有關(guān)《爭吵》教學(xué)課件模板
一、揭示課題。
板書(shū)：爭吵
二、初讀課文，了解大意。
1．過(guò)渡：本文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么要爭吵？?jì)扇烁髯缘谋憩F怎樣？結果又怎樣呢？
2．學(xué)生自學(xué)課文
3．檢查自學(xué)情況（圍繞文中預習題）
（1）課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)因為什么事?tīng)幊常?/p>
（2）兩人各自的表現怎樣？
（3）結果又怎樣呢？
（4）課文內容與課題有什么關(guān)系？（內容圍繞課題——爭吵來(lái)寫(xiě)的）
三、教學(xué)生字詞。
1．讀準字音（“嫉”不要讀成、“哼”的音節寫(xiě)法，“縫”字的兩讀音）。
2．認清字形。
（“匠”字的筆是一 匠，“哼”字不要寫(xiě)“啍”、注意“竟”與“競”的`區別，“御”不要寫(xiě)成“御”。）
3．理解詞義。
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對。
緣故：因由、因為。
原諒：諒解、寬容。
悲哀：傷心、哀痛。
防御：防備、戒備。
畢竟：究竟、到底。
誠心誠意：真心實(shí)意，沒(méi)有一絲虛偽。
4．試用“誠心誠意、緣故”造句。
四、再讀課文，指導分段。
1．老師提示：本文寫(xiě)了“我”和克萊諦因為筆記本而發(fā)生了爭吵。雖然“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結果給課文分段。
2．學(xué)生默讀課文，給課文分段。
3．分組討論：分段的結果。
4．每組選派代表敘述分段的結果，并概括段意。
5．教師引導學(xué)生正確分段。
五、分組朗讀課文，要求讀準音，讀的通順
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