《自己去吧》課件教學(xué)札記

　　 《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標要求主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

　　1、新課標要求：學(xué)生要有較強的獨立識字能力和主動(dòng)識字的愿望和習慣。對學(xué)習漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過(guò)程中，更注重學(xué)生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當的鼓勵、引導、評價(jià)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識字的興趣和愿望。利用多種方式來(lái)識字、記字。引導學(xué)生結合字理來(lái)記字，運用象形、會(huì )意、指示、形聲等構字特點(diǎn)來(lái)記字；用講故事的方式來(lái)記字；生活中識字。如在識字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識字小竅門(mén)就很好。

　　2、巧妙創(chuàng )設故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng )造豐富的問(wèn)題情景，創(chuàng )設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習。針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話(huà)故事情節，指導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行分角色朗讀，結合具體故事情節，創(chuàng )設故事情境，學(xué)生與文本對話(huà)。

　　3、教育是給予學(xué)生以充分的.發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中教師使用的評價(jià)性語(yǔ)言，要把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念由“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養學(xué)生良好的朗讀習慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì )讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機會(huì )、空間和時(shí)間。在反復的朗讀中，通過(guò)生生互評，師生互評，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀(guān)事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。這節課老師憑借多種形式的讀，充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習、交流合作，感受到了學(xué)習的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。

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