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《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2.學(xué)生會(huì)用遷移的`方法學(xué)習(xí)新知。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：
熟煉應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)
教學(xué)策略：
嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(投影片一)口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，(出示小蘭貓)。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎?……
師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉?
過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁?(出示例似p48主題圖)(圖略)
三、探究新知
1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3.出示問(wèn)題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4.學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。
5.問(wèn)題(2) 、(3)的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.(提示：看算式中的什么數(shù)想口訣)
學(xué)生思考后，積極發(fā)言.
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1.學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2.視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商
3.游戲(一) 小兔過(guò)河采蘑菇;
游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)
六、發(fā)展評(píng)價(jià)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?或想對(duì)自己說(shuō)什么?學(xué)生嘗試自己小結(jié)
《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教育目標(biāo)：
(1)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”
教學(xué)策略：
自主、探究的教學(xué)方法(電化教學(xué)實(shí)物操作 合作交流)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
(一)聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知
師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：
1.一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二(1) 學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人有多少人?并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個(gè)3?6是3的幾倍?
2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和結(jié)果。
教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對(duì)“倍”概念的'回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。
(二)動(dòng)手操作、探究新知
1.動(dòng)畫(huà)出示P54例2主題圖，(圖略)并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程。
師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?
2.學(xué)生分組活動(dòng)親自參加到動(dòng)手100飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后，匯報(bào)結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個(gè)小棒擺了3架飛機(jī)等等”。
教師在這此基礎(chǔ)上又適時(shí)提問(wèn)“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜嗎?”
3.學(xué)生自由提問(wèn)，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題。
學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上回答。
4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有(1)通過(guò)擺看出來(lái)的，(2)可以用除法算(即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算)
教師巡視輔導(dǎo)，并適時(shí)點(diǎn)拔，提問(wèn)：“你們更愿意選擇哪種方法?為什么?”
(三)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1.基本訓(xùn)練，P54“做一做”教師巡視關(guān)注學(xué)困生，幫助他們排除思維阻礙。
2.變式訓(xùn)練，練習(xí)十二.1-3
3.綜合應(yīng)用：
小玉騎車(chē)觀看家鄉(xiāng)的變化(圖略)
問(wèn)題：(1)想想，說(shuō)說(shuō)“千米”表示什么?
(2)小玉從嶺下村到下溪村用了1小時(shí)，從下溪村到上溪村要幾個(gè)小時(shí)?上溪村到鵝湖村要幾小時(shí)?
(3)從江邊村到鵝湖村要幾小時(shí)?
(4)你還能提什么問(wèn)題?
(四)發(fā)展評(píng)價(jià)：今天你學(xué)到了什么?最喜歡的是什么?
你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎?準(zhǔn)備打多少分?
《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)提出除法應(yīng)用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算練習(xí)：我們來(lái)開(kāi)一列特別快列車(chē)來(lái)計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗
93 84 86 255 306
183 59 44 62 78
2、根據(jù)乘法寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。４７＝２8
６８＝４8
７９＝６３
3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
二七（ ） 六九（ ）
（ ）八五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 九九（ ）
（ ）九四十五 （ ）七二十一
二、合作探究
1、談話引入：你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！
請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？
從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？
2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、解決問(wèn)題：
a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生列式：568=
用什么方法求商？你是怎樣想的？
要是掛成7行呢？
b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？
c、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的`一般方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、做一做:
74= 82= 96=
284= 162= 546=
287= 168= 549=
2、數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)題吹泡泡：
（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？
（2）開(kāi)火車(chē)計(jì)算。
3、小兔子過(guò)河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對(duì)岸？先到達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
4、小鳥(niǎo)回家:
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
（2）連線
（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。
5、拓展題：
（ ）（ ）=7
（ ）（ ）=8
（ ）（ ）=9
四、課堂總結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行除法計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、合作交流，經(jīng)歷用口訣求商的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究興趣和合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
難點(diǎn)：根據(jù)除法算式靈活選擇合適的口訣，理解“一句口訣可計(jì)算兩道除法算式”的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含主題情境圖、練習(xí)題）。
口算卡片、寫(xiě)有除法算式的小兔頭像卡片（用于游戲）。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知
口算熱身：
課件出示題目：4×5、12÷2、36÷6、7+8、17+7、3×6、23-9。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽選學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法（如“12÷2=6，想二六十二”）。
口訣補(bǔ)充：
課件出示不完整口訣：()八五十六、三()二十七、六()五十四、七()六十三、二()一十八、()七二十八。
學(xué)生搶答補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)口訣的熟練度對(duì)求商的重要性。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話引入：
提問(wèn)：“同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，你們打算怎么布置教室？”
課件出示主題情境圖（小朋友們?cè)趻觳势臁⒄坌切恰[氣球），引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并描述畫(huà)面內(nèi)容。
收集信息，提出問(wèn)題：
第一組：做了56面彩旗，掛成8行。
第二組：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。
第三組：帶來(lái)27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。
學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題（如“平均每行掛幾面彩旗？”）。
三、合作探究，掌握方法
解決問(wèn)題：56÷8=？
方法一：想乘法口訣“七八五十六”，所以商是7。
方法二：因?yàn)?×8=56，所以56÷8=7。
學(xué)生獨(dú)立列式并思考計(jì)算方法，小組內(nèi)交流。
匯報(bào)展示：
教師板書(shū)算式并強(qiáng)調(diào)“看除數(shù)想口訣”的'策略。
拓展問(wèn)題：56÷7=？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)，教師引導(dǎo)對(duì)比兩道算式（被除數(shù)相同，除數(shù)和商交換位置，但使用同一句口訣）。
解決其他問(wèn)題：
學(xué)生獨(dú)立完成“49÷7=？”和“27÷9=？”，并說(shuō)明所用口訣。
歸納小結(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商方法：“算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。”
四、鞏固練習(xí)，深化理解
基礎(chǔ)練習(xí)：
7×4=28→28÷4=7、28÷7=4
8×2=16→16÷2=8、16÷8=2
9×6=54→54÷6=9、54÷9=6
完成課本第49頁(yè)“做一做”：
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)乘除法的關(guān)系。
游戲鞏固：
小兔摘桃子：學(xué)生手持除法算式卡片，計(jì)算后大聲說(shuō)出商及所用口訣，正確者獲得小兔頭像卡片。
小豬吹泡泡：課件出示泡泡上的算式（如21÷3、32÷8），學(xué)生搶答，答對(duì)者幫助小豬吹高泡泡。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸
學(xué)生小結(jié)：
提問(wèn)：“今天你學(xué)到了什么？用7、8、9的乘法口訣求商和之前學(xué)過(guò)的有什么不同？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)口訣的靈活運(yùn)用。
拓展練習(xí)：
課件出示題目：()÷()=7、()÷()=8、()÷()=9，學(xué)生填入合適的數(shù)并說(shuō)明理由。
《用789的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
理解并熟練掌握7、8、9的乘法口訣。
能夠運(yùn)用這些乘法口訣解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
7、8、9的乘法口訣卡片或掛圖。
練習(xí)題冊(cè)，包含使用7、8、9乘法口訣求解的除法題目。
計(jì)算器（可選），用于驗(yàn)證答案。
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：先復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的其他數(shù)字（如2至6）的乘法口訣及其應(yīng)用。
引入新知：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如果遇到更大的數(shù)（比如7、8、9）作為除數(shù)時(shí)應(yīng)該如何處理，從而自然過(guò)渡到今天的'學(xué)習(xí)內(nèi)容——用7、8、9的乘法口訣求商。
2. 學(xué)習(xí)新知識(shí)
講解乘法口訣：教師帶領(lǐng)全班一起朗讀并記憶7、8、9的乘法口訣。可以采用游戲形式增加趣味性，比如“接龍”等。
示例演示：選擇幾個(gè)具體的例子進(jìn)行詳細(xì)解析，展示如何從給定的除法題目中識(shí)別出相應(yīng)的乘法關(guān)系，并據(jù)此找到答案。例如，“56÷7=？”可以通過(guò)回憶7×8=56來(lái)得出答案為8。
小組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配幾道練習(xí)題，鼓勵(lì)他們相互討論并嘗試著解答。完成后，各組派代表上臺(tái)分享他們的解題思路和方法。
3. 鞏固練習(xí)
分發(fā)練習(xí)題冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)題目。題目難度應(yīng)由易到難逐漸遞增。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。
完成后組織全班交流答案，對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。
4. 總結(jié)歸納
強(qiáng)調(diào)利用7、8、9的乘法口訣求商的重要性及其實(shí)用價(jià)值。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找更多實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，加深理解。
5. 作業(yè)布置
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況布置適量的家庭作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
可以包括一些開(kāi)放性問(wèn)題，如請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一道需要用到今天所學(xué)技巧才能解決的問(wèn)題。
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