幼兒園中班靜夜思教案設計

時(shí)間：2022-01-13 08:47:21 幼兒園中班靜夜思教案設計我要投稿

幼兒園中班靜夜思教案設計

　　幼兒園中班靜夜思教案設計（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班靜夜思教案設計（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　課前準備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)圖導入。

　　說(shuō)說(shuō)自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

　　3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂(lè )朗誦。

　　3、當堂背誦。

　　五、認記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　六、練習寫(xiě)字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　3．、背誦這首古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）引入

　　1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎？對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？

　　過(guò)渡：看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過(guò)今天的學(xué)習，我們要認識幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？

　　（二）學(xué)習生字

　　1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。

　　2、指名讀，評議。

　　3、學(xué)習生字。

　　（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉。

　　a、小老師帶讀

　　b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

　　c、他能和誰(shuí)交朋友？

　　（2）記字形：

　　a、左右結構：靜（在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區分反文和折文）。

　　b、上下結構：夜（分部件記憶，認識部件“夜下角”）、舉（圖畫(huà)）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

　　c、半包圍結構：床（會(huì )意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

　　d、獨體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉（會(huì )意記憶：鄉下山路多彎道）。

　　（3）檢測。

　　小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只有把你認識的字寶寶讀對讀準，我才送給你。”

　　4、寫(xiě)字

　　過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見(jiàn)面嗎？它是？

　　（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

　　（2）觀(guān)察幻燈，書(shū)空。

　　（3）觀(guān)察：寫(xiě)好“頭”要注意什么？寫(xiě)一個(gè)字

　　（4）抽生上黑板寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。

　　（5）注意再寫(xiě)一個(gè)字

　　（三）感悟意境，指導朗讀

　　1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情？（思）

　　2．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”？

　　3．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”？（思故鄉）評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。）

　　5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

　　6．李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　　7．老師引導：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計3

　　[設計概說(shuō)]

　　識字教學(xué)是重頭戲，識字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè )中自主識字。

　　學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書(shū)聲瑯瑯，精彩連連!

　　[教學(xué)內容]

　　識字，學(xué)古詩(shī)

　　[教學(xué)目標]

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，認識1個(gè)偏旁“攵”

　　2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意，初步體會(huì )詩(shī)中美好的意境。

　　3、朗讀詩(shī)歌，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉之情。

　　4、背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識字，寫(xiě)字，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意，品詩(shī)境，想畫(huà)面。

　　[教學(xué)準備]

　　《靜夜思》的配樂(lè )朗誦錄音，(條件不允許則無(wú)需準備)

　　[教學(xué)流程]

　　一、謎語(yǔ)激趣，引發(fā)期待。

　　1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們，你能說(shuō)出謎底嗎?

　　2、生猜謎語(yǔ)，說(shuō)謎底

　　3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

　　4、生各抒己見(jiàn)。

　　5、是呀，明亮的月兒，誰(shuí)都很喜歡。

　　(設計意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應尤其重視興趣的激發(fā)。)

　　6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著(zhù)月兒，寫(xiě)下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

　　7、揭題，板書(shū)課題：靜夜思，相機指導學(xué)生認識“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節，組詞)

　　8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。

　　(設計意圖：以談話(huà)，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)

　　二、初讀識字，游戲鞏固。

　　1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

　　2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認識的字，老師提示方法，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請教。

　　3、自主識字

　　①一生讀拼音，評一評。

　　②同桌互相拼讀生字。

　　③小老師帶讀。

　　④齊讀

　　⑤開(kāi)火車(chē)認讀音節。

　　⑥生字開(kāi)花，你會(huì )為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

　　⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

　　⑧生發(fā)言，師引導，滲透識記方法，如：

　　△加一加：青十爭=靜廣+木=床

　　△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著(zhù)點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

　　△“故”引導學(xué)生認識偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。

　　4、游戲增趣，鞏固生字

　　①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

　　②貼在小黑板上(課前準備好)

　　③你認識哪個(gè)詞語(yǔ)朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

　　④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著(zhù)認讀。

　　(設計意圖：識字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習興趣，在自主、快樂(lè )中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))

　　三、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。

　　1、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們設置三個(gè)站，你敢挑戰嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

　　2、第一站讀正確

　　①師：讀對每一個(gè)字，你有信心嗎?

　　②生讀，評

　　③再讀，評析。(隨機應變，到位了就可以)

　　3、第二站讀流利

　　①師：讀書(shū)可不能結巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

　　②生讀，評

　　4、第三站挑戰老師

　　①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了，要是能超過(guò)老師，那就更了不起了。

　　②師范讀(有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

　　③生挑戰，評比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。

　　④指導，齊讀

　　(設計意圖：以挑戰的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣，在讀中不著(zhù)痕跡的感知詩(shī)意)

　　四、議、想、讀、演，品詩(shī)情畫(huà)意。

　　1、看背景圖，對照古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)

　　2、引導學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結，隨文鞏固識字“舉”

　　3、看著(zhù)這明亮的月光，住在別人家鄉的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

　　4、結合最后一句詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )李白爺爺的思鄉之情，想象他的心情。

　　5、指導朗讀，師：看著(zhù)如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉，自己的親人啊!指導學(xué)生讀慢些，齊讀。

　　6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)愿意當回仙人，來(lái)演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對家鄉的思念。一生讀，

　　(設計意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì )詩(shī)中的意境)

　　7、指導背誦，培養學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)。

　　①師：古詩(shī)是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。

　　②看看誰(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來(lái)，試著(zhù)去背背吧!

　　③展示，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

　　(設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應引導學(xué)生養成背誦積累的習慣)

　　五、書(shū)寫(xiě)指導，身先士卒。

　　1、聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表現，李白爺爺在天上也一定會(huì )夸你們了，讀書(shū)寫(xiě)字也是我們該做的，下面我們來(lái)比比看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。

　　2、范寫(xiě)，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

　　3、生描紅，臨寫(xiě)

　　4、展示佳作，評，引導學(xué)生取長(cháng)補短。

　　5、結課

　　作業(yè)設計：

　　1、我會(huì )背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)

　　2、我會(huì )寫(xiě)寫(xiě)課文中的四個(gè)漢字

　　3、我會(huì )讀，再找找李白爺爺的詩(shī)讀一讀。

　　板書(shū)設計：

　　靜夜思

　　李白

　　明月霜

　　望月思鄉

　　幼兒園中班靜夜思教案設計4

　　教學(xué)目標：

　　1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

　　2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．識字、寫(xiě)字和練習朗讀。

　　2．了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習目標（3分鐘）

　　1、謎語(yǔ)導入

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

　　3、提出學(xué)習目標：

　　（1）認讀10個(gè)生字,學(xué)習1個(gè)新偏旁“攵”。

　　（2）會(huì )用多種方法識記字形。

　　（3）能通過(guò)對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習成果。（展示可包含擴詞，說(shuō)話(huà)）

　　（4）借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。

　　（5）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　二、展示學(xué)習成果。（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　　（一）基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會(huì )讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。

　　2、我會(huì )記字形。

　　3、我會(huì )寫(xiě)（展示課后生字）。

　　4、我會(huì )給喜歡的字找朋友。

　　5、我認識了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁“攵”。

　　6、我會(huì )朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　7、我會(huì )說(shuō)（看課后那幅圖，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）。

　　（小組內互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示）

　　要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。

　　（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）

　　1、我會(huì )讀古詩(shī)、背古詩(shī)（小組內按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

　　2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫(xiě)出“夜”。

　　3、我知道詩(shī)句中“思故鄉”這個(gè)詞寫(xiě)出“思”。

　　4、我會(huì )用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

　　（三）創(chuàng )作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、我還知道帶有“攵”的字。

　　2、我想給我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）

　　我們平時(shí)都說(shuō)“抬頭”和“低頭”，可是李白說(shuō)他是“舉頭”和“低頭”。“舉” 和“抬”有什么區別？

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、展示自主收集的資料。

　　有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)。

　　2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

　　幼兒園中班靜夜思教案設計5

　　一、介紹作者

　　1、教師出示中秋賞月圖

　　問(wèn)：圖中表示的是什么時(shí)候？人們在做什么？你在做什么？當時(shí)的心情是怎樣的？

　　2、屏幕演示：李白像

　　師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。

　　二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)，導入課題

　　１、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測）

　　2、故事導入：在遠古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著(zhù)蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好啊！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫(xiě)詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。

　　３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書(shū)課題。

　　三、初讀古詩(shī)，解決生字詞

　　1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī)，遇到不認識的字和難認的字，就找拼音朋友幫幫忙。

　　2再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順，讀連貫。

　　1）出示全詩(shī)，生字在詩(shī)句中出現。指名讀。（相機點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉”組詞語(yǔ)，做動(dòng)作理解“舉”、“望”。）

　　2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節讀。

　　3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩(shī)句與詞語(yǔ)）

　　3幣導學(xué)生理解“故鄉”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉在哪里？能用一句話(huà)介紹你的家鄉嗎？（引導學(xué)生用“家鄉”說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。）

　　4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉”兩個(gè)字的

　　四、朗讀全詩(shī)，理解感悟

　　1師：同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉，那大詩(shī)人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉嗎？自由地多讀讀古詩(shī)，思考老師的問(wèn)題。

　　2鄙答：詩(shī)人想念自己的家鄉。師：你是從哪句詩(shī)感受到的？怎么知道的？（引導學(xué)生抓住“思”體會(huì )作者的思鄉情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉”這句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。

　　李白在詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

　　看課件，認真觀(guān)察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）

　　李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？

　　師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）

　　生試著(zhù)用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節奏。

　　3苯岷喜逋跡說(shuō)說(shuō)如果你是作者，站在窗前，望著(zhù)皎潔的月光，會(huì )想到什么，心情又會(huì )怎樣。生答：當詩(shī)人望著(zhù)圓圓的月亮時(shí)，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨。

　　4貝著(zhù)這樣的心情，在音樂(lè )聲中再次朗讀古詩(shī)，渲染氣氛。

　　5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì )如此悲傷？讀讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩(shī)嗎？

　　6、朗讀，引導。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

　　生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節奏。

　　五、創(chuàng )設情景，吟誦古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介背景：當時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢(qián)也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿(mǎn)了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話(huà)。他多孤獨啊！他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉愁啊！

　　2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著(zhù)明亮的月光，如果你是李白你會(huì )想起故鄉的什么？

　　3、思念親人——孤獨地讀詩(shī)

　　想到了親人：會(huì )想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說(shuō)什么呢？

　　孤獨地讀詩(shī)，把對親人的思念之情從讀詩(shī)中表達出

　　過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫(xiě)得多好啊！直到現在，每當月圓之時(shí)，想家之際，許多遠在異國他鄉的人們都會(huì )含著(zhù)眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉愁帶到詩(shī)中來(lái)吧！

　　學(xué)生們讀詩(shī)

　　六、指導書(shū)寫(xiě)“故鄉”

　　1、觀(guān)察占格

　　2、小組交流

　　3、描紅書(shū)寫(xiě)

　　4、展示

　　七、作業(yè)

　　1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字

　　板書(shū)設計：靜夜思

　　——李白·唐朝

　　望明月

　　思故鄉

　　幼兒園中班靜夜思教案設計6

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“頭、鄉、是”3個(gè)字。

　　2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)親人的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)準備：

　　1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。

　　2.學(xué)生自制生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，引入課題：

　　1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

　　2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？

　　三、初步感知：

　　課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

　　四、初讀古詩(shī)，考查識字情況，進(jìn)行識字：

　　1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。

　　2.組內交流，把不認識的字想辦法認識。

　　3.教師抽查學(xué)生識字情況（問(wèn)學(xué)生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的字怎么辦？）

　　4.誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確？

　　5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰(shuí)認得多？

　　6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應卡片。

　　7.去掉拼音，齊讀生字。

　　8.教師抽讀生字，隨機連詞。

　　9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

　　10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

　　五、熟讀古詩(shī)

　　1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準字音。

　　2.抽生讀；

　　3.分男女讀；

　　4.齊讀古詩(shī)。

　　六、感悟、理解古詩(shī)：

　　1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

　　（小組討論匯報）

　　2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

　　3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

　　4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的感受是怎樣的？

　　5.帶著(zhù)想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。

　　七、指導有感情地朗讀古詩(shī)：

　　1.教師畫(huà)出詩(shī)的節拍，強調古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。

　　2.播放音樂(lè )教師邊敘述情景邊范讀。

　　3.學(xué)生自由讀。

　　4.抽生讀（評議）。

　　5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）

　　6.男女生賽讀（評議）

　　7.分組賽讀（評議）

　　8.同桌賽讀，互相評議。

　　八、指導學(xué)生背誦古詩(shī)：

　　1.教師引背、指名背、齊背。

　　2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。

　　3.活動(dòng)：唱健康歌。

　　九、寫(xiě)字：

　　1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉”，小組展開(kāi)討論：這三個(gè)字怎樣寫(xiě)？在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？每一筆都寫(xiě)在什么位置？

　　2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫(xiě)，并強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“頭、鄉”是獨體字，“是”上下結構的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱(chēng)。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）

　　3.課件展示。“頭、是、鄉”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　　4.學(xué)生寫(xiě)。書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)姿勢）

　　5.哪個(gè)字最滿(mǎn)意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿(mǎn)意在哪里。并用大屏幕展示書(shū)寫(xiě)好的。

　　十、課外延伸

　　古詩(shī)朗誦會(huì )。比比誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多，評出“小詩(shī)人”。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計7

　　知識目標

　　１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“攵”。

　　２、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　能力目標

　　１、培養學(xué)生的識字能力。

　　２、培養學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

　　情感目標

　　１、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　２、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉情。

　　３、培養學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　會(huì )認１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體教室；ｃａｉ課件

　　設計理念

　　本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著(zhù)眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認讀古詩(shī)中的生字和對古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統文化。讓孩子們對古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩(shī)的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：背誦古詩(shī)

　　（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

　　設計意圖：音樂(lè )、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

　　二、介紹詩(shī)人

　　疊紀師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認識一下這位詩(shī)人。

　　１、屏幕演示：出現李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

　　２、課件演示，介紹李白

　　李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）

　　設計意圖：

　　豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì )背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。

　　三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

　　１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

　　２、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

　　３、揭示詩(shī)題

　　師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

　　４、齊讀課題

　　５、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調。

　　四、認讀生字

　　１、讀字正音

　　⑴ 指名讀古詩(shī)

　　⑵ 在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀

　　⑶ 同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）

　　靜夜床光舉頭望低故鄉

　　⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？

　　⑸ 開(kāi)火車(chē)讀

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認讀音節。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習，互相糾正。

　　２、認清字形

　　⑴ 學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

　　⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶ 搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

　　相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？

　　通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內容“望明月”理解“望”是看的意思。

　　⑷ 對號認生字

　　１夜２光３頭４床 5故 6鄉

　　課件出示：學(xué)生對口令：

　　夜是幾號字？頭是幾號字？２號什么字？４號什么字？5號6號什么詞？

　　答對者來(lái)摘蘋(píng)果，并請摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

　　⑸ 摘蘋(píng)果游戲

　　出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì )摘下帶有生字的蘋(píng)果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋(píng)果”反復的復現生字，讓學(xué)生在快樂(lè )積極的態(tài)度中完成生字的認記。

　　五、朗讀古詩(shī)

　　１、體會(huì )詩(shī)意

　　⑴ 指名讀古詩(shī)

　　⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

　　⑶ 指名說(shuō)說(shuō)

　　⑷ 提出不懂的地方

　　相機理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶，那就是霜。）

　　師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。

　　設計意圖：

　　通過(guò)對詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

　　２、入境朗誦

　　⑴ 學(xué)生自由練讀

　　⑵ 指名讀，大家評議，教師針對指導

　　導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

　　⑶ 師范讀

　　⑷ 配樂(lè )讀

　　同學(xué)們，現在你就是思念故鄉的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著(zhù)月亮，，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

　　⑸ 學(xué)生練讀

　　⑹ 指名朗誦

　　⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　設計意圖：

　　通過(guò)音樂(lè )的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。

　　五、古詩(shī)賞析

　　師：一輪明月，一段思鄉情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。

　　配樂(lè )朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

　　師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。

　　設計意圖：

　　介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計8

　　教學(xué)目標

　　1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　ppt課件，生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導入

　　1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　　（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字“靜”“夜”

　　3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊？（李白）哪位同學(xué)對詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

　　2．四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內交流識字方法，互教互學(xué)。

　　3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “ 床、光、望、鄉”的后鼻音。

　　4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

　　三、創(chuàng )設情境，復現生字

　　1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎?我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3．出示：“光、床、望、鄉 ” 4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字。

　　4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

　　5．這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

　　（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。

　　（2）齊讀，讀后正音。

　　四、創(chuàng )設情景，感受詩(shī)意。

　　1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂(lè )曲)談話(huà)：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，他沒(méi)有電話(huà)可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2．離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

　　3．教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？

　　5．模仿練讀，想象意境。

　　6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字

　　（一）引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字的筆順及占格。

　　1.你發(fā)現了什么？

　　2.你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　　（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂(lè )播放）

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　六、拓展活動(dòng)

　　1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學(xué)習。

　　2.回家和家長(cháng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　板書(shū)設計

　　靜夜思

　　李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鄉、頭、是”三個(gè)字。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)親人的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫(xiě)字。

　　2、朗誦古詩(shī)。

　　課前準備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好

　　二、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、談話(huà)導入新課。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　三、初步感知

　　1、引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。

　　2、師范讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)意境。

　　四、初讀古詩(shī)，讀準字音。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫(huà)出生字，讀準字音。

　　2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

　　3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

　　4、指導認識生字。

　　５、檢查識記字形情況，互相交流，書(shū)空“鄉、是、頭”。

　　五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。

　　1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。

　　（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。

　　（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　3、學(xué)習朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報學(xué)習情況表演朗讀。

　　4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、指導有感情地背誦古詩(shī)。

　　6、練習背誦。大膽評議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習方法，讀書(shū)方法。

　　7、集體背誦古詩(shī)。

　　六、小結

　　這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的可愛(ài)，還會(huì )認了10個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習，就能不斷地增長(cháng)知識。

　　七、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　13 靜夜思

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計10

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“〦、攵”。

　　２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀的過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　【過(guò)程與方法】

　　１、課前主動(dòng)觀(guān)察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì )觀(guān)察和搜集資料的方法，如用眼睛觀(guān)看、請教父母、閱讀有關(guān)書(shū)籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

　　２、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，在小組交流和全班交流時(shí)能認真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，并補充或修正他人的意見(jiàn)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，對大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂(lè )于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。

　　【策略與方法】

　　引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題，反復誦讀，小組合作交流。

　　【教學(xué)準備】

　　課文情景圖，寫(xiě)有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂(lè )；學(xué)生用的生字卡片，課前召開(kāi)一次“神奇的星空”資料交流會(huì )。（詳細過(guò)程見(jiàn)單元綜合活動(dòng)設計）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由圖入境，激趣設疑

　　１、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖：仔細看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)？

　　２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì )解決很多同學(xué)們提出的問(wèn)題。學(xué)生看圖回答圖中內容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

　　（教師引導學(xué)生提出自己想知道的疑問(wèn)）這個(gè)人是誰(shuí)？是什么時(shí)候的人？這是什么季節的晚上？┅┅創(chuàng )設這一情境，與詩(shī)意聯(lián)系，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，有助于理解詩(shī)的內容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據圖提問(wèn)，既能促使學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去讀書(shū)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的習慣和能力。

　　二、初讀古詩(shī)，感知大意

　　１、同學(xué)們，誰(shuí)會(huì )背這首詩(shī)？指名背，要求其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)聽(tīng)讀。（生背后，教師要鼓勵其課外主動(dòng)學(xué)習）

　　２、再次齊讀：提不同要求，會(huì )背的可背，不會(huì )背的，可以看書(shū)讀，不會(huì )讀的，可以邊聽(tīng)邊隨讀。一生背詩(shī)，其他學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況，實(shí)現以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。

　　三、再讀古詩(shī)，識記生字

　　１、先讀一遍古詩(shī)，再對照生字表把生字在詩(shī)中圈出來(lái)，然后想辦法記一記這些生字。

　　２、檢查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表。

　　３、出示字卡，用開(kāi)火車(chē)的形式快速反饋認字情況。教師巡視了解學(xué)生認字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

　　４、教師對一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī)，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報哪些字想出了好辦法，就自由站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生練讀。發(fā)現錯讀或不會(huì )讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書(shū)上標記不會(huì )認的字。學(xué)生自由匯報自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識記漢字的方法，培養學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后，及時(shí)反饋結果，學(xué)生從心理上會(huì )產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識記生字的過(guò)程，提高識字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規律，形成識字能力。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　１、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī)，想一想知道了什么？

　　２、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報，與解決課初學(xué)生提出的問(wèn)題要聯(lián)系起來(lái)。

　　３、隨學(xué)生的回答，相機引導學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：本詩(shī)的作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白，他一生寫(xiě)了約一千首詩(shī)歌。誰(shuí)還會(huì )背李白的其它古詩(shī)？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。

　　４、為什么詩(shī)人把月光當成了“霜”？你在什么季節見(jiàn)過(guò)“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節的問(wèn)題）月光與霜有什么相似之處；

　　5、理解“舉”、“低”。

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　１、學(xué)生自讀，匯報知道了什么。

　　２、小組互相交流：知道了什么。

　　３、組織全班交流。

　　４、學(xué)生與教師一起交流。

　　５、學(xué)生背誦以前背過(guò)的其他古詩(shī)。

　　６、學(xué)生思考、結合實(shí)際講解自己對霜的了解。

　　７、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的`動(dòng)作。“我知道什么”這一極具開(kāi)放性的問(wèn)題，解答域寬至全文語(yǔ)句，問(wèn)答距長(cháng)至全詩(shī)內容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類(lèi)學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認識逐漸走向完善，充分體現教師的主導作用。

　　五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

　　學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。

　　六、指導寫(xiě)字讓學(xué)生觀(guān)察生字，描紅、臨寫(xiě)

　　展示學(xué)生寫(xiě)的字，評一評，教師相機指導。學(xué)生觀(guān)察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書(shū)中生字，體會(huì )如何占位。寫(xiě)字要讓學(xué)生自己觀(guān)察、體驗漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，通過(guò)評價(jià)，培養學(xué)生的審美意識。

　　七、布置作業(yè)，將學(xué)習延伸至課外

　　１、把《靜夜思》背給家人聽(tīng)，并評價(jià)。

　　２、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習的資源非常豐富，課內外結合，培養學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計11

　　一、教學(xué)目標：

　　1、用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

　　2、能用自己的話(huà)說(shuō)出這兩首古詩(shī)的大意，副有感情的朗讀古詩(shī)。

　　3、能根據兩首古詩(shī)的意境，分別為古詩(shī)添色、添畫(huà)或配畫(huà)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，安定情緒

　　(二)、新課教學(xué):

　　導入:

　　１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)

　　２、學(xué)生回憶以前熟悉的詩(shī)歌，有表情的朗誦。

　　賞析圖畫(huà)《靜夜思》

　　１、設問(wèn)：靜和思分別是什么意思？這個(gè)畫(huà)面最像哪首詩(shī)的意境？

　　２、教師吟誦

　　３、學(xué)生吟誦

　　學(xué)習歌曲

　　１、教師有感情的范唱

　　２、教師帶唱一遍，學(xué)生觀(guān)察教師演唱的表情

　　３、用lu輕聲哼唱

　　４、師生接唱歌詞

　　展開(kāi) 探索

　　1、啟發(fā)討論

　　這首詩(shī)為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有迷人的藝術(shù)魅力，現在請大家思考，能否用自己喜愛(ài)的其他方式再創(chuàng )作

　　分組：朗誦創(chuàng )作組,音響創(chuàng )作組,圖畫(huà)創(chuàng )作組,歌舞創(chuàng )作組,手皮影創(chuàng )作組３、分組討論、教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思維，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng )作

　　４、分組展現

　　配畫(huà)

　　以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現詩(shī)歌的意境。

　　評價(jià)

　　分組互相看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，表現了什么，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)。

　　幼兒園中班靜夜思教案設計12

　　一、教學(xué)背景分析

　　中國是詩(shī)的國度，詩(shī)歌發(fā)展源遠流長(cháng)，璀璨奪目；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族，孔子甚至把它強調到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度，因為“詩(shī)可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨”。中國古詩(shī)那獨特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì )教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。

　　歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌，語(yǔ)文課程標準要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著(zhù)中華民族的傳統文化底蘊，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統美德教育具有潛移默化的作用。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　《靜夜思》是選自人教版一年級語(yǔ)文上冊第三單元的一首古詩(shī)，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》，揣摩編者構成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫(xiě)月亮的，《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側重在描寫(xiě)太陽(yáng)，最后一篇《比尾巴》寫(xiě)出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來(lái)，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會(huì )到生活的樂(lè )趣。而本文是我國偉大的詩(shī)人李白寫(xiě)的一首游子深切思念故鄉的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。詩(shī)人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了，詩(shī)句節奏具有音樂(lè )美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫(huà)的詩(shī)中來(lái)體會(huì )思念故鄉的樂(lè )曲吧！

　　三、分析學(xué)生

　　小孩子上一年級時(shí)，還保留著(zhù)不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習慣，比如說(shuō)喜歡玩耍，好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統地學(xué)習和掌握知識技能，接受良好行為規范的訓練和約束的階段。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫(huà)知識。基于小孩子好動(dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認識學(xué)習生字詞。同時(shí)，讓他們慢慢地接受書(shū)面閱讀，培養閱讀語(yǔ)感。因此，這節課老師要引導學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習興趣；通過(guò)反復吟誦古詩(shī)，培養語(yǔ)感；通過(guò)圖片認字游戲掌握生字詞。

　　四、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1、字詞積累：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“攵”。

　　10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉”，4個(gè)會(huì )寫(xiě)的字：“頭”“鄉”“床”“故”；

　　2、理解背誦古詩(shī)；

　　3、培養吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對古詩(shī)的興趣。

　　（二）過(guò)程和方法：由老師引導，通過(guò)討論、探究的學(xué)習方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對故鄉深切思念之情。通過(guò)學(xué)習兒歌、做游戲掌握字詞。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊含的思鄉情感，培養學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生以形象的方法學(xué)習生字，在閱讀中提出疑問(wèn)，積極思考，理解詩(shī)歌內容。

　　2、反復吟誦，背誦詩(shī)歌。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、如何讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　2、理解詩(shī)歌的內涵，想象詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的形象思維。

　　六、教學(xué)方法

　　新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后師生共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結合；（三）配樂(lè )朗誦法。

　　（設計說(shuō)明：這一部分是綜合考慮了新課標的要求和一年級學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對性的設計）

　　七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

　　電腦、網(wǎng)絡(luò )、課件、視頻、多媒體展示平臺。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準備

　　教師：準備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片，《靜夜思》背景音樂(lè )。

　　學(xué)生：課前預習課文。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎語(yǔ)，激興趣，導入新課

　　1、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像個(gè)鐮刀。’同學(xué)們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著(zhù)學(xué)生的反應，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫(huà)，不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī)，我們一起來(lái)看一下，它和月亮有

　　什么關(guān)系？”展示課件，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習。

　　（設計說(shuō)明：俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導入就是一節課的開(kāi)端，導入激起了同學(xué)的學(xué)習興趣，這節課才會(huì )讓老師教起來(lái)比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　（二）老師引導，學(xué)生討論，把握重難點(diǎn)

　　1．老師先吟誦一遍，讀準字音。

　　2．學(xué)生齊讀，培養語(yǔ)感；然后請學(xué)生說(shuō)他們所不認識的字，老師把字寫(xiě)在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。

　　3．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。（創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn)。）

　　在這個(gè)環(huán)節，根據生字學(xué)習內容。比如當學(xué)到“思”字時(shí)，問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”），再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當學(xué)生在讀了古詩(shī)之后，明白了作者在思念故鄉？隨即問(wèn)學(xué)生故鄉的意思，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉？（月亮）詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過(guò)“舉”字的學(xué)習，明白詩(shī)人對故鄉的深切思念。因為太思念故鄉，以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習。通過(guò)反復的吟誦、引讀等形式，引導學(xué)生體會(huì )韻味及意境，并結合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣，既了解了古詩(shī)的大意，又對生字的識記比較深刻。

　　（設計說(shuō)明：這個(gè)部分的學(xué)習主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內容，并且記住字詞。老師引導，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）

　　（三）檢測訓練，鞏固重難點(diǎn)

　　游戲一：聽(tīng)兒歌《靜夜思》

　　游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái)，卡片的背面寫(xiě)上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰(shuí)。

　　游戲三：誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè )，投影片（十五夜晚、明月當頭照的情境）。播放音樂(lè )，由學(xué)生模仿著(zhù)李白的樣子，對著(zhù)美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據學(xué)生的不同表現，評選出班里的“小李白”。

　　（設計原由：經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達到了高峰，所以檢測訓練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字，練習吟誦。）

　　（四）視頻欣賞，老師歸納

　　1．集體朗誦一遍，播放一段視頻。

　　2．老師總結：

　　（1）作者簡(jiǎn)介，李白，是我國偉大的詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多有名的詩(shī)篇，以后我們還會(huì )學(xué)到他很多很多的詩(shī)。

　　（2）字詞回顧

　　（3）寫(xiě)作契機

　　“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(cháng)地表達出一位遠在他鄉的游子對故鄉那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿(mǎn)床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿(mǎn)了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉的土地上。故鄉的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……

　　（設計說(shuō)明：學(xué)習本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認字，初步培養學(xué)生對詩(shī)歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜生活中的美，作者不作為重點(diǎn)介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫(xiě)作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過(guò)更好地融入。詩(shī)人的契機這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái)。）

　　（五）結束語(yǔ)

　　課雖然結束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒(méi)有結束。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠的保護神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

　　2、制作月亮卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字，互換卡片學(xué)習。

　　（設計說(shuō)明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng)，一方面可以加深對詩(shī)歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫(xiě)方式，而讓他們動(dòng)手做卡片，激起學(xué)習的情趣。）

　　九、板書(shū)設計

　　月亮

　　抬頭思念

　　詩(shī)人故鄉

　　低頭

　　（設計說(shuō)明：板書(shū)根據教材內容及學(xué)生特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了為主。）

　　十、設計思想及特色

　　根據《語(yǔ)文課程標準》指示，低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫(huà)、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習帶來(lái)一些困難，因此，培養低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀(guān)事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、唱一唱、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中，教師可根據課文體裁的多樣性設計一些游戲活動(dòng)，把畫(huà)、唱、演、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂(lè )趣。新課標還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達為主，進(jìn)入書(shū)面閱讀以后，才由具體直觀(guān)的現實(shí)世界逐步向抽象的文字符號世界過(guò)渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強化學(xué)生對文字符號的認讀，教師應該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節，掃除文字障礙，讓學(xué)生認真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設計中把知識的積累作為重點(diǎn)，并采取游戲的方式學(xué)習，積極引導學(xué)生思考。綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)設計特色，主要有以下幾點(diǎn)：

　　第一，在本文的講授過(guò)程中，主要運用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法，設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò )平臺相結合，努力達到現代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生并與之共同學(xué)習、探討文章的寫(xiě)作特色和思想內涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現課堂上學(xué)生的主體地位。

　　第二，本文利用網(wǎng)絡(luò )平臺對課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

　　第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習興趣，寓教學(xué)于快樂(lè )之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參，形成自主的學(xué)習意識。

　　第四，落實(shí)精讀，注重培養語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程。而這一過(guò)程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內涵，培養他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導學(xué)生朗讀。這一過(guò)程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。

　　在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，注重滲透學(xué)習方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，這些也許是這一節課最大的收獲！

【幼兒園中班靜夜思教案設計】相關(guān)文章：