《自己去吧》教學(xué)設計課件
《自己去吧》教學(xué)設計課件
教學(xué)內容：冀教版語(yǔ)文第一冊第21課《自己去吧》。
教材分析：本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了爬樹(shù)、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
教學(xué)要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
2、正確認讀十三個(gè)生字。
3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì )的。
教學(xué)設計
一、激情引趣，直接導入
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰(shuí)呀？它們有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì )本領(lǐng)的，好嗎？
板書(shū)課題。指名讀，齊讀。
【設計意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛(ài)的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境之中。】
二、初讀課文，感知內容。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導。
3、同學(xué)們讀得真認真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書(shū)扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會(huì )、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當小老師領(lǐng)讀。
出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰(shuí)？
自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng )設情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)把生字的復習融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。】
三、深入理解課文，感悟內涵。
你瞧，三位小動(dòng)物都等著(zhù)急了？你想先學(xué)習哪個(gè)小動(dòng)物的故事？
【設計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì )到自己解決問(wèn)題的喜悅。】
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一）品讀第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹(shù)上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說(shuō)的？相機指導小猴的話(huà)。
聽(tīng)了小猴的請求，媽媽是怎么說(shuō)的.?
想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話(huà)的？用媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。
聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)
小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，小猴會(huì )遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰(shuí)來(lái)鼓勵鼓勵小猴？
【設計意圖：鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗。】
出示小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著(zhù)急了，邀請我們去讀它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎?
要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話(huà)讀好。自己練一練。
指名配音。
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳
出示小鷹圖片，看誰(shuí)來(lái)了？
誰(shuí)想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔
【設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。】
四、拓展延伸
同學(xué)們的表演真不錯，老師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰(shuí)？有什么本領(lǐng)？誰(shuí)想演它們的故事？
學(xué)生續演故事。
在生活中，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì )的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(cháng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義，認識到家長(cháng)的過(guò)多呵護對孩子成長(cháng)的害處。
五、小結
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì )成功的。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì )的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書(shū)設計：
21、自己去吧
爬樹(shù)
學(xué)會(huì )了
游泳
飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
我自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著(zhù)眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習知識，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。
課上孩子表現很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺(jué)我自己在課堂上調控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節所剩時(shí)間太少了，原本想續演兩個(gè)小動(dòng)物的故事，只演了一個(gè)。布置作業(yè)的時(shí)間也沒(méi)有了。
復習生字環(huán)節以卡片形式出示，現在想來(lái)如果以課件形式出示效果會(huì )更好
對學(xué)生的評價(jià)方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現十分出色，而對他么的表?yè)P去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。
還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。
以上幾方面，都是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應該重視和改進(jìn)的，尤其是評價(jià)和教態(tài)方面，相信通過(guò)自己的不斷努力，語(yǔ)文教學(xué)上會(huì )有更大進(jìn)步。
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