《解釋》教案課件設計
教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法
用多種方法，對事物進(jìn)行觀(guān)察，并對觀(guān)察到的事實(shí)進(jìn)行思考、分析。
2、知識與技能
知道什么是解釋?zhuān)斫馐聦?shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節，并且，一個(gè)正確的解釋?zhuān)枰藗兘?jīng)過(guò)長(cháng)期的驗證。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生運用解釋的方法進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是解釋?zhuān)斫饨忉屖强茖W(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節，并能對某些現象進(jìn)行解釋。
教師準備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、教科書(shū)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)行新課：
1．指導學(xué)生知道解釋是怎么回事。
（1）講述：觀(guān)察書(shū)上56頁(yè)的圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書(shū)：看 想）
（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）
（3）提問(wèn)：雪地上留下了很多腳印，看過(guò)之后，你是怎樣想的？
（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）
（5）提問(wèn)：這是幾位同學(xué)的身高曲線(xiàn)圖，你能從中發(fā)現什么有什么想法？
（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì )有自己的想法。以前科學(xué)課我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)，比如用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞等，通過(guò)這些方法得到的信息呢我們可以稱(chēng)之為觀(guān)察到的現象，也可以叫做觀(guān)察到的.事實(shí)，通過(guò)觀(guān)察我們可以得到許多事實(shí)，我們的大腦就會(huì )思考這些事實(shí)，并會(huì )在這些事實(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的想法，其實(shí)就是對這些事實(shí)所做出的……解釋?zhuān)ò鍟?shū)：解釋?zhuān)?/p>
2．指導學(xué)生認識事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。
（1）提問(wèn)：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋(píng)果）
（2）談話(huà)：這是一個(gè)腐爛的蘋(píng)果，這兒有五句話(huà)，在這些語(yǔ)言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋?zhuān)?/p>
（3）學(xué)生匯報。（教師板書(shū)： 看 想 事實(shí) 解釋?zhuān)?/p>
（4）講述：蘋(píng)果變壞只是因為溫度太高嗎？（學(xué)生反應）
由此來(lái)看，對某一現象的解釋?zhuān)灰欢ň褪鞘聦?shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋?zhuān)阏J為還應該怎樣做？
（5）學(xué)生匯報。
（6）教師小結：我們應該獲得充分的證據，利用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。
3．指導學(xué)生做“毛細現象”的實(shí)驗。
（1）談話(huà)：（教師介紹實(shí)驗用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫(huà)一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現？
（2）學(xué)生實(shí)驗。
（3）提問(wèn)：對于剛才你們觀(guān)察到的現象，你怎樣來(lái)解釋呢？
（4）學(xué)生回答。
（5）教師小結：看來(lái)，我們要對剛才這些現象做出正確、合理的解釋?zhuān)�需要這方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì )怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據以后，你才能做出合理的解釋?zhuān)玫揭粋�(gè)正確的結論。
第二課時(shí)
1．指導學(xué)生認識一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過(guò)不斷的修改完善的。
（1）談話(huà)：許多科學(xué)結論就是令人信服的解釋?zhuān)@些結論的得出經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？
“通過(guò)反射光看到東西”這一結論現在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？
（教師指導學(xué)生理解書(shū)上58頁(yè)的各種解釋。）
（2）提問(wèn)：看了這個(gè)資料，你認為一個(gè)正確結論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
（3）學(xué)生回答。
（4）提問(wèn)：你知道日心說(shuō)、板塊說(shuō)的結論是怎樣得出來(lái)的嗎？
（5）學(xué)生匯報自己查找的資料。
（6）講述：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對某些現象的結論，是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察、調查、實(shí)驗、分析、思考，不斷修改完善的結果。
2．指導學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。
（1）談話(huà)：怎么知道我們對某一現象的解釋是合理的呢？
（2）學(xué)生匯報。
（3）提問(wèn)：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？
（4）學(xué)生討論、匯報。
（5）講述：看來(lái)，我們要讓別人接受你的解釋?zhuān)阈枰龊芏嗍虑椤５牵覀儗δ承┈F象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應該注意什么呢？
3．組織學(xué)生活動(dòng)。
（1）教師提出要求：做一架小飛機，詳細寫(xiě)下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會(huì )有什么感受？
（2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。
（3）成果展示。
（4）學(xué)生談感受。
（5）教師小結：看來(lái)，讓別人接受你的解釋?zhuān)氵�需要表達清楚，而如何進(jìn)行表達，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們在今后的科學(xué)學(xué)習中，能用清楚的表達，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現。
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