不正確的事情，這樣對誰(shuí)都沒(méi)好處。老師對作業(yè)的評判都是非常認真的，所以也希望同學(xué)們認真地對待自己的作業(yè)，不要有不誠實(shí)的行為。
兩位老師的演講讓在座的同學(xué)們充分認識到了養成良好學(xué)術(shù)習慣的重要性，大家紛紛表示受益匪淺，講座達到了預期的目的，取得了圓滿(mǎn)成功。
【論文講座心得體會(huì )】相關(guān)文章：
論文講座心得體會(huì )01-19
論文講座心得體會(huì )5篇01-19
講座心得體會(huì )02-27
講座的心得體會(huì )06-15
法治講座心得體會(huì )07-17
講座心得體會(huì )優(yōu)秀10-26
禮儀講座心得體會(huì )08-19
美育講座心得體會(huì )08-22
軍訓講座心得體會(huì )08-26
考研講座心得體會(huì )09-27