課文《詹天佑》第二課時教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會關鍵詞句在表情達意的作用。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　關鍵詞周密、精密、大概、差不多在文中的作用。

　　重點：有感情朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導學課文第四自然段

　　默讀，思考：本小節(jié)從哪幾個方面來描寫?

　　1、匯報交流。

　　2、教師小結：

　　課文從詹天佑如何說、如何做、如何想三個方面來描寫。

　　3、說說激勵詹天佑的原因和動力是什么?

　　(引導學生聯(lián)系前文，再此進行感情方面的激勵。)

　　4、句子理解：

　　詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說，我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口。思考：

　�、� 說說大概差不多什么意思?找一找近義詞。

　�、� 精密和周密能不能互換?為什么?

　�、� 這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程的什么精神?(一絲不茍，高度負責)什么科學態(tài)度?(嚴謹)。

　　5、齊讀這句話。

　　二、導學課文五、六自然段

　　1、指名讀。

　　2、思考：詹天佑天有在修筑鐵路中遇到了什么困難?他是如何克服的?

　　3、匯報交流。

　　4、教師小結。

　　5、再讀課文，自由讀，繪制八達嶺、居庸關以及人字形線路的適宜圖。并指名三位學生到黑板繪制。

　　6、根據(jù)板書，讓繪圖學生用語言描述以上三個工程的具體做法。

　　(重點是人字形線路，可以多找?guī)讉�同學陳述，并結合自己的示意圖向同學們講解，并說明設計意圖。)

　　三、導學第七自然段

　　1、齊讀。

　　2、示重點句：

　　京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　⑴ 回擊指什么對什么的回擊?

　�、� 它和前文的什么照應?

　　3、教師小結：

　　京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一般的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義者的威風。句子點明了修筑京張鐵路的結果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句照應。

　　四、感情朗讀全文

　　指導要點：

　　1、第二部分有關帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義的憤慨。

　　2、讀帝國主義者完全想錯了可爭了一口氣要讀出揚眉吐氣的興奮之情。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后搜集有關詹天佑的.資料，下次返校后交流。

　　2、背誦課文第四自然段。

　　【課后反思】

　　《詹天佑》一課講述的內容離現(xiàn)在比較久遠，學生不了解當時的社會背景，因此很難深刻理解詹天佑那種為維護祖國的尊嚴而勇敢受命、傾注全部精力、克服一切困難去修筑京張鐵路的精神。在教學時，我除了介紹大量的百年前中國貧窮落后、受盡欺凌的史實之外，還采用了前引后聯(lián)的方法，將課文的前后文放在一起去引導學習，不讓學生孤立理解課文片斷。這樣，學生的學習的感情脈絡是一脈相承的，也就能理解詹天佑那種戰(zhàn)勝一切艱難險阻與嚴謹認真的科學態(tài)度精神是如何產(chǎn)生的了。這樣的前引后聯(lián)理解，也是本節(jié)課的重點──感情朗讀的基礎。因此，雖然分兩個課時上的是兩個內容，但因為采用了這種學習方式，使學生的感情脈絡并沒有割斷，不僅順利突破了課文難點，也使感情朗讀這一重點得以順利落實。

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