頤和園教學(xué)課件完美版

時(shí)間：2024-07-19 14:00:09 炫課件我要投稿

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頤和園教學(xué)課件完美版（精選6篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，課件要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的頤和園教學(xué)課件完美版，希望能夠幫助到大家。

頤和園教學(xué)課件完美版（精選6篇）

　　頤和園教學(xué)課件完美版 1

　　《頤和園》原文：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

　　走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的垂柳。湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　擴展資料

　　《頤和園》賞析：

　　這篇文章描繪了北京頤和的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。

　　文章移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

　　一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓信“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；

　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　文章開(kāi)頭總敘頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教材簡(jiǎn)析

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著(zhù)對建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　教學(xué)設計思路

　　在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習導入。

　　1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的'哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補充）。

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。

　　3、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內容。

　　1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習詞語(yǔ)。

　　1、指導分段朗讀。

　　2、提出詞語(yǔ)，討論詞義

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導入。

　　同學(xué)們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔浚U和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　（板書(shū)：頤和園）

　　二、講讀第二自然段。

　　1、請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）

　　“進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（）。走完長(cháng)廊，就到了（）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）。”

　　明確：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。

　　2、作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？

　　明確：又長(cháng)又美

　　你從哪句話(huà)看出長(cháng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？

　　（1）長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長(cháng)廊的形狀美，“長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。”像一條長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。

　　（3）長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。

　　（4）長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長(cháng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3、小結：這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。

　　4、指導朗讀。

　　（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

　　三、講讀第三段。

　　1、作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？

　　明確：萬(wàn)壽山

　　作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

　　明確：佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點(diǎn)？

　　明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。

　　（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。

　　（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2、還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美？

　　明確：第四自然段

　　請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

　　（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀(guān)察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　（2）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話(huà)可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話(huà)也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　（4）“游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。

　　3、指導朗讀

　　（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

　　（2）教師評議，找學(xué)生練習讀。

　　（3）齊讀第三段，體會(huì )作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　　4、小結：這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

　　四、自學(xué)第四段。

　　請同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　1、同學(xué)自由討論。

　　2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。

　　3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4、教師小結：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。”

　　5、根據板書(shū)總結全文。

　　作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、布置作業(yè)。

　　觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。

　　頤和園教學(xué)課件完美版 2

　　《頤和園》原文：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的.石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的垂柳。湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　擴展資料

　　《頤和園》賞析：

　　文章移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　文章開(kāi)頭總敘頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

　　3、了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學(xué)準備：

　　1、CAI課件、展板。

　　2、搜集有關(guān)頤和園的資料。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　（出示頤和園全景圖）

　　同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書(shū)課題并強調“頤”的筆順。

　　二、交流資料，了解頤和園概況。

　　通過(guò)查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說(shuō)。

　　三、初讀課文：

　　1、自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問(wèn)題。

　　2、前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？

　　如果有，板書(shū)問(wèn)題。

　　四、自由結組，合作交流：

　　1、瀏覽課文，用“○”畫(huà)出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

　　學(xué)生板書(shū)：仁壽殿佛香閣大戲樓長(cháng)廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

　　2、自由結組：

　　通過(guò)讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據興趣重新結組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(cháng)。

　　3、合作交流：

　　由組長(cháng)組織活動(dòng)。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4、小組匯報，全班交流：

　　（1）請各組進(jìn)行匯報，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂(lè )。

　　（2）小組匯報的同時(shí)，其它組認真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。

　　（3）教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)習第七自然段：

　　1、自由讀第七自然段，用“——”畫(huà)出課文還向我們介紹了哪些景物？

　　學(xué)生板書(shū)：諧趣園“買(mǎi)賣(mài)街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

　　2、課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3、欣賞后你有什么感受？

　　把你的感受讀出來(lái)。

　　六、課外延伸，補充資料（師生共同交流）。

　　1、通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

　　2、老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

　　（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。）

　　3、學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

　　4、小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書(shū)：……

　　七、齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。

　　頤和園教學(xué)課件完美版 3

　　《頤和園》原文：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　擴展資料

　　《頤和園》賞析：

　　文章移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　文章開(kāi)頭總敘頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　一、教材分析：

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第10課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒(méi)有感性認識，不容易理解。

　　二、理論指導：

　　本節課中我充分運用小學(xué)語(yǔ)文四結合教改實(shí)驗的指導理論：建構主義理論和教學(xué)設計理論，以及何克抗教授的《創(chuàng )造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個(gè)性培養，注意在教學(xué)的各環(huán)節中創(chuàng )設情景加強協(xié)作會(huì )話(huà)最終形成意義建構。

　　讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，讓其學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)，真正意義上成為學(xué)習的主人。

　　三、突出特點(diǎn)：

　　（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野

　　校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)習到了課本中無(wú)法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解聳立蔥綠等詞語(yǔ)的含義，體會(huì )湖面微風(fēng)輕拂昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。

　　（二）運用信息技術(shù)作為四結合教改中認知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作電子簡(jiǎn)報，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行協(xié)作交流，理解課文內容

　　計算機作為小語(yǔ)四結合教改實(shí)驗中認知事物的工具。教學(xué)中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生認識事物本質(zhì)，使其思維得到訓練發(fā)展。教學(xué)中讓學(xué)生根據課文內容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份電子簡(jiǎn)報，并用自己的話(huà)把它講出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中理解課文內容達到教學(xué)目的。

　　（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教室功能，實(shí)現師生互動(dòng)和多向反饋

　　網(wǎng)絡(luò )教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對獨立的學(xué)習空間，也通過(guò)各種監控互動(dòng)手段，實(shí)現教師和學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面等多向信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學(xué)情，調整教學(xué)，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習狀況，取長(cháng)補短，提高學(xué)習效率。

　　（四）加強自主、協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力

　　自主學(xué)習協(xié)作學(xué)習能讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習的主人，充分體現學(xué)生的主體作用。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò )，各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現自己的思想。學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習能力也會(huì )逐步提高。

　　（五）創(chuàng )設旅游情境，讓學(xué)生扮演小導游結合課文相關(guān)內容進(jìn)行演示講解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力

　　學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達，書(shū)面表達是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。建構主義認為必須在一定的情景中學(xué)習才能實(shí)現真正意義上的意義建構，教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng )設的.旅游情景中完成對語(yǔ)言文字的運用，這樣更生動(dòng)靈活。

　　（六）加強朗讀訓練，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟

　　小學(xué)語(yǔ)文新大綱強調加強朗讀訓練，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解課文內容。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)頤和園景色的優(yōu)美語(yǔ)句，讓其在讀中感知，讀中感悟。

　　四、能力培養：

　　（一）利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，培養收集信息，處理信息，運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。

　　（二）通過(guò)人機交互培養學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習能力和動(dòng)手操作能力，加強團結協(xié)作精神的培養。

　　（三）挖掘教材內在因素，借助現代信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新能力。

　　（四）讀、看、講、寫(xiě)結合，培養語(yǔ)言表達能力，閱讀理解能力。

　　五、教學(xué)思路：

　　（一）朗讀入手，整體感知，體會(huì )文章的美。

　　朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。本節課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內容的基礎上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì )頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的欲望，為課文的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　（二）創(chuàng )設情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽查閱，制作電子作品，調動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。（學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份電子簡(jiǎn)報理解課文內容。）

　　這一節課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設一種接近真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習，完成對問(wèn)題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報來(lái)理解課文內容。制作前，教師根據課文內容，把學(xué)生分成長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三個(gè)大組，明確各小組的學(xué)習任務(wù)。同時(shí)教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報的方法。各小組的同學(xué)根據不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動(dòng)中，各小組的同學(xué)根據自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點(diǎn)的視頻。通過(guò)小組內的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報。這不僅培養了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報制作好后，通過(guò)小組內的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內容。

　　（三）展示匯報，協(xié)作交流，演、講結合，理解課文內容。

　　各學(xué)習小組根據不同的學(xué)習任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡(jiǎn)報后，推薦一名代表作為導游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)，各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)，相互解答，從而達到共同學(xué)習，共同理解的目的。

　　（四）指導學(xué)法，加強自主協(xié)作學(xué)習，體現學(xué)生的自主性。

　　課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )文章的美。讓學(xué)生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認識，利于課文內容的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓其在理解課文內容的同時(shí)訓練了語(yǔ)言表達能力。

　　通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。

　　同時(shí)教師充分發(fā)揮其的主導作用，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品讀，理解課文內容。

　　六、信息技術(shù)的運用讓學(xué)生能力得到迅速的提高。

　　創(chuàng )造性思維的發(fā)展:

　　本節課中運用現代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為思維訓練提供良好的氛圍。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，不斷促進(jìn)學(xué)生認識事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫(huà)、影象、音樂(lè )、圖片等多媒體素材。它直觀(guān)形象，為學(xué)生增加表象積累，為發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著(zhù)眼點(diǎn)。這樣學(xué)生的形象思維，就會(huì )得到了合理開(kāi)發(fā)與訓練。

　　本節課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生利用計算機生成的學(xué)習軟件和信息資源庫，通過(guò)人機交互把學(xué)習者和認知材料有機地聯(lián)系在一起。同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體信息的演示、講解、練習、檢測和反饋評價(jià)的過(guò)程，主動(dòng)地獲取了知識。學(xué)生在學(xué)習中通過(guò)學(xué)習--總結--敘述--輸入這一過(guò)程，在分析，推理過(guò)程中認識事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓練。同時(shí)，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現，發(fā)散性思維、求異思維會(huì )得到了相應的發(fā)展。這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細分析，可逐步了解事物的多面性，復雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中自主、協(xié)作式學(xué)習對培養學(xué)生的思維，有很大促進(jìn)作用。

　　收集信息，處理信息能力的提高：

　　在本節課的學(xué)習中，學(xué)生面對校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據自己的需要，進(jìn)行有機的篩選，這一過(guò)程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就會(huì )不斷的提高。

　　自學(xué)能力的加強:

　　本節課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評價(jià)。充分發(fā)揮其的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘其潛能，自學(xué)能力得到提高。

　　寫(xiě)作能力，語(yǔ)言口頭表達能力的迅速提高:

　　本節課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò )提供大量的表象材料，進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生做到有的放矢，有據可依。

　　總之這一節課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中運用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

　　頤和園教學(xué)課件完美版 4

　　《頤和園》原文：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　擴展資料

　　《頤和園》賞析：

　　文章移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　文章開(kāi)頭總敘頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　今天我說(shuō)課的內容是人教版小語(yǔ)第七冊第五單元的《頤和園》，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)，語(yǔ)言與景色都給人一種美的享受。

　　本篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，這里重點(diǎn)介紹第二課時(shí)。

　　2、教學(xué)目標

　　根據《新課程標準》及教材要求、學(xué)情，確定教學(xué)目標如下：

　　（1）知識與能力：能夠按照游覽順序用自己的話(huà)說(shuō)出課文主要內容；理解課文內容，學(xué)習作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生通過(guò)換詞、比較句子的方式從詞句內容和表達方式上領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )景物特點(diǎn)不同，描寫(xiě)方法不同。

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在品味優(yōu)美語(yǔ)言過(guò)程中感受景色的美好，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn):

　　根據教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園大而美的特點(diǎn)，受到情感熏陶。

　　2、學(xué)習作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　其中第二點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師式學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

　　為了達到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據《新課程標準》要求以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定教學(xué)思路：以學(xué)定教，以讀為本，提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、長(cháng)文短讀，整體把握

　　在讀通讀順課文的基礎上，讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著(zhù)重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過(guò)圖片和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結構安排。

　　然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)，找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀。于是一篇長(cháng)長(cháng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。

　　“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的'長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，

　　站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。”

　　為了使學(xué)生更直觀(guān)地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。

　　長(cháng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。

　　2、品讀詞句，領(lǐng)悟寫(xiě)法

　　“頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預設如下：長(cháng)廊。

　　“長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的呢？”引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味、體會(huì )、朗讀。

　　重點(diǎn)指導：

　　句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

　　引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)，畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導朗讀。

　　總結學(xué)法：景物有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。

　　遷移：

　　就用這種方法，你來(lái)接著(zhù)“游覽”萬(wàn)壽山，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生自學(xué)、小組交流，全班匯報。

　　句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。

　　通過(guò)比較句子，引導學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強調“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。

　　③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　引導學(xué)生體會(huì )昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì )作者用字的精準。(如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì )產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫(xiě)出了游船，畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字，以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應以輕柔的語(yǔ)調。

　　④這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

　　此處留白，可以引導學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培養學(xué)生的想象力，訓練說(shuō)話(huà)能力，而且對十七孔橋的壯觀(guān)有了更深刻的印象。

　　3、圖文結合，內化語(yǔ)言

　　展示圖片，讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語(yǔ)言來(lái)描述；二是利用文中的詞句，自己組織語(yǔ)言描述；三是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng )造性描述。

　　我們學(xué)習語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運用語(yǔ)言。這一環(huán)節的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過(guò)運用，使文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。

　　在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫(huà)面，讓學(xué)生根據自己的現有水平選擇不同的方式來(lái)描述，既可以增強對語(yǔ)言的理解，又可以提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力

　　4、積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結合

　　從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛(ài)的作業(yè):

　　●抄課文中的好詞佳句

　　●為頤和園其中一處景觀(guān)設計導游詞

　　●照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記

　　以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的內因，又豐富作業(yè)的內涵。

　　頤和園教學(xué)課件完美版 5

　　《頤和園》原文：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　擴展資料

　　《頤和園》賞析：

　　文章移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　文章開(kāi)頭總敘頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀、直觀(guān)課件欣賞、想象、感悟

　　教學(xué)準備：

　　課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預習及查找資料

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭題導入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？

　　2、揭題：（板書(shū)：18頤和園）指導書(shū)寫(xiě)“頤”左邊有一個(gè)小口。

　　3、導入：頤和園建在哪里？看圖畫(huà)上各畫(huà)了什么？你是怎么知道的？

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導筆順。

　　3、交流自讀情況：

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法叫什么？（首尾呼應）有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的'景點(diǎn)，說(shuō)明理由。（教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

　　③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋＃ò鍟?shū)：美、大）

　　三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結構美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　①請同學(xué)們用“——”畫(huà)出表現游覽順序的語(yǔ)句。

　　②討論交流，指句說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（十七孔橋）

　　2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對應的段落。

　　3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

　　齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫(xiě)的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。

　　2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字新詞，回顧全文順序。

　　二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

　　1、學(xué)習第二自然段。

　　（1）指名讀，思考：作者來(lái)到長(cháng)廊，抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？作者又是怎么觀(guān)察長(cháng)廊的呢？

　　（2）長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書(shū)：長(cháng)、美）

　　（3）出示圖片和句子，體會(huì )描寫(xiě)方法。

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(cháng)廊的長(cháng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數字）這樣寫(xiě)有什么好處？

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的。”提問(wèn)：觀(guān)看圖片說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有哪些內容？“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩面三刀幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）

　　“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”提問(wèn)：這句寫(xiě)什么？從哪些詞看出？（“栽滿(mǎn)、謝、開(kāi)”看出長(cháng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側面看出長(cháng)廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長(cháng)廊的位置在昆明湖的右邊。

　　（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。

　　先寫(xiě)怎樣來(lái)到長(cháng)廊，從外部整體介紹長(cháng)廊的長(cháng)；從內部介紹長(cháng)廊的美；講長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）

　　（5）總結寫(xiě)法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)；結合有關(guān)圖景和語(yǔ)句體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀(guān)察，并采用不同的描寫(xiě)方法；最后按順序來(lái)分層來(lái)學(xué)習的。下面我們也按學(xué)習這段的方法來(lái)自學(xué)以下3段的內容。

　　2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們美在哪里，用上了什么描寫(xiě)方法。

　　3、體驗成功，自主學(xué)習。

　　（一）交流學(xué)習“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）：

　　（1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現景物美的句子。

　　萬(wàn)壽山腳下：佛香閣高（聳立）

　　（抬頭一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）

　　排云殿大、多（一排排）

　　金碧輝煌

　　（向下望）樹(shù)叢蔥郁……

　　登上萬(wàn)壽山：（正前面）昆明湖靜、綠（像……像……）

　　（向東遠眺）城樓白塔古老

　　（2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了和，寫(xiě)出了昆明湖和特點(diǎn)。“幾乎”的意思是。“滑”字用得，因為。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的。

　　也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

　　（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。

　　（二）交流學(xué)習“昆明湖”的部分（第5自然段）。

　　（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

　　（2）作者重點(diǎn)描寫(xiě)了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書(shū)：橋洞多石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）

　　（3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì )是怎么樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　　（4）再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

　　（5）課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。

　　三、總結全文，學(xué)以致用。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文脈絡(luò )清晰，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫(xiě)方法，為我們再現了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習。其實(shí)，我們的家鄉也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、觀(guān)察一處家鄉的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　五、板書(shū)設計：

　　18頤和園

　　長(cháng)廊長(cháng)、美

　　頤和園萬(wàn)壽山佛香閣高、雄偉壯麗

　　（大、美）排云殿大、金碧輝煌

　　昆明湖靜、綠

　　十七孔橋橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

　　頤和園教學(xué)課件完美版 6

　　《頤和園》原文：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　擴展資料

　　《頤和園》賞析：

　　文章移步換景，按照瀏覽的順序記敘。

　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　文章開(kāi)頭總敘頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )7個(gè)生字。理解詞句，會(huì )用詞語(yǔ)造句。

　　有感情地朗讀課文。背誦第2和4自然段

　　走進(jìn)并了解頤和園的美景，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　　學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、導入新課。

　　導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　　二、認識頤和園。

　　出示幻燈片，認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、讀課文，找字詞。

　　學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　四、學(xué)習生字和要求寫(xiě)的字。

　　1、學(xué)習生字：

　　識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。

　　（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準字音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　　① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類(lèi)，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

　　③ 用比較法（根據生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰(shuí)──淮。

　　（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的`屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　（五）用不同的方法給課文分段。

　　（六）學(xué)法指導：教會(huì )學(xué)生如何給課文分段。

　　【第二課時(shí)】

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1、齊讀課文。

　　2、提問(wèn)：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會(huì )有這樣的想法？（作者希望我們有機會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序。

　　長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習課文第二段。

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的？

　　（2）長(cháng)廊的特點(diǎn)是什么？

　　（3）作者是怎樣把長(cháng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的？

　　2、按照提示給第二段分層。

　　從整體上和外部介紹長(cháng)廊；從內部介紹長(cháng)廊；講長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3、逐層學(xué)習：（重點(diǎn)學(xué)習第二層）

　　（1）學(xué)習第一層：從整體和外部介紹長(cháng)廊。長(cháng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　（2）學(xué)習第二層：長(cháng)廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明畫(huà)的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　　（3）學(xué)習第三層：長(cháng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(cháng)廊兩旁的花木品種多、數量多；“開(kāi)”和“謝”是一對反義詞，形象地說(shuō)明了長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(cháng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(cháng)廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(cháng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現在我們面前了。

　　4、練習有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長(cháng)廊的美讀出來(lái)呢？

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

　　1、作者游完長(cháng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問(wèn)的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

　　2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　3、練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。