一年級靜夜思教學(xué)反思

時(shí)間：2022-09-27 17:16:27 教學(xué)反思我要投稿

一年級靜夜思教學(xué)反思范文

　　身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的一年級靜夜思教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級靜夜思教學(xué)反思范文

一年級靜夜思教學(xué)反思范文1

　　《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白寫(xiě)的，學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如，也都明白"舉頭望明月，低頭思故鄉"的意思，更能明白詩(shī)中所隱含的思念家鄉的思想感情。對于李白學(xué)生也不陌生，在二年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)寫(xiě)李白的課文：鐵棒磨成針》。所以一上課當我剛揭示課題時(shí)，學(xué)生就在下頭說(shuō)開(kāi)了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情景，我停止了原先的教學(xué)安排，而是話(huà)題一轉，問(wèn)學(xué)生："你能站起來(lái)背背你所明白的古詩(shī)嗎"這下教室里可熱鬧了，學(xué)生紛紛舉手，都想站起來(lái)一背方休，但請了幾個(gè)同學(xué)后，我發(fā)現他們背的都是課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)，應對這樣的情景，我又微笑著(zhù)問(wèn)學(xué)生："你能背誦一些教師沒(méi)有介紹過(guò)，你也沒(méi)有從課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎"這下舉起的小手減少了一些，但仍有很多學(xué)生搶著(zhù)要背，一時(shí)間，教室里簡(jiǎn)直成了吟詩(shī)誦詩(shī)的地方，很多同學(xué)站起來(lái)背了一些其他同學(xué)沒(méi)讀過(guò)，背過(guò)的詩(shī)，看到聽(tīng)的學(xué)生的情形，我又提高了要求，"小朋友真能干，記住的古詩(shī)真多，那誰(shuí)有本事把你背誦的古詩(shī)的意思講解給大家聽(tīng)呢"這下無(wú)疑在教室里扔下了一個(gè)重磅炸彈，一時(shí)間教室了靜了很多，但不一會(huì )，就有學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)了，先后有學(xué)生站起來(lái)了背誦，講解了《春曉》，《鋤禾》，《靜夜思》等，但仍局限與書(shū)本中學(xué)過(guò)的詩(shī)句，其中沈思言同學(xué)站

　　起來(lái)了背誦了一首同學(xué)們都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的詩(shī)經(jīng)上的詩(shī)篇，但解釋不出來(lái)，只能照著(zhù)所有的課外書(shū)念，因為有些字不認識，再加上不理解，所以解釋的讓人一頭霧水，連我都聽(tīng)著(zhù)累，何況學(xué)生呢！針對這樣的情景，聯(lián)系到平時(shí)不主動(dòng)去看課外書(shū)的情景，我問(wèn)學(xué)生："這個(gè)時(shí)候，你最想的是什么"學(xué)生紛紛表示"以后回家都看點(diǎn)書(shū)本以外的知識，增加自我的知識量，豐富自我的課外知識，那么下次就能夠在課堂上侃侃而談了。"我想此時(shí)的教育可能比平時(shí)空洞的說(shuō)教，空洞的要他們看半小時(shí)課外書(shū)的魅力更足，效果更佳。

　　接下來(lái)，我就針對學(xué)生的情景讓學(xué)生自由地讀〈靜夜思〉，看著(zhù)學(xué)生搖頭晃腦的誦讀著(zhù)詩(shī)句，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生瑯瑯地朗讀，我想詩(shī)句的意思學(xué)生都懂，要不要再按照事先備好的課講解呢最終我決定屏棄教案上的東西，讓學(xué)生在找朋友說(shuō)詩(shī)句意思的基礎上，安排學(xué)生自我找朋友，準備表演《靜夜思》，事先我作了說(shuō)明怎樣表演，一組三人，一人背誦古詩(shī)，一人在旁邊講解，還有一人表演詩(shī)人李白的情景。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負責解釋詩(shī)句意思的同學(xué)在邊上開(kāi)始合著(zhù)節拍一句一句的解釋?zhuān)藭r(shí)李白也在臺上表演開(kāi)了，一會(huì )舉頭望明月，一會(huì )低頭思故鄉等等。學(xué)生準備時(shí)的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實(shí)現了新課程的學(xué)生主動(dòng)參與，把課堂的自主權還給學(xué)生！

一年級靜夜思教學(xué)反思范文2

　　今日我教學(xué)了第六課《靜夜思》這首詩(shī)，教學(xué)之后感觸不少。

　　《靜夜思》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品之一，其語(yǔ)言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉之情。為了讓一年級的學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

　　首先結合預習，讓學(xué)生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準字音，初步識字。因為學(xué)生有以前的基礎，再加上預習，所以對于古詩(shī)的背誦是很簡(jiǎn)便的事。然后我就采用多種形式檢查、鞏固識字。（一年級的識字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)）在學(xué)生讀通了生字后重點(diǎn)就是朗讀感悟古詩(shī)的意境了。對此我先讓學(xué)生讀，然后我范讀，經(jīng)過(guò)比較讓他們發(fā)現自我的不足，從而想去學(xué)，讀好古詩(shī)。再經(jīng)過(guò)教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)的樂(lè )趣。

　　在學(xué)生熟讀后，我又引導他們提出不懂的問(wèn)題，隨機予以解決。學(xué)生在教師的引導下問(wèn)題很豐富，有字詞類(lèi)的、有詩(shī)句資料的，還有的問(wèn)他為什么想家鄉呀等，這些問(wèn)題都說(shuō)明孩子們在動(dòng)腦思考了。我們就應當從小就培養學(xué)生進(jìn)取動(dòng)腦思考的本事。

一年級靜夜思教學(xué)反思范文3

　　封閉的古詩(shī)教學(xué)中，教師往往從“零”教起，無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗、原有水平。而在開(kāi)放的古詩(shī)教學(xué)中，學(xué)生已有的知識、本事、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都是他們學(xué)習古詩(shī)的資源。《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，差不多每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，所以，在這節課的教學(xué)設計上，我從學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習，合作交流。把重點(diǎn)放在識字和吟誦上。

　　1、自主識字學(xué)詞，形式多樣，趣味性強。

　　本課要求認識的字共9個(gè)，放在詩(shī)中都會(huì )認，挑出來(lái)認就有些困難了。這一次，我事先布置了學(xué)生做字卡，課堂上小組合作學(xué)習互認字卡，口頭組詞。全班交流時(shí)，采用了摘蘋(píng)果的游戲。把生字寫(xiě)在吹塑紙做成的蘋(píng)果上，學(xué)生摘個(gè)說(shuō)一說(shuō)字的識記方法，再組詞。學(xué)生興致很高，摘到蘋(píng)果我就把蘋(píng)果送給了他們。雖然只是個(gè)被教師們用濫了的小把戲，但孩子們仍然興致盎然，想必這些字他也已牢牢記在心間了。

　　2、演讀唱誦，體會(huì )意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中我注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和完美的意境。而意境的引入，需要多種手段。課前，我參考了一些舞蹈動(dòng)作，編入這首詩(shī)的誦讀中。課堂上，我邊誦邊演，在優(yōu)美姿勢的配合下，吟誦的味道出來(lái)了，詩(shī)人月下思鄉的意境也體會(huì )到了。

　　谷建芬的新學(xué)堂歌，有《靜夜思》的曲目。這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，引導學(xué)生唱出來(lái)、演出來(lái)，詩(shī)的韻味更濃了，情感得到了升華，我覺(jué)得這是這節課最大的成功。

一年級靜夜思教學(xué)反思范文4

　　《靜夜思》是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉之情。在教學(xué)中，我引導學(xué)生結合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，自我進(jìn)行換位想象，憶起家鄉的好，激發(fā)對家鄉的`熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)情感的融入，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口。經(jīng)過(guò)情感的融入，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能理解詩(shī)意。對于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì )不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。

　　在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和完美的意境。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請學(xué)生自愿站起來(lái)展示自我的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還經(jīng)過(guò)小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩(shī)意。

　　二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。

　　優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節拍。僅有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。

　　三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

　　在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗：“你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？具體說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫(xiě)了這首古詩(shī)。”能夠說(shuō)，情感的共鳴，獨特的感受，會(huì )使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。

　　這節課，我主要體現了學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和自主性明顯增強，學(xué)生自主歡樂(lè )的學(xué)習。

　　當然，這節課也有很多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續培養，也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節。應當說(shuō)這次公開(kāi)課讓我收獲匪淺。

一年級靜夜思教學(xué)反思范文5

　　《靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口，千古傳誦，是我國唐代浪漫主義詩(shī)人代表——李白的經(jīng)典詩(shī)作，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，反映了外出游子的深夜思鄉之情。

　　此篇課文大多數孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深層含義，體會(huì )詩(shī)人情感的仍是少數。全詩(shī)總共4句，其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn)。我首先借用圖片，讓孩子們了解什么是霜，再結合現實(shí)生活。“霜”會(huì )帶給你們什么樣的感受呢？“涼、冷、凍”有孩子搶答了。是啊。這時(shí)孩子們最終能夠體會(huì )到，當時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí)，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉的之情，像“霜的月光”就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)詩(shī)人的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂的夜晚，說(shuō)明當時(shí)李白的心境十分的孤單、十分的寂寞，懂得了這種感覺(jué)，對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉”有很大的幫忙。正因為作者思念家鄉，思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué)。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍。

　　我在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后，又引導他們提出還有不懂的問(wèn)題嗎？隨機給以解決。所以學(xué)生在教師的引導下問(wèn)題很多，還有的問(wèn)他為什么想家鄉呀，這些說(shuō)明孩子們動(dòng)腦思考了。但因為孩子們都還小，對漂泊游子孤身在外的寂寥無(wú)法切身知曉，對此文的理解可能仍還有限。這些可能都將慢慢沉寂，期望在孩子們以后的人生中終會(huì )頓悟“舉頭望明月，低頭思故鄉”的內涵吧。

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