優(yōu)秀數學(xué)課件
優(yōu)秀數學(xué)課件【一】
一、教學(xué)內容分析
長(cháng)方形的面積計算是學(xué)生認識了長(cháng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習平面圖形的面積計算。學(xué)會(huì )長(cháng)方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的學(xué)習能力和空間觀(guān)念。
二、學(xué)生情況分析
四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對“有用”的數學(xué)更感興趣，本課學(xué)習內容安排與呈現都能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習方式更有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛(ài)把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者，所以本課以實(shí)驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習具有一定的挑戰性，符合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能:使學(xué)生理解長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來(lái)，掌握面積的計算方法。通過(guò)公式的推導，培養學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
2、過(guò)程與方法:在分組實(shí)驗這一探究發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認識。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(cháng)方形面積計算的方法，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識從中得到了培養。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生在實(shí)驗、實(shí)際操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )新意識。學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):探究并掌握長(cháng)方形的面積公式
教學(xué)難點(diǎn):在操作中探究長(cháng)方形的面積公式
五、課前準備:長(cháng)6厘米、寬3厘米的長(cháng)方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實(shí)驗記錄表，實(shí)物投影
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng )設情景，導入新課
師:同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些?
生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米
師:學(xué)習面積單位有什么用?
生:測量面積
出示長(cháng)方形紙板
師:要測量它的面積，你認為用哪個(gè)面積單位比較合適?如何測量它的面積呢?
學(xué)生選擇合適的面積單位，測量長(cháng)方形的面積。
師:用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長(cháng)方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測量操場(chǎng)的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計算面積。
這節課，我們就來(lái)研究長(cháng)方形面積的計算。
(設計意圖:復習舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習新知的欲望)
(二)、自主探究
師:請同學(xué)們大膽的猜測，長(cháng)方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預設:根據學(xué)生對長(cháng)方形的認識和理解，可能會(huì )出現這幾種情況:和長(cháng)有關(guān)、和寬有關(guān)，和長(cháng)、寬都有關(guān)，和周長(cháng)有關(guān))
(設計意圖:鼓勵學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習探究知識的欲望，也培養了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神)
(三)、實(shí)踐探究，合作交流
師:你們的猜測是否正確呢?現在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導學(xué)提示:
1、 以小組為單位，合作搭建3個(gè)長(cháng)方形，完成實(shí)驗記錄表。
2、 仔細觀(guān)察記錄表，你發(fā)現了什么?
3、 嘗試用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言表達實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗結論。
優(yōu)秀數學(xué)課件【二】
一、概述
課名是 《身邊的行程問(wèn)題》，是小學(xué)五年級的一堂數學(xué)課。
本節課所需課時(shí)為 1 課時(shí)， 40 分鐘。
《身邊的行程問(wèn)題》是在學(xué)習了“速度、時(shí)間、路程間的數量關(guān)系”、“ 24 時(shí)記時(shí)法”、 “小數乘、除法”等知識的基礎上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)課，訓練學(xué)生對大量數學(xué)知識進(jìn)行綜合運用的能力。
《身邊的行程問(wèn)題》這節數學(xué)課的主要學(xué)習內容是：通過(guò)上網(wǎng)收集有用信息，并且利用速度、時(shí)間、路程之間的數量關(guān)系，將收集到的信息加工整理后應用于現實(shí)生活以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標分析
1. 知識與技能
( 1 ) 從具體事例中找出速度、時(shí)間、路程這三個(gè)數據。
( 2 ) 會(huì )計算起始時(shí)間到終止時(shí)間之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
( 3 ) 明確已知這三個(gè)量中的兩個(gè)量就可以求出另一個(gè)量：路程 = 速度×時(shí)間、速度 = 路程÷時(shí)間、時(shí)間 = 路程÷速度。可以將這些公式應用于實(shí)際問(wèn)題的計算。
( 4 ) 會(huì )將網(wǎng)上查到的速度、時(shí)間或路程數據轉換成統一的數量單位。
2. 過(guò)程與方法
( 1 )學(xué)會(huì )根據需要到網(wǎng)上查詢(xún)信息，并會(huì )加工、評價(jià)、分析信息，利用信息解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
( 2 )能共同分析、討論所收集的信息，掌握利用信息共同協(xié)商解決問(wèn)題的方法。
( 3 ) 能夠將課上學(xué) 到的數學(xué)知識、方法應用到日常生活中，通過(guò)學(xué)校留言 板發(fā)布 自己的解決方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)體驗將學(xué)到的數學(xué)知識、方法應用于解決生活中的問(wèn)題的'過(guò)程，感受數學(xué)的價(jià)值。
三、學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而 作出 的。
· 學(xué)生是深圳市南山實(shí)驗學(xué)校五年級三班的學(xué)生。
· 學(xué)生對數學(xué)的實(shí)際應用有非常濃厚的興趣。
· 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了速度、時(shí)間、路程間的基本數量關(guān)系，熟悉數量單位的轉換以及已知其中 兩個(gè)量求第三個(gè) 量的計算方法。
· 學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。
· 所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò )查尋收集學(xué)習、解決問(wèn)題所需的資料，并能在留言板上發(fā)布消息。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本節課主要采用拋錨式教學(xué)策略(問(wèn)題解決式教學(xué)策略)，利用網(wǎng)絡(luò )上豐富的教學(xué)資源和 Excel 工具，使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中鞏固認識速度、時(shí)間、路程之間的基本數量關(guān)系，并通過(guò)課后的作業(yè)使學(xué)生再次將知識進(jìn)行遷移，從而提高學(xué)生的信息能力、應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習數學(xué)的興趣，體現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
注：流程圖中目標 1 ～ 6 對應教學(xué)目標分析的 6 個(gè)目標
六、教學(xué)評價(jià)
在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習結果隨時(shí)給出評價(jià)反饋，課后教師會(huì )經(jīng)常對學(xué)生在討論區上發(fā)表的知識運用情況做出評價(jià)，給出建議。
課結束時(shí)，教師對本節課的內容和目標完成情況加以總結，還會(huì )在網(wǎng)上發(fā)表對學(xué)生的課件學(xué)習和網(wǎng)上討論情況的總結。
本節課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
( 1 )信息查找：利用網(wǎng)絡(luò )查找用于解決交通費用問(wèn)題的信息。
( 2 )計算：利用 Excel 工具計算已知 兩個(gè)量求第三個(gè) 量的問(wèn)題，計算單位準確無(wú)誤。
( 3 )結果分析及決策：對計算的結果進(jìn)行比較，對采用哪一種交通方式 作出 恰當的決
策。
( 4 )知識應用：課后應用本課知識和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。
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