《詹天佑》課文教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《詹天佑》課文教學(xué)設計（通用11篇），歡迎大家分享。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇1
教材分析：《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險，重點(diǎn)描寫(xiě)詹天佑通過(guò)精密勘測線(xiàn)路、巧妙開(kāi)鑿隧道、創(chuàng )新設計“人”字形線(xiàn)路使得京張鐵路的修建提前竣工的事跡，突出表現了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。
學(xué)情分析：本課的學(xué)習對象是六年級學(xué)生，學(xué)生情感比較豐富、思維較活躍，能參與積極的討論，能根據自己的理解發(fā)表對文章的看法。具備自主學(xué)習的能力和初步獨立閱讀的能力，但由于受年齡、生活經(jīng)驗和作品有關(guān)時(shí)代背景的限制，學(xué)生對文中詹天佑在修筑鐵路時(shí)克服困難的堅定信念以及愛(ài)國情感體會(huì )不深刻。所以本次教學(xué)我在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文、重點(diǎn)指導學(xué)生品味、朗讀描寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路這段文字，通過(guò)品讀體會(huì )詹天佑對工作態(tài)度的嚴謹認真、修筑好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3、了解詹天佑勘測線(xiàn)路的經(jīng)過(guò)，初步體會(huì )詹天佑對工作態(tài)度的嚴謹認真、修筑好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課生字詞、利用過(guò)渡句和小標題概括課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑勘測線(xiàn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )詹天佑對工作態(tài)度的嚴謹認真、修筑好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)準備：多媒體課件——詹天佑的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初識詹天佑
同學(xué)們，在我們中國近代歷史中，涌現出許多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐等。今天我們再來(lái)認識一位中國的愛(ài)國工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡(jiǎn)介，這段文字中給你感受最深的是什么？那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習第20課《詹天佑》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀通課文，遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想并做記號。
邊讀邊思考：
（1）課文是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
（2）介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？
2、檢查字詞
讀詞語(yǔ)：
阻撓 高山深澗 毅然接受
要挾 懸崖峭壁 攀山越嶺
輕蔑 狂風(fēng)怒號 勘測線(xiàn)路
嘲笑 黃沙滿(mǎn)天 開(kāi)鑿隧道
（1）檢查第一列詞語(yǔ)，理解“輕蔑”的意思，找找意思相近的詞語(yǔ)、找到文中含有“輕蔑”的句子：
有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出示呢。”（指名讀，讀出語(yǔ)氣）
（2）“蔑”是這篇課文的生字，觀(guān)察這個(gè)字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)，看看怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好了？（生交流）師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
（3）檢查第二列詞語(yǔ)，指名讀：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫(huà)面？ 帶著(zhù)這種感受讀。齊讀。
（4）檢查第三列詞語(yǔ)，指名讀。
（5）同學(xué)們，這三列詞語(yǔ)分別是寫(xiě)什么的？你發(fā)現了嗎？（生交流）第一列帝國主義者對詹天佑的態(tài)度，第二列寫(xiě)詹天佑修筑鐵路的自然環(huán)境，第三列寫(xiě)詹天佑修筑鐵路時(shí)做的事。師總結：學(xué)習詞語(yǔ)要懂得歸類(lèi)，這樣記得牢了，用起來(lái)也方便。
3、交流思考的問(wèn)題
（1）這篇課文寫(xiě)的是詹天佑，全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師）哪兩個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（板書(shū)杰出 愛(ài)國）
（2）圍繞這句話(huà)寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？引導學(xué)生利用小標題概括（勘測線(xiàn)路 開(kāi)鑿隧道 設計線(xiàn)路）
（3）利用這樣小標題的方法我們就能將課文的脈絡(luò )理清了，同學(xué)們能不能借助小標題說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容？抓住文章的中心句，借助小標題，就能把文章的主要內容概括出來(lái)了，這是一種很好的方法。
三、精讀第4段，感受人物品質(zhì)
1、詹天佑是怎樣修筑鐵路的呢？今天我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習勘測線(xiàn)路部分。
2、自學(xué)提示默讀第4段：
（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么想的？
（2）用波浪線(xiàn)線(xiàn)畫(huà)出詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么說(shuō)的？用虛線(xiàn)畫(huà)出詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么做的？
（3）在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子旁邊寫(xiě)上自己的感受、體會(huì )。
3、交流：
（1）他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
感悟信念： 你從這句話(huà)中讀懂了什么？學(xué)生談理解，指導朗讀。總結：這是詹天佑的愛(ài)國情懷，是他要把鐵路修好的決心，是他內心堅定的信念。
（2）怎么說(shuō)的：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。”
（說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )？抓住關(guān)鍵詞“精密”、“不能有一點(diǎn)兒馬虎”、“不應該”，讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的嚴謹認真，對工作的嚴格要求。讓我們一起來(lái)當一當嚴謹認真的詹天佑吧，齊讀。）他為什么對工作如此嚴謹認真？因為他內心有著(zhù)堅定的信念——讀信念）
（3）他是這么說(shuō)的，也是這么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，他始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
（引導學(xué)生交流，談感受。通過(guò)指導朗讀，品讀詹天佑工作環(huán)境的句子，體會(huì )到他工作環(huán)境的惡劣，發(fā)揮想象練習說(shuō)話(huà)不管是________；詹天佑始終在_____________。不管是________；詹天佑始終在_____________。通過(guò)品讀白天夜晚不間斷的工作，體會(huì )他工作工作時(shí)的孜孜不倦。是什么支撐著(zhù)詹天佑從事如此艱辛的工作？齊讀信念，升華情感。）
（4）課文學(xué)到這，你讀懂了一個(gè)怎樣的詹天佑？
生交流并上黑板板書(shū)，師帶領(lǐng)學(xué)生再一次感受詹天佑的品質(zhì)，升華課題。再次齊讀中心句，感受詹天佑強烈的愛(ài)國之情。
四、總結收獲，布置作業(yè)
小結：孩子們通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他的愛(ài)國熱情感染著(zhù)我們每個(gè)人，下節課我們繼續去感悟詹天佑的杰出，今天的課我們就上到這里。
作業(yè)布置：
1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學(xué)們交流。
2、推薦觀(guān)看電影《詹天佑》，進(jìn)一步深入了解詹天佑。
板書(shū)設計
20《詹天佑》
愛(ài)國 杰出 勘測線(xiàn)路
一絲不茍 開(kāi)鑿隧道
嚴謹認真 設計線(xiàn)路
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
１、養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
２、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，理解“阻撓”等１１個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
３、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
４、感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
２、難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
１、讀通課文，初步感知。
２、給課文分段并學(xué)習課文第一、二段。
〖教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介。）
請一位同學(xué)根據投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。
（學(xué)生介紹。）
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò )
１、請同學(xué)們根據上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案：
投影出示問(wèn)題：
⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。
⑵本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫(xiě)這件事。）
２、認識過(guò)渡句，理清段落層次：
⑴課文哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
⑵“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路。”這句話(huà)在文中起了什么作用。
⑶給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）
三、學(xué)習第２、３自然段
１、默讀第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
２、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學(xué)習、討論。（投影出示問(wèn)題）
３、請個(gè)別學(xué)生回答：
⑴當時(shí)的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求呢？
⑵當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話(huà)可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。”
這句話(huà)我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
（“至于中國人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）
⑶全國的反映如何？
用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）
你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢？如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）
表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功。）
有誰(shuí)能根據投影的提示，把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍，注意當時(shí)和當地的情況？
（請２到３人回答。）
４、這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑的愛(ài)國主義精神。）
５、有感情地朗讀課文（齊讀）。
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
１、細讀課文，學(xué)習課文第３、４段。
２、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
３、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：
感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
２、難點(diǎn)：
理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
〖教學(xué)過(guò)程
一、調節課堂氣氛
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？
（請個(gè)別學(xué)生回答。）
謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開(kāi)始了嗎？
二、導入
我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回擊的呢？
三、學(xué)習第３段
１、請同學(xué)們默讀課文第３段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。
請一位同學(xué)來(lái)講講，板書(shū)：
勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路
２、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第１層，請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第４節讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問(wèn)題的理解。
（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）
學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。
３、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續來(lái)學(xué)習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來(lái)當一會(huì )小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第３段的第二、三層，并請同學(xué)們根據對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨完成，下面開(kāi)始。
教師巡導，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀(guān)。
４、剛才同學(xué)們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長(cháng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國工程師，那么我們就要從現在開(kāi)始努力，打好基礎。
５、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來(lái)看看。
（投影出示動(dòng)畫(huà)。）
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？
請個(gè)別學(xué)生回答。
（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人。）
６、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干。）
小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第４段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊（板書(shū)：回擊）。
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國人的'帝國主義者一個(gè)有力的回擊”？這句和課文哪個(gè)部分照應？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”照應。）
五、總結
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。并學(xué)會(huì )應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習。
4、培養學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據山勢不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2、“人”字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的困難。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
課時(shí)安排：059
初讀感悟
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。并學(xué)會(huì )應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）指名讀全文，結合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預習情況。
先默讀課文畫(huà)出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫(huà)受感動(dòng)的地方。
（3）質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書(shū)課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫(xiě)，那么本課寫(xiě)了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
（2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò )、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？并用筆劃下這句話(huà)。（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
（2）圍繞著(zhù)這句話(huà)作者又選擇了哪些內容具體敘述？（接受任務(wù)——執行任務(wù)——完成任務(wù)。）
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)獨立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3、學(xué)習課文選取典型素材表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的，體會(huì )詹天佑創(chuàng )造性的杰出才華。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第22課《詹天佑》。(板書(shū)題)上節課，我們初讀了課文，并學(xué)習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?
(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著(zhù)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。”這一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項典型工作?
板書(shū)：
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線(xiàn)路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì )到什么，批注在書(shū)上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口。”
(1)、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)。
“精密”是什么意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會(huì )是什么結果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話(huà)中我們可以感受到詹天佑有著(zhù)怎樣的工作態(tài)度?
(對工作的精益求精。)
(2)、指導朗讀。
所以，
在施工的動(dòng)員大會(huì )上，他會(huì )康慨激昂地說(shuō)——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時(shí)，他會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)——
(3)、課內拓展：
師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話(huà)。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著(zhù)沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測量隊急著(zhù)結束工作，填個(gè)測得的數字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數字，一邊疑惑地問(wèn)：“數據準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答說(shuō)。接著(zhù)，他背起儀器，冒著(zhù)風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。
②他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話(huà)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?你感受到了什么?
(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數據的精準。)
③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
(1)、體會(huì )愛(ài)國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么?
(2)、課內拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
(3)、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì )使中國工程師失掉信心。”
復踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
●當皇親國戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想——
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國情懷。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道。
導語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點(diǎn)?根據山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同?
(2)、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動(dòng)畫(huà)演示。
(4)、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設計開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì )到什么?我們再有感情地讀一讀這段話(huà)。
4、設計人形線(xiàn)路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
(3)想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路的嗎? (演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà))
(4)請你用一個(gè)詞形容詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節省10萬(wàn)兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng )舉。讓我們再來(lái)讀一讀這一杰作。
教師小結：
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jì)，充分表現了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目標。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇5
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì )他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線(xiàn)路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學(xué)習20、詹天佑(板書(shū))
生讀題，
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱(chēng)他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師(出示：課件)
板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路(出示：課件)
二、學(xué)習4——6自然段
(一)學(xué)習4自然段
1、過(guò)渡：師：勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口。”
師：請同學(xué)自讀這句話(huà)，你體會(huì )到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì )到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶著(zhù)這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應該，讀出了高度負責
師：那請你讀出這種感覺(jué)。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿(mǎn)懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會(huì )怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著(zhù)這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂(lè )范讀，課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。”
(二)、學(xué)習5——6自然段
(1)過(guò)渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線(xiàn)路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時(shí)沒(méi)有現代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道?
三、學(xué)習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng )始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛(ài)。正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著(zhù)杰出的才能和熾熱的愛(ài)國心，京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，比原來(lái)的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，今天，我們乘火車(chē)
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會(huì )有怎樣的表現呢?
請你以某種人的身份寫(xiě)一段話(huà)。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇6
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
２、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，直接導入
教師板書(shū)課題詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。
二、檢查預習，梳理定標
１、師生交流課外資料：學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
２、學(xué)生匯報課文預習情況：教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。
三、討論交流，匯報點(diǎn)撥
１、速讀課文，理清脈絡(luò )：學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。
２、分組合作，問(wèn)題探究：學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
⑵組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、匯報交流，深悟感情：組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
１、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情：教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。
２、學(xué)生練筆：將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備“愛(ài)國英雄事跡展”。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇7
一、看圖導入
1、同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。（板題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題）
2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰(shuí)來(lái)給大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（相機出示詹天佑資料及圖片）
3、剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第5課。
二、檢查預習
1、課前大家已經(jīng)預習了課文，現在老師想檢查一下大家對字詞掌握的情況。（出示詞）
2、看來(lái)同學(xué)們對字詞掌握的不錯，那你能把課文讀得正確流利嗎？
3、（指名讀文）其他想主要內容？
4、通過(guò)剛才朗讀，你認為詹天佑是怎樣的人？（生談理解）文中作者是怎樣評價(jià)詹天佑的？（板書(shū)：杰出愛(ài)國）理解“杰出”
5、課文通過(guò)寫(xiě)一件什么事來(lái)說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？（課文主要寫(xiě)了詹天佑主持修建京張鐵路的事）
6、介紹京張鐵路
三、精讀課文，理解句子
過(guò)渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。
（一）、出示句子：
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
⑴齊讀這句話(huà)。你從這句話(huà)中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出。
⑵“第一條”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）
⑶“完全”又說(shuō)明了什么?（說(shuō)明從設計到施工完全由中國人自己完成）
過(guò)渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應該被我們載入史冊。然而，就在詹天佑接受修筑任務(wù)時(shí)卻遇到了重重困難。那么，他是在怎樣的情況下接受修筑任務(wù)的呢？
（出示指南：個(gè)人學(xué)習：自由讀課文第
2、3自然段，思考：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？你有什么感受？畫(huà)出相關(guān)句子，認真體會(huì )。小組學(xué)習：和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。
（二）再讀課文1、學(xué)生匯報。
根據學(xué)生回答出示句子：（板書(shū)：困難）
原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。
（1）、齊讀，從這一句話(huà)中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？
過(guò)渡：京張鐵路沿線(xiàn)的環(huán)境復雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國主義認為（引導讀書(shū)：這樣艱巨的工程，各國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。）
①從這句話(huà)中你讀懂了什么？
環(huán)境因素帶來(lái)的困難可以通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓。
現在請同學(xué)默讀讀第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受這個(gè)任務(wù)的？
1、默讀第二自然段出示句子：
從北京到張家口的鐵路長(cháng)200公里，是聯(lián)結華北和西北的交通要道。當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓。
他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不在過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著(zhù)這種心情再讀讀這段。
②理解“阻撓”“要挾”
③阻撓的近義詞是什么？誰(shuí)能用要挾來(lái)造個(gè)句子。
④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：建構閱讀話(huà)題
1、板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）（出示資料）
3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
（設計意圖：創(chuàng )設情境，談話(huà)引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？
現場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
現場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？
3、現場(chǎng)老師：引導學(xué)生讀后交流。教師引導概括：（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）。
（設計意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨特感受和體驗。）
三、精讀：深入研讀內容，體會(huì )創(chuàng )新設計
1、現場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
（設計意圖：抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現訓練的整體性。這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。）
四、品讀：再現動(dòng)人細節，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì )有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。詹天佑當時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
（1）交流詹天佑當時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。”）
4、現場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細節，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
（設計意圖：新的課程標準強調“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨特感受和體驗。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習的主人”。）
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
1、老師：帝國主義當時(shí)是怎樣的表現呢？
老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì )——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì )
4、老師過(guò)渡：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）
（設計意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導學(xué)生評價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮學(xué)習遷移的積極作用。）
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。了解課文的主要內容.
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要內容.理清脈絡(luò ).
主要教法質(zhì)疑探究
學(xué)法指導小組合作探究
板書(shū)設計
22詹天佑
讀正確：
嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入，了解人物
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
請同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。
同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第22課《詹天佑》。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。
⑴指讀：
⑵指讀
“要挾”是什么意思?
⑶出示句子
“竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話(huà)的意思是什么?
⑷指名檢查讀書(shū)，達到正確流利。
2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線(xiàn)在文中找出高度概括的句子。本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?
3.結合課后1題，理清段落層次。
(出示詹天佑圖片)
“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”
“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。”
(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫(xiě)這件事。)
三、學(xué)習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.討論交流:
(1)當時(shí)的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求呢?
(2)當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話(huà)可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。”這句話(huà)我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?(“至于中國人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。)
(3)全國的反映如何?用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。(轟動(dòng))你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢?如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?表現了人民怎么樣的心愿?
4.這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
5.有感情地朗讀。
四.作業(yè)
有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來(lái)說(shuō)
第二課時(shí)
課題22詹天佑
教學(xué)目標
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。
2.朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。
主要教法自主探究
學(xué)法指導讀思批議
板書(shū)設計
22詹天佑
勘測線(xiàn)路愛(ài)國精神
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路創(chuàng )新精神
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系背景，整體認識詹天佑。
1.(課件出示：中國地圖網(wǎng))同學(xué)們，當你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。(課件：火車(chē)聲)讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!
19世紀末帝國主義控制著(zhù)我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——
(課件出示：詹天佑頭像)
2.為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師?下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?
(板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路)
二、品讀感悟，全面認識詹天佑。
1.課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會(huì )到了什么?邊讀邊做批注，學(xué)習方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。
2.找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。
3.作者從勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。
4.全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線(xiàn)路。有請學(xué)習勘測線(xiàn)路的同學(xué)匯報一下學(xué)習情況。
教師小結：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著(zhù)剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?
先自學(xué)然后組內交流討論。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這段話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
從這句話(huà)你體會(huì )到了什么?你從哪體會(huì )到他的愛(ài)國之情呢?(長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心)你能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎?指名讀
你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎么讀?練讀→指名讀
教師小結：是啊，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切困難的動(dòng)力。(板書(shū)：愛(ài)國精神)
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì )到了什么?我們有請學(xué)習開(kāi)鑿隧道的同學(xué)匯報他們的學(xué)習成果。
①你準備向大家先介紹哪個(gè)隧道?
②請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣?
③下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖)
④居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開(kāi)鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢?你體會(huì )到了詹天佑怎么樣?
交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的
到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì )到了什么?下面讓我們有請學(xué)習設計“人”字形線(xiàn)路的同學(xué)匯報他們的學(xué)習成果。
①哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
②(課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車(chē)體驗“人”字形線(xiàn)路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車(chē)，親身感受一下“人”字形線(xiàn)路。
③同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路好嗎?為什么?
④看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說(shuō)些什么?
三、感情升華，總結全文
1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng )新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后兩段。
讀了這兩段，你的心情如何?
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛(ài)國工程師。
2.請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：(課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂(lè )學(xué)生創(chuàng )作)在教學(xué)實(shí)踐中兼顧語(yǔ)文學(xué)習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。引導學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓練”，學(xué)習評價(jià)人物。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。(課件出示：詹天佑頭像)
4.總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng )了世界的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個(gè)偉大光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像)
5.資料拓展:
此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。)
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國”的中心引導學(xué)生深入理解課文，引導學(xué)生感悟課文內容，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、引導學(xué)生揣摩文章寫(xiě)作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
3、引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
教學(xué)難點(diǎn)；
通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國。
課前準備：
詹天佑相關(guān)資料、當時(shí)的社會(huì )背景資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
師：1、上節課，我們初步學(xué)習了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話(huà)概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞。【板書(shū)：詹天佑】
(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。) (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國]
師：詹天佑的愛(ài)國情感表現在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現出來(lái)的？這節課我們繼續深入學(xué)習文章，相信大家會(huì )有更多的收獲。
二、民主導學(xué)
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？
【板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路】
（一）學(xué)習“勘測線(xiàn)路”
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話(huà)具體寫(xiě)出了當時(shí)的情況?
生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個(gè)詞的位置調換一下，先寫(xiě)帝國主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師
師：上節課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現實(shí)。詹天佑的愛(ài)國精神就是在當時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì )環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
（二）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分
（1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?
（出示多媒體課件示意圖，引導學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。
（3）請同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
（4）評議學(xué)生畫(huà)的示意圖。
（5）小結：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
（6）指導朗讀。
（三）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
（1）.讀課文，思考：
A、設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
B、火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線(xiàn)路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據課件上臺演示；
c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
（2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。
（3）.練習朗讀，邊讀邊想象
（四）.引導想像，學(xué)習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。看到詹天佑的這些不朽之作，外賓們會(huì )怎樣贊嘆？中國人又會(huì )怎么說(shuō)呢？你又會(huì )對詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習的體會(huì )或收獲。
四、附板書(shū)設計：
詹天佑
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》課文教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備：
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
生自由談
3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
三、合作學(xué)習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么?
2、與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1、師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!
2、生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設一：此環(huán)節要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)?(教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1、師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3、生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
學(xué)生也可根據自己的將其以其它形式展示出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負擔，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
板書(shū)設計：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
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