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用字母表示數教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的用字母表示數教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
用字母表示數教學(xué)設計1
1正確引導學(xué)生認清用字母表示數的含義
通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的實(shí)例，先由具體的數逐漸引入用字母表示數，并要詳細的說(shuō)明它們的含義。比如：一斤蘋(píng)果X元，如果要買(mǎi)7斤蘋(píng)果需要付錢(qián)7X元。又如：熊藝身上的錢(qián)比周杰身上的錢(qián)多或少8元，如果假設熊藝身上的錢(qián)是X元，那么，周杰身上的錢(qián)是（X-8）或（X+8）元等等。但是，一定要給學(xué)生講解清楚，上述實(shí)例中的字母（今后可以用Y、B、等等字母）表示某一個(gè)數，它不僅能表達普遍的一般變化規律和數量關(guān)系，且它簡(jiǎn)明扼要、簡(jiǎn)單明了，在實(shí)際生活中幫助解決實(shí)際問(wèn)題提供很大的方便。同學(xué)們必須弄清楚用字母表示數的含義。
2引導學(xué)生學(xué)會(huì )用字母表示數的書(shū)寫(xiě)方法
用字母表示數有一定的書(shū)寫(xiě)格式和要求。有三方面的注意要點(diǎn)，下面通過(guò)舉例說(shuō)明：
2.1當字母與數相乘（數與字母相乘或字母與字母相乘）時(shí)，乘號“×”可以用“.”來(lái)代替或者省略不寫(xiě)。比如：A×B可以寫(xiě)成A.B或AB，但是數與數之間的乘號不能省略。比如：7×9不能寫(xiě)成7.9或79。
2.2字母與數相乘，要將數寫(xiě)在字母的前面（一般情況下將“.”省略）。例如：x×7必須寫(xiě)成7.x或7x。
2.3假如式子表示某些具體量的計算，式子后面需要注明單位或名稱(chēng)時(shí)，應該使用的括號不能遺漏。例如：周杰身上有（X+8）元錢(qián)，不能寫(xiě)成X+8元錢(qián)。
3提示學(xué)生注意字母表示數的范圍
雖然字母能夠表示任意的數，但是，在某些環(huán)境條件下字母表示的數有一定的范圍限制的，要不然將會(huì )失去某些實(shí)際意義。
比如：A÷B中的B不能等于0，因為在除法里分母（除數）不能等于0，否則沒(méi)有意義。
又如：這次運動(dòng)會(huì )中參加100米跑的'有X人，這里的X只能是整數，因為人只能是整數個(gè)，不可能是小數或分數個(gè)。
4不僅要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用字母表示數量關(guān)系，還要教會(huì )計算算式的值
在教育教學(xué)工作中，不僅要加強訓練，提高學(xué)生用字母表示數及數量關(guān)系的能力，而且，還要認真引導學(xué)生，學(xué)會(huì )計算在某一已知條件下含有字母的式子的值。
例如：已知X=2 Y=4 Z=3時(shí)，計算X（Y+Z）的值。正確的代入計算是：X（Y+Z）=2×（4+3）=2×4+2×3=14。
總之，在進(jìn)行用字母表示數的教育教學(xué)工作中，方法可能有所不一，然而最終的目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，并能應用于社會(huì )生活。
時(shí)間內掌握思想政治課的學(xué)習方法。循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。
用字母表示數教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
本節課主要是安排學(xué)生學(xué)習怎樣用字母表示數，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)用字母表示計算公式、運算定律、數量關(guān)系等，已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎。本節課的學(xué)習，有助于學(xué)生對學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行鞏固和加深理解，同時(shí)也是學(xué)生的思維從具體到抽象、從個(gè)別到一般的一次飛躍。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能更加概括地理解這些知識，也能更加概括地表達這些知識，從而更好地發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，為以后教學(xué)方程做好充分的準備。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數的意義和實(shí)用價(jià)值，并能熟練地用含有字母的式子表示數，掌握用字母表示數的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。
2.讓學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數的必要性，及時(shí)地向學(xué)生滲透符號化思想。
3.通過(guò)數學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握用字母表示數的方法，并能熟練地用含有字母的式子表示數
【教學(xué)難點(diǎn)】
用數學(xué)符號表示生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系
【教學(xué)準備】
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【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
情境一、課件展示一些生活中用字母表示的圖片。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片都代表什么意義）
情境二、回憶以前的學(xué)習中，用字母來(lái)表示的例子（如：運算律、平面圖形的計算公式等）
（組織學(xué)生先在小組內交流，再全班交流）
情境三、唱兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。
……，……
n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿
師：這首兒歌中說(shuō)明了什么，你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？今天就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)用字母表示數。（板書(shū)課題）
【設計意圖】
選取生活中的常見(jiàn)的字母圖片，讓學(xué)生輕易地就體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)回憶復習，加深理解新舊知識間的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的圖片和知識引入新知識，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更好。情境三學(xué)生們唱著(zhù)兒歌，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入本節課的主題，增加了課堂的趣味性，輕易地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。兒歌中在學(xué)生感受到說(shuō)不完的時(shí)候，領(lǐng)悟到用字母表示數是一種需要，從而滲透符號化思想。
二、自主合作，探究新知
（一）研究“用字母表示數”
1.教學(xué)例1：利用課件向學(xué)生們展示用火柴棒擺三角形的情景
（1）課件展示時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊完成書(shū)上的填空。
（2）集體交流答案，組織討論：
a.三角形的個(gè)數與小棒的根數有什么關(guān)系？
b.可以用什么樣的式子表示？
c.這里的a可以表示哪些數？
（3）小組討論后，集體匯報交流，師總結并適當板書(shū)。（注意：這里的a可以表示任意的自然數）
【設計意圖】
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、討論和交流等過(guò)程，運用他們自己的方法去解決問(wèn)題、探索規律，培養了學(xué)生的合作學(xué)習的精神，也讓他們從中體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣。
2.教學(xué)例2：
（1）課件出示例2，引導學(xué)生分析題意，并和同桌交流
（2）獨立完成填空，集體交流答案
（3）小組討論交流：這里的b可以表示哪些數？如果b=200，剩下多少千米？如果b=120呢？追問(wèn)：如果已經(jīng)行駛了c千米，剩下的千米數怎么表示？
（4）匯報交流并總結；因為這里的總路程是280千米，所以b只能表示比280小的`所有正數。根據題意，用字母表示行駛的千米數后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米數，而只要知道字母的具體數值，就可以求出剩下的千米數。
【設計意圖】
本環(huán)節中安排了一道行程類(lèi)的題型，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作學(xué)習和相互交流的方式，體驗到用字母表示事物間的數量關(guān)系的簡(jiǎn)明性和一般性，引導學(xué)生在觀(guān)察中思考，在發(fā)現中比較，在抽象中歸納。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考、比較、歸納，使本環(huán)節的教學(xué)收到了意想不到的效果。
（二）研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法”
1.課件出示例3，明確題意后，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)出問(wèn)題的答案，集體交流答案
師：像這樣含有字母的乘法式子還有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，想知道嗎？
2.學(xué)生自學(xué)例3下面的內容，再匯報學(xué)習的收獲，師總結，并適當板書(shū)。
師：老師現在想來(lái)看看大家的自學(xué)效果怎么樣，同時(shí)，利用課件出示練一練第1題，讓學(xué)生獨立寫(xiě)出練習1的答案
3.師生總結簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，并利用課件向學(xué)生展示注意點(diǎn)。
【設計意圖】
例3的教學(xué)，我采取了特殊的教學(xué)方法，先讓學(xué)生獨立自主地思考，再全班進(jìn)行交流，然后安排學(xué)生自學(xué)例3下面的內容，自學(xué)后和同伴交流學(xué)習收獲。讓孩子們在自主學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到自己才是課堂上的主人。
三、應用新知，體驗成功
（一）再續兒歌，現在你能用一句話(huà)結束開(kāi)頭的那首兒歌了嗎？
（二）完成練一練第2、3兩題。
（三）完成練習十八1-5題
【設計意圖】
應用新知，解決開(kāi)頭沒(méi)法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì )到了學(xué)以致用，從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
四、歸納概括，及時(shí)總結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？你還有什么需要提醒其他同學(xué)的嗎？
課件展示：近代偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘訣時(shí)，寫(xiě)下了一個(gè)公式：A=X+Y+Z，你知道這里的四個(gè)字母分別表示什么嗎？課后和你的同桌交流一下。
【設計意圖】
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