提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效果論文（精選3篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效果論文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效果論文1
隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養二十一世紀合格人才的關(guān)鍵。以下結合自己的教學(xué)實(shí)踐，對提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。
1.首先優(yōu)化課堂教學(xué)設計是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的前提
課堂教學(xué)設計是教師在備課的過(guò)程中，系統地分析教學(xué)內容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標、解決教學(xué)問(wèn)題和評價(jià)教學(xué)結果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設計，重點(diǎn)應突出以下兩個(gè)方面：
1.1優(yōu)化教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預期達到的學(xué)習結果和標準，它主宰著(zhù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內容重組和優(yōu)化。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數學(xué)中對平行線(xiàn)的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線(xiàn)有著(zhù)完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習平行線(xiàn)的性質(zhì)和判定都是建立在平行線(xiàn)基礎上的，所以在備課時(shí)應注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋平行線(xiàn)的形成和發(fā)展，采用假設的方法來(lái)推理得出，在同一平面內，兩直線(xiàn)不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì )到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著(zhù)事物的發(fā)展。從而引申到現實(shí)生活中，當自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。傳統的數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學(xué)生現狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標合理、科學(xué)地設計教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節奏。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導相結合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調、節奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
2.突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀(guān)的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡(jiǎn)明。每一課時(shí)教學(xué)內容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節課的教學(xué)內容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達到預期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)察和分析圖形結構和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認識平移在圖案設計中的應用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠離模仿進(jìn)行有創(chuàng )意的圖案設計。如在講授《數軸》這一課時(shí)，首先重點(diǎn)要講清數軸概念，數軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機械地記憶當a<0時(shí)，|a|=-a，但當x<2時(shí)，卻不會(huì )化簡(jiǎn)|x-2|。教學(xué)時(shí)，我以具體的數來(lái)判斷并加以引導，如當x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時(shí)，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x<2時(shí)，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。這樣，學(xué)生對此就會(huì )有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì )明顯提高。
3.選擇恰當的教學(xué)方法是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統稱(chēng)。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應的教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要隨著(zhù)教學(xué)內容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授知識。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀(guān)察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當大多數學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
4.實(shí)施情感教育是提高數學(xué)課堂教學(xué)效率的保證
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內容的掌握情況，同時(shí)更應注意學(xué)生的情緒變化和反應。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對于基礎差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學(xué)習成績(jì)就會(huì )提高，同時(shí)要培養他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
5.建立融洽的師生關(guān)系
隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來(lái)越被嬌寵，使現在的學(xué)生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生，教師要提高自身素養，在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會(huì )對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng )造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習情境，課堂教學(xué)效率才會(huì )大大提高。
總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng )新性等特點(diǎn)，教師應根據課堂教學(xué)目標、教學(xué)內容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設計適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內容，巧妙設計教學(xué)方式，創(chuàng )造寬松學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習，只有我們教師不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力，才能真正培養出具有創(chuàng )新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。
提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效果論文2
一、提高初中數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的'意義
1．提高學(xué)生學(xué)習信心
在初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，假如老師注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，那么在課堂教學(xué)中教師普遍會(huì )重視對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養，例如，教師一般會(huì )準確把握學(xué)生的心理特征，并對其進(jìn)行一定的心理鼓勵，一般有:教師肯定的眼神、贊賞的話(huà)語(yǔ)，等一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心和重視，這樣學(xué)生就會(huì )有主動(dòng)融入課堂教學(xué)的興趣。正如“馬太效應”中，學(xué)生在感受到自己價(jià)值的同時(shí)，會(huì )更加朝向優(yōu)秀的方向發(fā)展，并將這種優(yōu)秀持續。同時(shí)，在高效率課堂上教師一般對學(xué)生采取積極鼓勵，對學(xué)生的錯誤也能理性看待，特別是對學(xué)生進(jìn)行批判教育時(shí)，教師更注重對評判方法的把握，而不是一味的指責學(xué)生和強調學(xué)生的過(guò)錯。這樣的教育方法更加有利于培養學(xué)生的學(xué)習信心，讓其主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習。同樣，在這樣的積極狀態(tài)下，更有利于課堂教學(xué)的時(shí)效性的發(fā)揮。
2．培養學(xué)生創(chuàng )新能力
在提高初中數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性建設過(guò)程中，主要是對學(xué)生主動(dòng)性的培養。在學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的過(guò)程中，就會(huì )形成自己的邏輯思維模式。教師一味的學(xué)術(shù)灌輸，只能做到“授之以魚(yú)”，而這種教學(xué)模式往往抹殺了學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，限制了學(xué)生對具體問(wèn)題的解決方法。在數學(xué)研究領(lǐng)域，建構主義的教學(xué)觀(guān)認為:數學(xué)學(xué)習并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是主體學(xué)生借助于自身已有的知識經(jīng)驗，在外部環(huán)境的制約和影響下，主動(dòng)地建構對客體。所以，在建設高效課堂的過(guò)程中，有利于學(xué)生的思維活力的不斷培養，同時(shí)，對實(shí)效性的強調還有利于學(xué)生保持勤于思考，在思考中學(xué)生創(chuàng )新能力的不斷提高。
二、提高初中課堂教學(xué)實(shí)效性的具體方法
1．方法教學(xué)
這里的“方法教學(xué)”強調在初中數學(xué)教學(xué)中，注重對學(xué)生學(xué)習方法的傳授。在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師不能一味的只是讓學(xué)生求得題目，不能是“為做題而做題”的目的。而是要教導學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，數學(xué)學(xué)習方法的獲得遠遠比解決某個(gè)問(wèn)題更重要。在實(shí)效性課堂建設過(guò)程中，教師交給學(xué)生學(xué)習方法的科學(xué)性，直接決定了學(xué)生學(xué)習效率的高低。這就要求教師在教學(xué)工作中積極主動(dòng)的創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生自己在掌握學(xué)習方法的基礎上，在課堂中更好的實(shí)現自己，我們知道學(xué)習作為一門(mén)邏輯性較強的學(xué)科，需要學(xué)生在掌握一定的學(xué)習方法的基礎上更好的解決問(wèn)題。同時(shí)，對數學(xué)學(xué)習方法的掌握使學(xué)生形成一種開(kāi)放性思維，真正的“會(huì )學(xué)”，這樣學(xué)生也就能夠獨立發(fā)展邏輯思維，形成解決問(wèn)題的能力，最終獨立解決問(wèn)題。在數學(xué)教學(xué)中，尤其要抓住機會(huì )聯(lián)系現實(shí)生活案例，并滲透數學(xué)知識在教學(xué)知識中的發(fā)生過(guò)程，這一過(guò)程實(shí)際也是對課堂教學(xué)實(shí)效性的強調。初中數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應及時(shí)向學(xué)生分析目前和數學(xué)思想融合的解決問(wèn)題的方法。因為只有注意對學(xué)生思想方法的分析，教師才能更好的把握教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)，更有利于學(xué)生學(xué)習效率的提高。這也是符合數學(xué)教學(xué)的規律，數學(xué)知識不僅僅是簡(jiǎn)單的數字把握。
2．豐富教學(xué)模式
在初中教學(xué)工作中，要建設實(shí)現性數學(xué)課堂，就要結合初中學(xué)生的年齡特征，豐富教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)科規定了不同年齡段的學(xué)生注意力集中程度，初中生由于處于性格形成階段，其注意力易受外界環(huán)境的影響。如果數學(xué)課堂中，老師僅僅采用單調的板書(shū)教學(xué)模式，那么學(xué)生則會(huì )在集中學(xué)習一段時(shí)間后出現思維停頓或者是不能專(zhuān)注于課堂教學(xué)。在實(shí)效性數學(xué)課堂建設過(guò)程中，教師應該創(chuàng )新教學(xué)模式，例如，在立體幾何的學(xué)習過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生動(dòng)手親自制作立體模型，在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐中，更加有效的把握空間圖像的抽象性。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)課堂上采用分組討論，學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生解答、學(xué)生歸納等多種形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，集中學(xué)生課堂學(xué)習的注意力，確保其學(xué)習的高效性。
3．新教學(xué)工具的應用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新，科學(xué)技術(shù)的成功也廣泛的應用于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在初中課堂教學(xué)中，教師應該熟練的掌握多媒體教學(xué)工具。多媒體教學(xué)工具參與教學(xué)，有利于將平面固定的模式轉化為可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、線(xiàn)條感等一系列感官活動(dòng)有效把握的生動(dòng)畫(huà)面。在這種形象、直觀(guān)的視覺(jué)展示中，使學(xué)生更加有利的對問(wèn)題進(jìn)行把握，同時(shí)，還能使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，使思維更加活躍。這樣當教學(xué)中出現難題時(shí)，學(xué)生可以有效的把握其重點(diǎn)和突破點(diǎn)，最終有利于問(wèn)題的解決。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習的效果就得到了優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，最終實(shí)現學(xué)生課堂學(xué)習效率的提高。
三、結束語(yǔ)
在新課標改革進(jìn)程不斷推動(dòng)下，提高初中數學(xué)課堂實(shí)效性就具有重要的現實(shí)意義。然而，我們必須明確高效率的數學(xué)課堂不僅僅呼喚高素質(zhì)的數學(xué)教師，來(lái)實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，更重要的是在不斷創(chuàng )新教學(xué)模式和教師綜合素質(zhì)能力的培養。只有在不斷的教學(xué)創(chuàng )新中，實(shí)現初中數學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)，在實(shí)效性課堂建設過(guò)程中還要重視對學(xué)生綜合能力的培養。最終真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的理想教學(xué)目標。
提高初中數學(xué)課堂教學(xué)效果論文3
【內容摘要】
新課改強調學(xué)生的主體性，強調有效教學(xué)。這就需要數學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統的單一機械的教學(xué)模式，融入多元化的因素，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)習的趣味性；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數學(xué)能力。
【關(guān)鍵詞】
初中數學(xué) 求知欲望 學(xué)習習慣
數學(xué)是一門(mén)基礎性的學(xué)科，是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，主要考查學(xué)生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數學(xué)，包括的計算量及難度都有所提升，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒，導致學(xué)生的學(xué)習積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，改變傳統的單一機械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數學(xué)能力。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
要想提高數學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習中來(lái)，提升教學(xué)的有效性。教師可以采取創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案，這會(huì )促使學(xué)生認真的學(xué)習數學(xué)知識，激發(fā)起強烈的學(xué)習動(dòng)力。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
好的習慣是學(xué)習任何學(xué)科都要具備的，好的學(xué)習習慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習效率，并且在學(xué)習的過(guò)程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學(xué)生養成預習的好習慣，預習的目的就是讓學(xué)生對接下來(lái)要學(xué)習的內容有大體的了解，提前了解重點(diǎn)的內容，然后針對預習中出現的難點(diǎn)在課堂上重點(diǎn)的聽(tīng)講，學(xué)生在課堂學(xué)習中就會(huì )更加有選擇性，改變以前盲目聽(tīng)的情況，可以采用“符號標記法”的形式來(lái)進(jìn)行預習，對于理解的內容可以畫(huà)上直線(xiàn)，對于疑難的地方可以畫(huà)上問(wèn)號，概念模糊的地方畫(huà)上重點(diǎn)符號，聽(tīng)講的時(shí)候要更加集中注意力。預習中勾勾畫(huà)畫(huà)能夠有效的幫助學(xué)生總結預習結果，提高學(xué)習的有效性。
另外學(xué)生還應該養成總結和歸納錯題的習慣，每個(gè)學(xué)生可以準備一個(gè)錯題本，將自己在考試和練習中出現的錯題摘抄下來(lái)，在錯題本上寫(xiě)明錯誤的原因，再將正確的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，分析考查的知識點(diǎn)等，以防在以后的練習中出現類(lèi)似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學(xué)生的學(xué)習是有著(zhù)非常重要的意義的，錯誤點(diǎn)是學(xué)生很難改正的，只有通過(guò)仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯題，通過(guò)教師的講解覺(jué)得掌握了，其實(shí)真正再次遇到相同的題目時(shí)，很容易出現相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠將錯題變成一種學(xué)習資源，提升自身的數學(xué)水平。
總之，在初中數學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習當中來(lái)；聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)內容，拉近學(xué)生和數學(xué)之間的距離；培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，真正的提升學(xué)生的綜合能力。
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