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《桃花心木》第二課時教學設計

時間:2021-06-24 19:24:34 教學設計 我要投稿

《桃花心木》第二課時教學設計范文

  【教學目標】

《桃花心木》第二課時教學設計范文

 。、深入理解課文體會種樹人的用心,理解作者從中領悟的道理。

 。、在閱讀、交流、想象的過程中理解、積累和運用祖國的'語言文字。

 。、聯(lián)系生活實際談自己的看法,提煉人生格言。

  【教學過程】

  一、故事導入,引發(fā)情理

  1、師講故事。

 。、發(fā)表看法。

 。场⑿〗Y過渡:讓我們學完課文之后再告訴姐姐和弟弟該怎么辦吧?錯在哪里?

  二、品讀想象,體會情理(12、13自然段落)

  1、回顧種樹人的種樹方法。

 。、齊讀作者的疑問。

 。场(chuàng)設情境:

  如果老師是疑惑不解的作者,你們是種樹人,請你幫我解開疑問好嗎?

  4、學生讀文回答。

 。、引導品讀、想像:

 、 理解“不確定”(老天下雨、風沙、蟲害)

 、 觀看插圖中的種樹人:種樹人的表情怎樣呢?(笑)

 、 他仿佛看到了什么?(引導說出形容樹的詞語)

 、 這樣“笑” 包含著什么?

 、 你現(xiàn)在是桃花心木,你會想說什么?

  假如我是( ),我想對種樹人說( )

 。、指導朗讀:種樹人自信地回答、種樹人語重心長地回答。

  三、聯(lián)系實際提升情理

 。薄⑦^渡:作者聽了也明白了

 。、齊讀作者的感悟。

 。场⒗斫舛沃小安淮_定”。

  4、從正反事例講對這段話的理解。

  5、多次朗讀,讀中深化情理。

  四、提煉名言,內化情感

 。薄⒒仡櫣适。

 。、從課文中提煉名言或展示課外名言積累。

 。场衙再浗o別人并說明贈的原因。

 。础R讀作者感悟。

  五、教師總結、課后拓展

  1、談話促情:

  生活的海洋并非永遠風平浪靜,人生的旅途也決非平原縱馬,永遠一路順風。人的一生總要經歷這樣或那樣的挫折與磨難。在不幸與磨難中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺的更直從而成為杰出的人才。

  2、課外閱讀林清玄的作品。

  【板書設計】

  種樹喻育人

  不定時 經受考驗

  不定量 獨立自主

 。ú淮_定)

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