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《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的課件準備工作，教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書(shū)面上的文字，課前備課是一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節，我們該怎么去寫(xiě)課件呢？下面是小編收集整理的《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 1
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文圖文結合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )拼音。寫(xiě)字教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節的基礎上，嘗試進(jìn)行音節詞的.書(shū)寫(xiě)，體現循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)生分析：
班內學(xué)生男生占大多數，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛入學(xué)不久，注意力集中時(shí)間不長(cháng)久，喜歡在游戲中學(xué)習知識。班內學(xué)生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習意識不強。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設計理念：
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內的全班所有的學(xué)生都是自己應該關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師：學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
10、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
11、師：認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
2、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著(zhù)我們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
(2)請過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
評析：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設計，和傳統教學(xué)中，教師逐個(gè)指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓學(xué)生根據前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學(xué)生學(xué)習的自主性。
二、融入游戲，趣中學(xué)習。
由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生愛(ài)玩的特性，教者在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。教師在教學(xué)中應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課教者采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 2
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )鼻韻母ang. eng ing ong， 能認清形，讀準音，會(huì )讀四聲，能正確書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)會(huì )整體認讀音節ying，會(huì )讀四聲;
2、練習拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握鼻韻母ang，eng和整體認讀音節。Ying的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 復習檢查：
1、抽讀卡片：
an、en、in、un、ün
追問(wèn)：
這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?
(前鼻韻母) (前鼻尾音)
過(guò)渡：
今天我們不要繼續學(xué)習四個(gè)鼻韻母，它們叫后鼻韻母
(二)、新授：
1、 學(xué)習ang.
(1) 出示投影片：
問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么?
(2)指導讀音。
aāng áng ǎng àng
師：
“燈”的音節的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問(wèn)：
我們是怎樣學(xué)會(huì )eng的讀音?eng也是什么韻母?
(3)讀四聲：
出示：
ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、學(xué)習ing.
(1)出示投影片：
問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(兩人一組討論學(xué)習)
(2)檢查學(xué)習效果：
指名說(shuō)–––––指名讀–––––評議
(3)指導讀音;
師“鷹”的音節中的韻母部分就是ing，發(fā)音時(shí)，單韻母與后鼻音要連讀。
(4)讀四聲。
板書(shū)：
īng íng ǐng ìng
范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì )發(fā)音方法)–––––指名讀
4、 學(xué)習ong.
(1) 出示投影片：
問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(自學(xué)ong)
(2) 檢查學(xué)習效果：
指名說(shuō)–––––指名讀–––––評議
師：
“鐘”音節的'韻母部分就是ong，發(fā)音時(shí)，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
(3)讀四聲：
板書(shū)：
ōng óng ǒng òng
反復范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì )發(fā)音方法)––––––指名讀
5、總結鼻韻母的發(fā)音方法：
ang eng ing ong
觀(guān)察：
這四個(gè)鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的
發(fā)音，要把舌根抬起來(lái)抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來(lái)。
6、鞏固練習：
(1)聽(tīng)音練習：
師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
(2)判斷練習：
板書(shū)打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類(lèi)分出來(lái)。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 3
教學(xué)目標：
1.認識4個(gè)生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀短文、兒歌。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。(用時(shí)：5分鐘)
出示音節：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節中的韻母是什么。
二、學(xué)習句子。(用時(shí)：15分鐘)
1.引導學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么?
2.引導學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎?畫(huà)過(guò)什么?
三、朗讀兒歌。(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的.音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結提升。(用時(shí)：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節課，你有什么收獲?
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 4
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)： 14 ang eng ing ong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學(xué)習韻母ang的音形
1.出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6.學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8.請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
（二）學(xué)習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的'內容。
2.出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5.請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書(shū)中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3.教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設計
14 ang eng ing ong
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 5
一、教學(xué)要求
比鮮9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ｏng和整體認讀音節ｙing。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借ｙīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōng分析出ｏng的音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ｏng拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節ｔài ｙáng的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )用計算機畫(huà)各種圖形。隨短文認六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的音節練習閱讀，體會(huì )學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)，隨兒歌認三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1迸浜涎習ang、eng、ing、ｏng發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2北究紊字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學(xué)習新課作準備。
教學(xué)ang、eng、ing、ｏng，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學(xué)后鼻韻母。要著(zhù)重指導后鼻韻母的.發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習。可引導學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)，學(xué)會(huì )ng的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ang、eng、ing、ｏng的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較(an—ang，en—eng，in—ing)，以區別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節ｙing可以和后鼻韻母ing對比識記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習應盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導。
(四)書(shū)寫(xiě)指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書(shū)寫(xiě)。注意：
(1)每個(gè)音節的字母要靠攏；
(2)看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；
(3)根據前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認識的字盡量不依賴(lài)拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個(gè)紅色音節為本課新內容，可提出來(lái)先行拼讀。短文第一句為長(cháng)句，可重點(diǎn)指導：老師教我們/用計算機／畫(huà)畫(huà)。
四、參考資料
ang、eng、ing、ｏng的發(fā)音方法發(fā)ang時(shí)，先發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著(zhù)舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，緊接著(zhù)舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)ｏng時(shí)，先發(fā)ｏ，緊接著(zhù)舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.聽(tīng)音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導入
1.引導看情境圖。
(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì )了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著(zhù)好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì )編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。
(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀(guān)察后鼻韻母是怎么組成的?
小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點(diǎn)評】這一環(huán)節的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規律，可提高后面新授課的學(xué)習效率。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀(guān)察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點(diǎn)指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的.口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習學(xué)習讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。
【點(diǎn)評】這一環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4.教學(xué)整體認讀音節ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話(huà)。
【點(diǎn)評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于培養學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識。
四、練習
1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當同學(xué)猜錯時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說(shuō)：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學(xué)生則說(shuō)：“對對對，請上位。”
2.抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 7
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
學(xué)習過(guò)程：
(一)復習舊知，導入新課。
這節課我們要學(xué)后鼻韻母：ang，上節課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母，發(fā)“-n”的`時(shí)候，口開(kāi)得大不大? 今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢?我們在-n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(二)學(xué)習后鼻韻母ang 。
1、-n有幾個(gè)好朋友?(五個(gè))復習已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有個(gè)好朋友。(在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。)
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母ang。(范讀、指名讀、正音)教師講解：后鼻韻母中a 實(shí)際發(fā)音跟單韻母a 的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、學(xué)習后鼻韻母的發(fā)音。
(1)大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。
練習后鼻韻母ang的四聲并書(shū)寫(xiě)。
(五)書(shū)寫(xiě)指導。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線(xiàn)格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
(六)延伸：三拼音練習。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 8
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、談話(huà)：上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
教師導入：看，拼音樂(lè )園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著(zhù)歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著(zhù)一盞臺燈。)
(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節中就有我們今天要學(xué)習的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學(xué)生學(xué)習ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習復韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結學(xué)習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5、學(xué)習ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè )園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂(lè )園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
②根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的.音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學(xué)習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jiàn lelǎo shī jūgègōng
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著(zhù)我們今天學(xué)習的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當當小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話(huà)：我們認識了4個(gè)后鼻韻母，現在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習ying的四聲。
設計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)
1、說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 9
教材簡(jiǎn)析：
ang eng ing ong是拼音教學(xué)的最后一課，這四個(gè)韻母是后鼻韻母，由于孩子年齡較低，孩子們容易與前鼻韻母混淆。特別是對鼻音尾音的了解，孩子容易對后鼻尾音的g誤以為是聲母。在發(fā)音上，en與eng，in與ing，孩子常常發(fā)音不能清晰地區別。根據以上情況，特將本課的教學(xué)目標設為
教學(xué)目標：
1.通過(guò)情境說(shuō)話(huà)，初步認識后鼻韻母的構成：?jiǎn)雾嵞讣由虾蟊俏惨簟?/p>
2.通過(guò)各種游戲練習，能讀會(huì )后鼻韻母的四聲調，能清晰分辨前鼻音與后鼻音的發(fā)音。
3.練習寫(xiě)后鼻韻母，感受在寫(xiě)的時(shí)候每個(gè)字母之間要緊湊的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種游戲練習，能讀會(huì )后鼻韻母的四聲調，練習寫(xiě)后鼻韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能清晰分辨前鼻音與后鼻音的發(fā)音。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1.師：我們已經(jīng)和前鼻韻母是老朋友了，老朋友們打個(gè)招呼吧：出示an en in un vn預設：你好：an，天安門(mén)的an（依次如下）
2.師：y最喜歡幫忙了，因此我們還認識了幾個(gè)整體認讀音節出示yuan yin yun生齊讀
二、學(xué)習認識ang eng ing ong
1.師：今天啊拼音王國又來(lái)了4個(gè)小朋友，他們來(lái)到了郊外，大家看一看，圖上有誰(shuí)，他們在干什么？（指導學(xué)生試說(shuō)一段話(huà)）
2.出示：兒歌
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹
3.師：這幅畫(huà)的內容老師把它編成了一首兒歌：跟老師讀。
第二遍：拍手讀。第三遍，拍著(zhù)手生自己齊讀。
4.師：這首兒歌中也包含著(zhù)這四聲新的韻母，出示ang eng ing ong，你們發(fā)現了什么？預示：都是由單韻母和后面的ng組成的。
5.指導發(fā)音：
師：這里它不發(fā)n g，它是后鼻尾音，讀的時(shí)候舌頭要放在下面的后面，聲音從鼻子里出來(lái)。聽(tīng)老師讀，一起讀。開(kāi)火車(chē)讀。這四個(gè)新的韻母因為都有鼻音尾音，因此他們有一個(gè)共同的名字，叫做“后鼻韻母”
6.師：我們先來(lái)認認第一個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)認識？生讀，師：真不錯，先擺出“a”的口型，再讀ng，跟老師讀，讀兩遍。如果給“ɑng”帶上帽子，又該怎么讀呢？。生讀——跟他讀
7.出示四幅圖，音節中少ang的四聲調。
師：這里有四幅圖，他們分別畫(huà)了什么？（手·槍房子大象獎狀）
師：這四幅圖下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四聲調很想幫忙，可是他們不知道自己分別該在什么位置，誰(shuí)來(lái)幫助他們。全班齊讀ang的四聲調
8.出示“ong”，師：第二個(gè)后鼻韻母也忍不住跑出來(lái)。這個(gè)后鼻韻母怎么讀呢？
生讀，再跟老師讀，讀兩遍。如果給“ong”加聲調帽子，又該怎么讀，我們一起來(lái)讀一遍。生齊讀。老師這里也有四聲調，現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請四位同學(xué)上來(lái)。
老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，如老師說(shuō)“空，天空的空，他的韻母在哪里？拿第一聲的同學(xué)就要走到前面來(lái)，然后說(shuō)：“空，空，它在韻母在這里。”
師：種，種，種地的種，它的韻母在哪里？
蟲(chóng)，蟲(chóng)，青蟲(chóng)的'蟲(chóng)，它的韻母在哪里？
鐘，鐘，鬧鐘的鐘，它的韻母在哪里？
董，董，古董的董，它的韻母在哪里？
全班齊讀ong的四聲調。師：這下子最后兩位后鼻韻母再也忍不住了，它們就一下子出來(lái)了。它們是出示“eng”和“ing”，跟老師讀，每個(gè)讀兩遍。
它們說(shuō)：我們也有四個(gè)聲調，出示四聲調，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
師：你真棒，跟老師讀：（讀eng四聲調）生讀ing的四聲調。師范讀，生跟讀。
9.師：可是這兩個(gè)后鼻韻母特別容易和“ing”，“eng”和前鼻韻母混淆，出示（出示en—eng，in--ing同學(xué)們在讀的時(shí)候，會(huì )不會(huì )那它們混淆起來(lái)呢？讓我們來(lái)做一個(gè)游戲檢查一下。）
老師這里出示了兩組拼音，老師指到哪一組就看到哪一組，如果老師讀的是前鼻韻母，同學(xué)們就拍手拍三下，如果老師讀的是后鼻韻母，同學(xué)們就把小手抓三下。好，游戲開(kāi)始。（練耳游戲）
三、教學(xué)整體認讀音節：ying
1.現在啊后鼻韻母ing也想給漢字單獨標單，怎么辦呢？猜猜看，誰(shuí)會(huì )來(lái)幫忙。那就是整體記讀音節“ying”。出示
2.整體記讀音節ying和后鼻韻母ing讀起來(lái)是一樣的，同學(xué)們給它也帶上帽子讀，試試看哪！﹝讀一讀﹞
3.師：能給ying的四個(gè)聲調組組詞嗎？出示：ying老鷹的ying（設計意圖，通過(guò)給整體認讀音節ying四聲調組詞的方法，進(jìn)一步強調記憶整體認讀音節ying）
4.游戲練習
5.師：今天我們又學(xué)了四個(gè)后鼻韻母與一個(gè)整體認讀音節。現在老師把它們打亂看大家還認不認得。抽取卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀。
6.接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)小游戲，有一只小蜜蜂小小心闖進(jìn)了一個(gè)含有機關(guān)的回廊里，回廊里障礙重重，只有每層讀準確三個(gè)拼音，小蜜蜂飛到下一層回廊里。誰(shuí)愿意來(lái)幫幫小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng說(shuō)話(huà)格式：，前鼻韻母an
7.采蘑菇游戲出示PPT ，圖片上有各種蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，還有復韻母，讓孩子們分別采到不同的藍子里。
（設計意圖：通過(guò)游戲方式，讓孩子前后知識進(jìn)一步連貫鞏固，也鞏固今天所學(xué)的后鼻韻母）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.現在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些拼音寶寶，小朋友打開(kāi)硬筆習冊，孩子們先寫(xiě)
2.出示典型有問(wèn)題的作業(yè)本，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)強調韻母的每個(gè)字母大小胖瘦要差不多，很均勻。
（設計意圖：孩子們前面已經(jīng)知道寫(xiě)字的注意點(diǎn)，因此，這節課完全可以讓孩子先寫(xiě)，寫(xiě)完后孩子們自己去發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現這后鼻韻母在寫(xiě)的時(shí)間與前面的韻母不同的地方。從而讓孩子們的寫(xiě)字練習落在實(shí)處，知道寫(xiě)字里應注意的地方。扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好每個(gè)字。）
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 10
教學(xué)目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認識“車(chē)、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關(guān)的'課件(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.談話(huà)導入，復習5個(gè)前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀(guān)察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習整體認讀音節ying
①出示圖片貓頭鷹和整體認讀音節ying。
②學(xué)習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節
2.風(fēng)車(chē)游戲拼讀enɡ組成的音節：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節。
四、學(xué)習詞語(yǔ)
1.大森林里的動(dòng)物們正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )呢！
2.相機出示圖、音節和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習“車(chē)”。
五、學(xué)習兒歌
1.談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節里就藏著(zhù)今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認真聽(tīng)兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)音節詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫(xiě)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察:
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。
4.下面請同學(xué)們認認真真地把這個(gè)音節詞寫(xiě)好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節。
2.把《過(guò)馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周?chē)械娜俗袷亟煌ㄒ巹t。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 11
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )鼻韻母ang . eng ing ong ， 能認清形，讀準音，會(huì )讀四聲，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ying，會(huì )讀四聲；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang ， eng. Ing ong、 和整體認讀音節。Ying 的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、上節課，我們認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認讀：an . en . in . un . ün，追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母）（前鼻尾音）
２、導趣：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連孫悟空也趕來(lái)湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發(fā)言最積極，讀書(shū)最響亮，認真聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！
一、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖。
孫悟空把我們帶到哪兒了呢？
掛圖出示課本情境圖，圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人，他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏?
請你們得睜大眼睛認真看，肅起耳朵仔細聽(tīng).學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛。邊聽(tīng)邊想：你在這里找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
課件播放課文情境動(dòng)畫(huà)。
２、聽(tīng)情境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個(gè)新朋友的?根據學(xué)生回答，出示卡片
二、授新課。
請仔細看，你發(fā)現了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”師：它們叫后鼻韻母，出示ng.
師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認真，一高興，又變了一個(gè)特別的禮物，想送給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。不過(guò)，在這之前，它要帶著(zhù)我們去闖幾個(gè)關(guān)。大家有沒(méi)有信心拿到它的第二個(gè)禮物？
第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準？
1、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個(gè)音，記住老師的四句話(huà)就可以了：舌根抬起，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床.師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發(fā)音。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、師：學(xué)會(huì )了“ng”的音，放風(fēng)箏的“放“是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的?告訴學(xué)生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f，“ang”怎樣讀？先發(fā)a，再發(fā)“ng”的音。
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：?jiǎn)雾嵞概c后鼻音要連讀。
4、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、師：認識了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
6、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：看誰(shuí)聽(tīng)得清？
1、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。
2、師讀音節，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母。
這四個(gè)后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會(huì )藏在哪兒呢？
聽(tīng)音樂(lè )，播放《后韻母之歌》。
演示帶有這四個(gè)后鼻音的音節和圖片。
三、教學(xué)整體認讀音節“ying”
1、瞧，孫悟空帶誰(shuí)來(lái)了？出示“y”，大Y媽媽非常有愛(ài)心，她收養的孩子可多了，出示活動(dòng)卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰(shuí)呢？
2、這個(gè)整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的'讀音一樣。齊讀。
ying
3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。
ying
ying
ying
ying
一天，貓頭鷹媽媽帶著(zhù)她的孩子來(lái)到野外，她要教她的孩子學(xué)習飛翔的本領(lǐng)。可孩子才學(xué)了一會(huì )兒就不耐煩了，他嚷嚷著(zhù)要媽媽教他學(xué)捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說(shuō)：“孩子，如果不會(huì )飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時(shí)，燕子姐姐飛過(guò)來(lái)對小貓頭鷹說(shuō)：“還是讓我來(lái)教你學(xué)習飛翔的本領(lǐng)吧！”貓頭鷹媽媽高興地說(shuō)“歡迎，歡迎！“只聽(tīng)“唧”的一聲，怎么不見(jiàn)了燕子姐姐的影子？原來(lái)她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學(xué)習。經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習，小貓頭鷹終于學(xué)會(huì )了一身過(guò)硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學(xué)習捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
四、做游戲：
同學(xué)們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最?lèi)?ài)吃什么？
摘桃子。
啟發(fā)學(xué)生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱(chēng)中、動(dòng)物的名稱(chēng)中找到后鼻韻母的音節。
五、指導書(shū)寫(xiě)
投影出示四線(xiàn)三格，指導學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
《ang eng ing ong》第一課時(shí)的課件 12
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
學(xué)情分析
本課主要學(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong。學(xué)生學(xué)習時(shí)可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學(xué)生讀準后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會(huì )讀準拼音音節。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1導入復習
一、復習
1.孩子們，前面我們認識了5個(gè)前鼻韻母寶寶，你還會(huì )讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀
齊讀
2.孩子們讀的真不錯，發(fā)音很準確。老師這里還有幾個(gè)戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動(dòng)2講授謎語(yǔ)城堡
二、謎語(yǔ)城堡
1.孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運會(huì )獲得了第一名。拼音國王獎勵韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了天安門(mén)。今天他們又來(lái)到了謎語(yǔ)城堡。這個(gè)謎語(yǔ)城堡一共有五道門(mén)。要進(jìn)入這五道門(mén)都必須猜對謎語(yǔ)，接受一個(gè)又一個(gè)的挑戰才行。并且，只有順利打開(kāi)了前面4道門(mén)，才能進(jìn)入最漂亮的第五道門(mén)。孩子們，我們跟著(zhù)韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現在，我們來(lái)到了第一道門(mén)，孩子們請聽(tīng)好了:
小小年紀，胡子一把。
頭上長(cháng)角，會(huì )叫媽媽。
猜對了，城堡的第一道門(mén)打開(kāi)了，我們在城堡里第一個(gè)見(jiàn)到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說(shuō)孩子們，你們得接受我的挑戰。挑戰成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開(kāi)城堡的第二扇門(mén)。
挑戰一：在我小山羊的身上藏著(zhù)一個(gè)你們今天要學(xué)習的后鼻韻母，你能找出來(lái)嗎？孩子們找得真準，它就是后鼻韻母ang。
挑戰二：比一比，出示an—ang。請孩子們仔細觀(guān)察，他們倆有什么不同。
對比教讀：n—ng
教讀ang：ang就是先發(fā)a的音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來(lái)就是ang
指名讀，糾正
開(kāi)火車(chē)練讀ang。
挑戰三：現在老師給ang戴上了小帽子，舉起小手齊讀；開(kāi)火車(chē)打亂順序戴帽子。
挑戰成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開(kāi)了城堡的第二扇門(mén)。
2.呀，孩子們，你們快看！第二扇門(mén)打開(kāi)后一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，那我們該怎么辦呢？（開(kāi)燈，出示圖片和音節deng）
開(kāi)燈后，老師在這盞臺燈下發(fā)現了一張紙條。上面寫(xiě)著(zhù)：打開(kāi)第三道門(mén)的謎語(yǔ)被藏起來(lái)了，如果孩子們挑戰成功，謎語(yǔ)就是自動(dòng)出現。
挑戰一：誰(shuí)藏在了燈里？eng，這是我們今天要認識的'第二個(gè)后鼻韻母eng。請孩子們根據老師前面教給你們的方法，自己試著(zhù)讀一讀。
⑴誰(shuí)會(huì )了，來(lái)當當小老師。指名讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
教師范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
③挑戰二：比一比，en—eng對比讀。
④挑戰三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個(gè)招呼；誰(shuí)來(lái)挑戰打亂順序戴帽子？
⑤挑戰能否成功呢？我們來(lái)看，謎語(yǔ)會(huì )不會(huì )自動(dòng)出現。恭喜孩子們，挑戰成功，謎語(yǔ)出現了，我們猜對謎語(yǔ)就可以打開(kāi)第三道門(mén)了。
3.孩子們請聽(tīng)好：
家住青山頂，常在藍天飛。
嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
（老鷹ying）猜對了。第三道門(mén)打開(kāi)了，我們見(jiàn)到了老鷹。老鷹一臉嚴肅的說(shuō)，孩子們，第四扇門(mén)非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過(guò)去，才能進(jìn)入這扇門(mén)。但是我有一個(gè)條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰，挑戰一：請在老鷹的身上找出我們要認識的第三個(gè)后鼻韻母。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ing
⑴對了，我們發(fā)這個(gè)音的發(fā)音方法是什么呢？
⑵教師范讀ing，學(xué)生跟讀。
⑶開(kāi)火車(chē)練讀
挑戰二：比一比，in—ing對比讀
挑戰三：戴帽子的ing。
挑戰四：現在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友。可是它太小了，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽(tīng)到了，立馬來(lái)幫助它，它們站一起組成了一個(gè)整體認讀音節ying。誰(shuí)會(huì )讀？教師范讀，學(xué)生跟讀。
老鷹宣布，挑戰成功！它帶著(zhù)大家飛過(guò)了第四道門(mén)。
4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個(gè)小鬧鐘出現在了我們面前。它說(shuō)，孩子們完成挑戰后我就會(huì )叮鈴鈴的響起來(lái)，提示城堡的主人打開(kāi)最漂亮的第五扇門(mén)。
①挑戰一：這兒有個(gè)后鼻韻母藏了起來(lái)，我們得把它找出來(lái)。這一次，老師幫助你們完成挑戰。看，老師把它找出來(lái)了，它就是ong。
⑴請孩子說(shuō)說(shuō)ong的發(fā)音方法。
⑵教師范讀ong
⑶開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
②挑戰二：ong戴上了帽子，我們一起來(lái)挑戰打亂順序讀聲調。
③小鬧鐘響了起來(lái)，城堡主人打開(kāi)了第五扇門(mén)。
5.咦，奇怪了！怎么這里又是一片漆黑呢？！原來(lái)啊，是城堡主人要跟孩子們玩游戲了。他找來(lái)了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規則是：讀對一個(gè)拼音就亮一處燈。全部讀對，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動(dòng)3練習鞏固
三、鞏固
1.今天我們在謎語(yǔ)城堡里玩的真開(kāi)心，讓我們再次來(lái)讀一讀4個(gè)后鼻韻母
ang、eng、ing、ong
2.請同學(xué)們拿出拼音本，給4個(gè)后鼻韻母加上四聲，每個(gè)寫(xiě)一遍。
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