公開(kāi)課《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

　　2、難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　　【教學(xué)準備】

　　搜集有關(guān)事例。

　　【擬訂課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1、直接導入。

　　2、質(zhì)疑：

　　本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)?

　　二、精讀指導

　　1、自學(xué)課文：

　　⑴ 本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?

　　⑵ 文章主要寫(xiě)了什么事?表現了什么?

　　⑶ 畫(huà)出你最感動(dòng)的'句子，再讀一讀。

　　2、分組交流。

　　3、班級交流，根據學(xué)生的回答指導朗讀：

　　⑴ 他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”

　　(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)

　　⑵ 他盯著(zhù)姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”

　　(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)

　　⑶ “別別別……”他急了，“碧云碧云!”

　　(他為什么急了?)

　　⑷ “對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著(zhù)我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續看書(shū)吧。”

　　(這句話(huà)道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書(shū)，多么感人的謊話(huà)，讀時(shí)要表現攤主十分誠懇的語(yǔ)氣。)

　　4、指導朗讀。

　　三、總結

　　課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?

　　四、作業(yè)

　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。