四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宋朝、議論、和尚、船艙、拴住、潛到、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，3、練習抓住課文的主要內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　2、練習抓住課文的主要內容。

　　教學(xué)準備

　　1、演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線(xiàn)、鐵塊。

　　2、覆蓋式投影片。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入課題，質(zhì)疑激趣。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵牛》。你們讀了課題，會(huì )有什么問(wèn)題？（為什么要撈鐵牛？撈鐵牛有什么困難？怎樣撈鐵牛？鐵牛撈起來(lái)了嗎？）

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2、每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機指導讀準“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強調“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“宋、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

　　3、了解課文敘述順序。

　　（1）從課題上看重點(diǎn)應該寫(xiě)什么？

　　（2）默讀，找出描寫(xiě)撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分。（課文的第三止第六自然段）

　　（3）可見(jiàn)課文可分為幾部分？（三部分）

　　（4）如果撈鐵牛的經(jīng)過(guò)部分再分為“準備工作”和“撈出一只只鐵牛”的兩部分的話(huà)，課文可分為幾部分？（四部分）接下來(lái)我們就按照這四部分來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文。

　　三、深入深究，讀懂課文第一部分。

　　1、讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？（因為八只鐵牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，餡進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。）

　　2、鐵牛有多笨重呢？據記載，黃河大鐵牛最輕的有26、1噸，最重的達45、1噸。在一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？（沒(méi)有）有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？（沒(méi)有）可見(jiàn)，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易！

　　3、指導讀句子：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。

　　4、再讀第一部分。學(xué)生評議。

　　四、學(xué)習第二部分：撈鐵牛的準備工作。

　　1、同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。現在我們來(lái)解決同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。

　　3、師生交流，概括出要點(diǎn)：

　　（1）摸清鐵牛沉沒(méi)的位置；

　　（2）準備兩只大船，船里裝滿(mǎn)泥沙；

　　（3）兩船拴緊，跨船搭架；

　　（4）鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

　　4、用覆蓋式投影再現這次的準備工作，再請學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復述準備工作。（用上“先……然后……再……又……）師生評議。

　　5、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的主要內容？（懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準備。）

　　小結：認真讀書(shū)，讀懂內容，然后用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書(shū)方法。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　1、師生交流書(shū)寫(xiě)生字詞應注意的地方。強調：（1）要注意“陷”的寫(xiě)法。右旁是“ ”，不是“ ”。同學(xué)們回憶一下，含“ ”旁的有哪些字（陷、餡），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母ian和an）含“ ”旁的有哪些字（滔、稻），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母ao）；（2）寫(xiě)“潛”字時(shí)要注意右邊與“贊”字有點(diǎn)相似，右下是“日”不是“貝”。

　　2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字新詞，教師巡視指導。

　　六、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的`故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：陷進(jìn)、拴住、潛到、船艙、鏟到。

　　二、觀(guān)察圖畫(huà)，引入新課。

　　1、出示課文插圖，觀(guān)察畫(huà)面。畫(huà)面上有哪些人和物？（懷丙和尚、水手、兩只大木船、幾只小木船、大鼓、旗幟）簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們在干什么。（懷丙和尚指揮水手們打撈起鐵牛。）

　　2、文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過(guò)？（第四、五自然段）哪個(gè)自然段寫(xiě)打撈其他鐵牛的經(jīng)過(guò)？（第六自然段）

　　三、學(xué)習第三部分。

　　這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認真讀書(shū)，思考：（出示投影題）

　　（1）懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？

　　（2）根據課后思考·練習3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來(lái)？

　　1、學(xué)生自由學(xué)習、討論。教師巡視。

　　2、師生交流。

　　（1）懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？（水的浮力）讀出關(guān)鍵語(yǔ)句：“船靠著(zhù)水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。”

　　看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線(xiàn)，線(xiàn)下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶?jì)仁瘔K兒逐一取出，讓學(xué)生觀(guān)察會(huì )出現什么現象。（缸底的鐵塊為什么會(huì )往上生？）通過(guò)觀(guān)察交流，得出結論：利用了水的浮力。

　　（2）交流：課后思考·練習3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

　　①學(xué)生讀思考·練習3中的這段話(huà)。

　　②帶點(diǎn)詞語(yǔ)：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語(yǔ)之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因為……所以……。（因為泥沙減少，所以船身向上浮；因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊；因為繩子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。）

　　3、指導朗讀第四自然段，強調：帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語(yǔ)要朗讀的特別分明。兩個(gè)“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個(gè)詞語(yǔ)也要讀出味道來(lái)。學(xué)生讀后評議。

　　4、讀第五自然段。

　　（3）學(xué)生讀。

　　（4）引導質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來(lái)？（鐵牛太沉了，沒(méi)辦法拉上船；即使拉上船也因為太沉，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來(lái)，可以省力氣。）

　　（5）多么聰明的和尚呀！把第四、五兩自然段讀一讀。

　　5、讀第六自然段。

　　（1）學(xué)生讀。

　　（2）誰(shuí)能以這一自然段為基礎，結合前兩個(gè)自然段的內容概括一下這一部分的主要內容？（懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來(lái)。）

　　小結：同學(xué)們通過(guò)一段一段地讀課文，讀懂了內容，要概括出這一部分的主要內容。這是一種很好的學(xué)習方法。

　　四、習課文第四部分。

　　2、學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

　　3、師生交流：這一自然段主要寫(xiě)了什么內容？

　　五、顧全文，概括課文的主要內容。

　　這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？可以分成四個(gè)部分：

　　（1）鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說(shuō)他有辦法撈。

　　（2）懷丙和尚做撈鐵牛的準備工作。

　　（3）懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)。

　　（4）懷丙和尚是個(gè)出色的工程家。

　　2、把每部分內容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。同桌練習說(shuō)，全班交流。（拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來(lái)，他不愧是個(gè)出色的工程家。）

　　六、延伸課外。

　　1、懷丙和尚是個(gè)出色的工程家，他打撈鐵鳥(niǎo)的辦法確實(shí)好，不過(guò)，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現代的環(huán)抱觀(guān)點(diǎn)看，有沒(méi)有什么問(wèn)題？（泥沙鏟到黃河里去會(huì )阻塞航道，還會(huì )污染河水。）你們想想，有沒(méi)有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)抱？

　　2、學(xué)生討論、交流，教師引導創(chuàng )新。（實(shí)際上只要用四只船就可以解決問(wèn)題。先把兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船劃到鐵鳥(niǎo)沉沒(méi)的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著(zhù)，用裝滿(mǎn)泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運回來(lái)后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來(lái)回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來(lái)，而不用向黃河里鏟泥沙。）

　　3、要是現在打撈水底沉物的話(huà)，有沒(méi)有其他辦法？結合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識。或者由教師適當地介紹，現代有哪幾種打撈方式。（浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈）

四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　３、練習抓住課文的主要內容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習目標】

　　１、學(xué)習生字詞；

　　２、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入新課

　　１、今天我們學(xué)習第１７課《撈鐵牛》

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？

　　２、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？

　　（1）誰(shuí)撈的鐵牛？

　　（2）為什么撈鐵牛？

　　（3）怎么撈的？結果怎樣？

　　二、自學(xué)課文生字新詞

　　１、音、形難點(diǎn)

　　淤，注意讀音、字形，右邊不要寫(xiě)成“冬”。

　　２、理解詞義：

　　河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論各說(shuō)各的看法。議論，對人和事物，發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動(dòng)的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專(zhuān)家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、自學(xué)課文，理解文章層次

　　１、輕聲朗讀課文。

　　２、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容？

　　第１自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第２自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。

　　第３自然段：和尚做了撈鐵牛的準備工作。

　　第４自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

　　第５自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

　　第６自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

　　第７自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、指名學(xué)生分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫(xiě)了什么內容？

　　明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事。

　　五、分析課文

　　１、

　　（1）瀏覽課文，看是誰(shuí)提出要撈鐵牛？（懷丙）

　　（2）他是誰(shuí)呢？你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰(shuí)能用一個(gè)最準確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（出色）

　　２、

　　（1）為什么撈鐵牛？誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內容？

　　（2）指名讀一讀有關(guān)內容。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（鐵牛被水沖走）

　　３、

　　（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。）

　　（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。）《

　　（3）據資料記載，每只鐵牛重四五萬(wàn)斤，當時(shí)又沒(méi)有起重機這樣的`現代化設備，打撈技術(shù)又比較落后。

　　（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說(shuō)的話(huà)：（叫水送回）

　　怎么樣水把鐵牛送回來(lái)呢？從這個(gè)方法中，是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？

　　４、

　　（1）指名讀有關(guān)段落。

　　（2）誰(shuí)知道做了哪四項準備工作？

　　①摸清地點(diǎn)；

　　②兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙；

　　③并排拴緊搭架；

　　④兩頭拴牢。

　　（3）你明白了什么？（這四項工作都是根據鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的。）

　　（4）齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì )出色的準備。

　　５、接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　（1）自由讀。

　　（2）指名答：分幾步做的？

　　（3）哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？

　　（4）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　（5）指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。

　　小結：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、總結

　　１、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？（水）

　　２、是水沖走了水牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在我們歷史上還有很多，希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦，做一個(gè)有用的人。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習目標】練習抓住課文的主要內容。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、復習

　　１、懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？

　　２、后來(lái)，他是怎樣撈鐵牛的？

　　二、動(dòng)手實(shí)驗，體會(huì )水的浮力的應用

　　１、實(shí)驗準備工作

　　（1）在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。

　　（4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端掛在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　２、學(xué)生演示怎樣撈牛

　　（1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認真觀(guān)察。

　　（2）學(xué)生評議演示和講解的情況。

　　三、總結課文

　　１、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到了什么啟示？

　　（說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）

　　２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事？

　　四、作業(yè)

　　１、動(dòng)手做撈鐵牛的實(shí)驗。

　　２、把故事講給別人聽(tīng)。

　　五、布置作業(yè)

　　１、讀拼音、學(xué)詞語(yǔ)

　　２、辨字組詞

　　【板書(shū)設計】

　　【教案點(diǎn)評】

　　以課文題目入手，引導學(xué)生質(zhì)疑。

　　向學(xué)生出示問(wèn)題：

　　１、誰(shuí)撈鐵牛；

　　２、為什么撈鐵牛？

　　３、怎么撈的？結果怎樣？組織學(xué)生討論，在討論交流中指導學(xué)生學(xué)習。

　　自學(xué)課文，輕聲朗讀，理清層次，了解主要內容及寫(xiě)作順序。

　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，體會(huì )浮力的作用，一千多年前懷丙就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？自己從中受到什么啟示。讓學(xué)生懂得做事要動(dòng)腦、要運用科學(xué)。

四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目的：

　　1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì )生字新詞；學(xué)習課文按一定的順序寫(xiě)的方法，《撈鐵牛》教案。

　　2、能力方面：會(huì )給課文分段，概括段落大意；會(huì )用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、初步學(xué)習歸納段落大意。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗演示器材

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準字音。

　　2、練習讀熟課文。

　　3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的'部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

　　4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。

　　三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，導入新課

　　學(xué)生自由讀第一節，思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)？

　　二、明確學(xué)習目標

　　這節課我們學(xué)習的目標就是要在認認真真讀書(shū)的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習概括段意。

　　三、學(xué)習新課

　　1、自由讀課文，練習復述課文內容。

　　2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。

　　3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　3、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。

　　教學(xué)準備：

　　課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會(huì )寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實(shí)

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2、每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。

　　3、了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2—3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準備。

　　第三部分（4—6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？指名說(shuō)。

　　小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實(shí)

　　回憶課文的主要內容。

　　二、研讀課文

　　（一）、1、讀第一部分，用自己的話(huà)說(shuō)為什么要撈鐵牛？

　　2、鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

　　3、指導讀句子，加深理解。

　　4、再讀第一部分。學(xué)生評議。

　　（二）、自由讀課文2、3自然段，1、引導學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。

　　完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把每項準備工作概括出來(lái)。）

　　首先：______________________

　　然后：______________________

　　再：______________________

　　又：______________________

　　5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出這一部分的`主要內容。

　　小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　（三）、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標出來(lái)。

　　課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？

　　（四）、齊讀最后一自然段。學(xué)習文章寫(xiě)法。

　　你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？

　　三、課外擴展：當時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　四、小結：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng )造；了奇跡，“知識就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號的。

【四年級語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《撈鐵牛》教學(xué)設計05-10

《撈鐵牛》教學(xué)設計06-23

《撈鐵牛》教學(xué)設計（精選7篇）07-08

《撈鐵牛》教學(xué)反思03-08

《撈鐵牛》教學(xué)反思07-08

撈鐵牛的教學(xué)反思04-25

撈鐵牛的教案設計08-25

《撈鐵牛》教案設計05-31

語(yǔ)文教案撈鐵牛03-23

《撈鐵牛》教學(xué)過(guò)程04-27