復習教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-20 14:33:08 教學(xué)反思我要投稿

復習教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的復習教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復習教學(xué)反思

復習教學(xué)反思1

　　通過(guò)“數值轉換機”的練習，讓學(xué)生在計算中驗證“完全平方公式”。學(xué)生在這堂上快速地做完這些問(wèn)題，并在老師的引導下，歸納出完全平方公式，并完成了相關(guān)的基礎練習。本節課的任務(wù)順利完成。

　　兩節課后，心里很虛。第一個(gè)教學(xué)班，側重于面積與代數恒等式的關(guān)系驗證，但學(xué)生的基礎練習不夠，尤其是學(xué)困生較多的班級，他們對公式的熟練還是要靠大量的習題才能鞏固，所以下一課時(shí)，還花了不少功夫重新詳解計算。第二個(gè)教學(xué)班，強調了數值的計算，掌握了公式的計算技巧，但學(xué)生少了邏輯思維的推敲，此課他們成了“數值計算器”了，他們與第一個(gè)教學(xué)班的公式認識深度肯定不同，當回頭給他們補充面積的表示，他們直嚷聽(tīng)不懂，但他們解題的能力又比第一教學(xué)班稍勝一點(diǎn)。矛盾啊！到底是要“素質(zhì)”還是要“分數”啊！尤其是我們學(xué)校的學(xué)生們。

　　不過(guò)第一種的方法在后面的教學(xué)嘗到了一些甜頭。在勾股定理的公式推導中，第一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生很容易就接受了，并且對不同的圖形推導方式，他們都以極大的`興趣投入了計算、推導。這是讓我最想不到的。

　　通過(guò)這次的課堂試驗比較，給我最大的感受是，我們要相信學(xué)生的能力，即便他們不強，但是通過(guò)適當的引導，多樣化的手段，他們還是能達到我們的目標。對于學(xué)困生的教學(xué)，我們不光著(zhù)眼于基礎與技能的訓練，還可以給他們一點(diǎn)拓展的機會(huì )，有時(shí)會(huì )給我們帶來(lái)驚喜。

復習教學(xué)反思2

　　一、制定周密計劃，有序展開(kāi)復習。

　　復習一定要制定一個(gè)符合自己學(xué)情、切實(shí)可行的計劃，我們學(xué)校結合我校的實(shí)際情況，在本學(xué)期初統籌規劃了“五輪”復習計劃，給我們的復習指明了方向。我們備課組依據“五輪”復習計劃，結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又討論制定了具體的教學(xué)計劃。計劃具體到每周復習哪些內容，每節課安排哪些知識點(diǎn)，課堂訓練什么，用什么資料訓練，用什么題目檢測，重點(diǎn)檢測什么樣的學(xué)生、課后布置什么作業(yè)、用什么方法落實(shí)這些作業(yè)等等;計劃在制定之初雖然花費了我們很多時(shí)間，但正是因為有了這么詳實(shí)的計劃，才使我們能夠統一步調、高效教學(xué)。

　　我們的復習計劃大致如下，僅供老師們參考：第一輪從3月初到4月中旬按單元課題復習約7周，目的在于夯實(shí)基本知識和技能;第二輪從4月中旬到5月底按專(zhuān)題復習約6周，即分為：身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì )發(fā)展及科學(xué)探究五塊進(jìn)行復習，目的在于彌補化學(xué)知識掌握過(guò)程中的某些缺陷，構建知識體系。第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，剩下約2周為回歸課本知識

　　二、加強教學(xué)研討，認真備好每節課。

　　我們不僅重視計劃的制定，更注重計劃的落實(shí)。為了使“五輪”復習計劃能夠落到實(shí)處，真正指導我們的日常教學(xué)，我們根據所制定的計劃，在日常教學(xué)中，首先做好課前準備工作。

　　每周我們利用集體備課時(shí)間，結合整體計劃，緊扣課程標準，認真研討每節課的考點(diǎn)，設計突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的有效教學(xué)方法，避免做無(wú)用功;具體做法是：每周確定一個(gè)主說(shuō)人，要求主說(shuō)人提前制出下周所用的課件，在集體備課時(shí)間，對照課件詳細解說(shuō)自己的教學(xué)思路，包括內容確定、教法選用、重難點(diǎn)處理、學(xué)法指導、練習設計、作業(yè)布置等。在主講人說(shuō)課的基礎上，備課組其他成員充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，對不當之處及時(shí)修改、補充，形成最終的授課課件，供備課組成員共享。這樣，利用集體的智慧完成每節課的準備，以確保每節課的質(zhì)量。

　　為了更為廣泛地發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，我們會(huì )把最后定稿的課件拿到名師工作室，再與工作室其他成員研討修定，并將再三修定的課件放到工作室網(wǎng)頁(yè)上，供同學(xué)科教師參考，并把單元復習課課件及專(zhuān)題課件發(fā)至工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現了資源共享，使教師有更多的時(shí)間和精力上好每一節復習課。

　　三、突出主體地位，扎實(shí)上好每節課。

　　我們化學(xué)屬于小學(xué)科，學(xué)生在課外不可能有太多的時(shí)間花費在這一學(xué)科上。為此，在課堂上，我們想盡一切辦法，充分體現學(xué)生的主體地位，高效利用這寶貴的四十五分鐘。具體做法是：

　　1、多鼓勵，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　由于畢業(yè)班的特殊性，九年級學(xué)生要面臨來(lái)自家庭和學(xué)校的雙重壓力。為了減輕他們的思想負擔，使他們輕裝上陣，我們在課堂上總是不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生，使他們認識到，化學(xué)這一學(xué)科，只要你有心學(xué)，現在開(kāi)始還不晚。對于那些積極性不夠高的學(xué)生，我們除了課下教育外，在課堂上更是適時(shí)地運用一些體態(tài)語(yǔ)對其進(jìn)行鼓勵、贊許，讓他們時(shí)時(shí)都能以的狀態(tài)投入課堂。

　　2、多放手，讓學(xué)生成為課堂的主角。

　　學(xué)生的潛力是巨大的，只要你善于發(fā)掘。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，對于每個(gè)單元的學(xué)習，我們總是先放手，按單元分章分節分配給學(xué)生去總結歸納，讓學(xué)生自己總結出書(shū)中的知識點(diǎn)，教師的任務(wù)就是查看學(xué)生總結的知識點(diǎn)中有沒(méi)有共性的遺漏的地方，而這些遺漏，將成為我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)。運用這樣的方法，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也使課堂教學(xué)更有針對性。

　　3、巧指導，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

　　現在的教育，不僅重視學(xué)生知識的學(xué)習，更注重學(xué)生能力的培養。而這一點(diǎn)，在中招考試中體現的更為充分。從化學(xué)中考試題的設置上就可見(jiàn)一斑。為了培養學(xué)生靈活運用知識的能力，課堂上，我們在講授新知的基礎上，更注重對學(xué)生學(xué)習方法和答題技巧的`指導。……

　　這些多變的考題、巧設的陷阱，我們都會(huì )把它滲透到授課課件中，這樣，由一個(gè)知識點(diǎn)滲透進(jìn)多個(gè)類(lèi)型，由一道練習題指導出多種解答方法，學(xué)生靈活運用知識的能力在這樣的課堂教學(xué)中得到了很大的提高。

　　4、重落實(shí)，保重課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　講得再多，指導得再好，如果學(xué)生沒(méi)掌握，那一切都等于沒(méi)做。為了將知識和技能落到實(shí)處，我們在課堂上更注重對學(xué)生的落實(shí)。每節課前安排三分鐘的化學(xué)用語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，課堂隨機安排對重要知識點(diǎn)的提問(wèn)等等，以確保學(xué)生對基礎知識扎實(shí)掌握。對于課堂所學(xué)習的解題方法，即時(shí)安排針對訓練，以確保學(xué)生靈活運用。在組織學(xué)生高效學(xué)習新知的同時(shí)，我們更注重對知識體系的梳理和歸納，對各種題型的分類(lèi)串講，以幫助學(xué)生對化學(xué)的各種類(lèi)型題了然于胸。

　　精心設計教學(xué)，打造高效課堂，是我們以上這些做法的初衷。但從“二練”成績(jì)來(lái)看，我們還有許多不盡人意的地方，

　　①作題不細心，題意理解不清，不注重審題，不能按要求作題。

　　②化學(xué)語(yǔ)言表達不規范，專(zhuān)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)不準確，錯別字較多，化學(xué)用語(yǔ)不標準。

　　③關(guān)鍵詞理解不清，答非所問(wèn)。

　　④計算不規范，忘記帶單位，計算準確率差。

　　⑤化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)不規范，不完整，錯誤率高。

　　⑥綜合運用知識的能力有待提高。特別是經(jīng)歷了這幾次考試，更讓我們看到，在我們身邊，在各個(gè)兄弟學(xué)校，有許多優(yōu)秀的經(jīng)驗，需要我們去學(xué)習，相信，在大家的幫助下，我們一定會(huì )有更大提高。

復習教學(xué)反思3

　　一、本節課在教材中的地位。

　　光學(xué)部分在中考所占分數并不是很多，但大多數都難度不是很大，因此我在復習時(shí)先讓學(xué)生把基礎知識系統化。把握住各節知識的考點(diǎn)。例如：光學(xué)中的考點(diǎn)有：

　　1、光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播和真空中（空氣中）的光速。

　　2、光的反射折射定律，生活中常見(jiàn)的光的反射和折射現象。

　　3、光的反射折射作圖，透鏡對光線(xiàn)的作用作圖

　　4、平面鏡成像的`特點(diǎn)及作圖

　　5、凸透鏡的成像的實(shí)驗、規律及生活中的應用。把握考題類(lèi)型，考題類(lèi)型以作圖、實(shí)驗、選擇、填空為主，結合實(shí)物（如投影儀、照相機、放大鏡等）分析成像條件、特點(diǎn)、像的大小及物距、像距的位置變化規律，考查學(xué)生的理解能力、發(fā)散思維能力。

　　二、本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確定

　　針對光學(xué)知識較多且學(xué)生多數已經(jīng)遺忘的現狀，我計劃分三課時(shí)進(jìn)行復習，第一課時(shí)復習光的直線(xiàn)傳播和光的反射；第二課時(shí)復習光的折射以及散射等；第三課時(shí)復習凸透鏡成像規律。本節課的目標是

　　1、知道光的三種傳播方式，并能辨認生活中的三種實(shí)際的光現象。

　　2、再次觀(guān)察實(shí)驗，理解光的反射定律及其特點(diǎn)。

　　3、再次觀(guān)察實(shí)驗，理解平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應用。

　　4、會(huì )用光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)作圖。

　　5、通過(guò)作圖、分析實(shí)驗現象，理解虛像的含意。其中2和3是重點(diǎn)，4是難點(diǎn)。

　　三、重難點(diǎn)的處理

　　對于重點(diǎn)的處理采用學(xué)生先回顧實(shí)驗過(guò)程，再讓學(xué)生進(jìn)行金典例題訓練的方法。對于難點(diǎn)的處理采用通過(guò)學(xué)生板演發(fā)現問(wèn)題，然后通過(guò)教師引導補充強調注意事項的方法強化學(xué)生加強記憶。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)成像原理及成像方式兩種方法讓學(xué)生理解虛像的含義。

　　四、教后反思

　　本節課自我感覺(jué)達到了預期目標，效果較好。重難點(diǎn)處理到位，尤其對于虛像的理解分析到位，讓學(xué)生從兩個(gè)角度認識了虛像。典型實(shí)驗和典型例題處理到位，和中考聯(lián)系較緊。學(xué)生課堂參與面廣。不足之處：感覺(jué)作為復習課課堂容量不大，學(xué)生練習量不大。

復習教學(xué)反思4

　　教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編整理了關(guān)于數學(xué)總復習教學(xué)反思，大家一起來(lái)看看吧！

　　九年數學(xué)復習是初中數學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統、完善、深化所學(xué)內容的關(guān)鍵環(huán)節。

　　初中數學(xué)內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點(diǎn)，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選，教師制定的復習計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習實(shí)際制定具體復習規劃，確定自己的奮進(jìn)目標。

　　首先必須強調學(xué)生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學(xué)生必須獨立完成，少數困難學(xué)生可在老師的指導下完成。

　　對初中數學(xué)知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y的條理化的知識點(diǎn)。

　　第三階段的綜合復習。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習題，精心批改學(xué)生完成的練習題，及時(shí)講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。

復習教學(xué)反思5

　　本節是第六章的總結性的內容，也是介紹性質(zhì)的內容，以萬(wàn)有引力定律的發(fā)現為核心，向宇宙學(xué)發(fā)展歷史的兩頭延伸。經(jīng)典力學(xué)的基礎是牛頓運動(dòng)定律，而萬(wàn)有引力定律更是建立在牛頓物理學(xué)的基礎上。教學(xué)過(guò)程中應先向學(xué)生介紹什么是經(jīng)典力學(xué)，就以前的學(xué)習內容，包括整個(gè)高中階段所學(xué)習的范圍都屬于經(jīng)典力學(xué)：宏觀(guān)，低速，弱引力。考試要考的也就是這句話(huà)，學(xué)生掌握就可以了，但作為擴展知識面的課還得細說(shuō)。

　　從低速到高速，我們的世界就是低速世界即速度遠小于光速世界，同時(shí)讓學(xué)生了解物理學(xué)的體系中還有愛(ài)因斯坦的狹義相對論知識即接近光速甚至大于光速的世界，以故事趣味性讓學(xué)生了解三大效應：質(zhì)量增大，長(cháng)度收縮，時(shí)間延緩。

　　從宏觀(guān)到微觀(guān)，讓學(xué)生了解還有量子力學(xué)的知識。經(jīng)典力學(xué)是從日常生活中的'機械運動(dòng)中總結出來(lái)的規律，因此所觀(guān)察到的物體都是宏觀(guān)的。19世紀末到20世紀初，人們相繼發(fā)現了電子、質(zhì)子、中子等微觀(guān)粒子，超出宏觀(guān)的日常生活經(jīng)驗的領(lǐng)域，發(fā)現它們不僅具有粒子性，而且具有波動(dòng)性，它們的運動(dòng)規律不能用經(jīng)典力學(xué)描述。20世紀20年代，建立了量子力學(xué)，它能夠正確地描述微觀(guān)粒子運動(dòng)的規律性，并在現代科技中發(fā)揮了重要作用。相對論和量子力學(xué)的出現，使人們認識到經(jīng)典力學(xué)的適用范圍：只適用于低速運動(dòng)，不適用于高速運動(dòng)；只適用于宏觀(guān)世界，不適用于微觀(guān)世界。

　　從弱引力到強引力的內容中，引導學(xué)生了解愛(ài)因斯坦的廣義相對論，這是一種新的時(shí)空觀(guān)與引力理論，這是對牛頓萬(wàn)有引力的修正，從而體會(huì )任何一個(gè)知識都是在修修補補中逐漸完善的。

　　課堂中需改進(jìn)的：1。鼓勵學(xué)生學(xué)生對照“科學(xué)漫步”的內容查找課外讀物擴展視野

　　2。對于尋找的資料學(xué)生上課分享，以學(xué)生主講

　　3。多利用多媒體課件展示圖片內容，生動(dòng)形象

復習教學(xué)反思6

　　本學(xué)期是進(jìn)行的五年級數學(xué)下冊的知識，本冊教材包括了八個(gè)單元的學(xué)習，期中有七個(gè)單元的新授課，其中因數和倍數、長(cháng)方體正方體體積表面積、分數的意義，既是本冊書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，每一部分知識都能做到讓大多數學(xué)生理解，學(xué)會(huì )，掌握，教學(xué)上嚴格按照有關(guān)的規定進(jìn)行，但是到新學(xué)期結束，感覺(jué)時(shí)間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習題，時(shí)間已經(jīng)結束了，自己還緊張的.了不得。反觀(guān)這半年的教學(xué)，也沒(méi)有在哪個(gè)環(huán)節浪費了時(shí)間，難道是課時(shí)不夠，還是自己的教學(xué)內容沒(méi)有按排好，有時(shí)想想，問(wèn)題也不知道出現了哪里。所以為了讓知識重現。為了提高復習的針對性和目的性，我采取了以下的復習方法。

　　1、認真學(xué)習教參，找出本冊知識的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　2、根據平時(shí)的聽(tīng)講、練習及單元測評等方面，了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況，特別是學(xué)生難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。發(fā)現學(xué)生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關(guān)計算，分數意義、分數的簡(jiǎn)便運算等存在最大問(wèn)題。

　　3、在進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析以后，讓學(xué)生進(jìn)行了針對性的復習，如：立體圖形的計算，讓學(xué)生先反思自己的難點(diǎn)在哪里，平時(shí)出現的錯誤在哪里，師生共同復習兩個(gè)圖形的特點(diǎn)；從實(shí)際操作中，回顧表面積、體積公式的由來(lái)，提高公式應用的熟悉度。學(xué)生對于分數加減法簡(jiǎn)便運算，特別是帶有一些小括號的題目，如何處理小括號中的運算，把平時(shí)同學(xué)們出現的問(wèn)題一一列出，然后進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生找出規律，明白這類(lèi)題目的處理方式，從而提高簡(jiǎn)便運算能力。

　　現在我長(cháng)吁了一口氣，不管結果如何，現在重點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們再重現了一次，同學(xué)們對知識的理解掌握的怎么樣，成績(jì)怎么樣。反思一學(xué)期的教學(xué)，沒(méi)有好好的按排教學(xué)時(shí)間，也就是自己對教學(xué)內容的把握不夠，對學(xué)生和教學(xué)內容沒(méi)有好好的進(jìn)行平衡，平時(shí)對差生時(shí)間照顧的太多。在以后的教學(xué)教程中，我會(huì )以此為經(jīng)驗、教訓，使自己的教學(xué)能夠有序、有時(shí)、有質(zhì)、有量的完成。

復習教學(xué)反思7

　　教學(xué)已進(jìn)入最后的總復習，我本著(zhù)每天復習內容少而精的原則，把所要復習的內容理解透掌握好。在復習運算定律與簡(jiǎn)便算法時(shí)，我只設計了兩個(gè)環(huán)節，（1）復習運算定律，（2）運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。在復習運算定律時(shí)，我先讓學(xué)生用字母式表示出運算定律，再通過(guò)具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算時(shí)，我調整了以往的做法，老師出題學(xué)生做，而是讓學(xué)生自己自編或搜集簡(jiǎn)便運算的題目。學(xué)生在編題和選題時(shí)要進(jìn)行大量的'閱讀，這本身就是一個(gè)自我復習的過(guò)程。在展示時(shí)學(xué)生出的題目很出乎我的意料，主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學(xué)階段所有的簡(jiǎn)便運算的類(lèi)型。（2）關(guān)注了學(xué)生易錯的題目。（3）關(guān)注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學(xué)生平時(shí)容易出錯的題目和一些思維拓展題供學(xué)生計算，讓學(xué)生以競賽、限時(shí)做題看誰(shuí)做得又多又對等多種形式進(jìn)行訓練。整堂課下來(lái)學(xué)生的精力高度集中，教學(xué)效果也很好。

復習教學(xué)反思8

　　針對數列問(wèn)題的考試重點(diǎn)及學(xué)生的薄弱環(huán)節，《數列求和》的系列專(zhuān)題復習課《數列求和1》的教學(xué)重點(diǎn)放在了數列求和的前兩種重要方法：

　　1、公式法求和（即直接利用等差數列和等比數列的求和公式進(jìn)行求和）；

　　2、利用疊加法、疊乘法將已知數列轉化為等差數列或等比數列再行求和。

　　從實(shí)際教學(xué)效果看教學(xué)內容安排得符合學(xué)生實(shí)際，由淺入深，比較合理，基本達到了這節課預期的教學(xué)目標及要求。結合自我感覺(jué)、工作室評課、學(xué)生反饋，這節課比較突出的有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　　1、注重“三基”的訓練與落實(shí)

　　數列部分中兩種最基本最重要的數列就是等差數列和等比數列，很多數列問(wèn)題包括數列求和都是圍繞這兩種特殊數列展開(kāi)的，即使不能直接利用等差數列和等比數列公式求和，也可根據所給數列的不同特點(diǎn)，合理恰當地選擇不同方法轉化為等差數列或等比數列再行求和。因此上課伊始做為本節課的知識必備，就要求學(xué)生強化等差數列和等比數列求和公式的記憶。其次本節課充分滲透了轉化的數學(xué)思想方法，并且通過(guò)典型例題使學(xué)生體會(huì )并掌握根據所給求和數列的不同特點(diǎn)，分別采用疊加法或疊乘法將所給數列轉化為等差數列或等比數列再行求和的基本技能。

　　2、例、習題的選配典型，有層次

　　一方面精選近年典型的高考試題、模擬題做為例、習題，使學(xué)生通過(guò)體會(huì )和掌握，達到舉一反三的目的；另一方面結合學(xué)生實(shí)際，自行編纂或改編了一些題目，或在原題基礎上降低了難度，設計出了層次，或在學(xué)生易錯的地方設置了陷阱，提醒學(xué)生留意。同時(shí)所配的課堂練習也充分注意了題目的難易梯度，把握了層次性，由具體數字運算到字母運算，由直接給出數列各項到用分段函數形式抽象表述數列，由單一方法適用到能夠一題多解等等。

　　3、對學(xué)生可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)性，并能有針對性地對癥下藥進(jìn)行設計

　　對于直接利用公式求和的等差數列或等比數列求和問(wèn)題，預見(jiàn)到學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題應該出在搞不清求和的項數上，因而在求和的項數上做了文章，有意設計了求和而非求，并且通過(guò)這兩道題特別強調了算清項數、如何算清項數等問(wèn)題，抓住了學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的軟肋。

　　4、教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注到了學(xué)生的反應和狀態(tài)

　　在解題教學(xué)中比較注意啟發(fā)引導學(xué)生，通過(guò)自然習得，從而順理成章達到水到渠成。從題目的設計到解題思路的'分析都考慮到了學(xué)生的接受能力，從具體到抽象，通常是把問(wèn)題擺出來(lái)、提一句、點(diǎn)一下，盡量不包辦代替，努力引發(fā)學(xué)生的體驗和思考，比較注重知識形成過(guò)程的教學(xué)。同時(shí)注意通過(guò)多種途徑，多種角度，一題多解解決問(wèn)題，杜絕直接把結果強加給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。

　　當然這節課的教學(xué)也存在著(zhù)這樣那樣的不足，比較典型的有以下兩點(diǎn)。

　　1、對于基本公式的掌握仍需加強落實(shí)

　　部分同學(xué)公式的記憶仍成問(wèn)題，本以為課上可以一帶而過(guò)，不成想主動(dòng)舉手、信心滿(mǎn)滿(mǎn)、自以為可以完美表現的同學(xué)站起來(lái)仍然把等比數列的公式說(shuō)錯了，可想而知其他同學(xué)的情況了，恐怕也不容樂(lè )觀(guān)，可見(jiàn)連基本公式的強化記憶都是需要老師不厭其煩加以督促的。

　　2、由于課堂時(shí)間容量的限制，學(xué)生們的思維活動(dòng)展現得還不夠充分，問(wèn)題也沒(méi)有完全暴露出來(lái)。

復習教學(xué)反思9

　　今天，我上了一節數學(xué)復習課，這節課我們把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習。通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷系統整理和復習所學(xué)數學(xué)知識的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。同時(shí)，這也是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結的滲透，很好的調動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生養成良好的'學(xué)習習慣，提高他們整理與復習的能力，

　　通過(guò)對所學(xué)內容的復習，我發(fā)現學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是，學(xué)生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學(xué)生不能認真的審題，甚至有的同學(xué)不會(huì )審題。三是，學(xué)生們不能夠細心的做題，直接導致學(xué)生做題的正確率小，影響學(xué)生的自信心。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們在面對復習所學(xué)過(guò)的知識過(guò)于馬虎、粗心大意，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )重點(diǎn)去培養他們對待問(wèn)題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的去學(xué)、去做。

　　通過(guò)這次復習，我發(fā)現了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我還準備把做好復習作為培養學(xué)生自主學(xué)習的一種策略，并且結合學(xué)生實(shí)際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書(shū)本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識。

復習教學(xué)反思10

　　時(shí)間過(guò)得真快，期中考試的腳步已經(jīng)悄然而至。我們各個(gè)年級組的復習迎考工作也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴謹的復習計劃，單元復習、專(zhuān)項復習等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的復習花樣以應對學(xué)生產(chǎn)生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個(gè)方面談一下我在這一階段復習教學(xué)中的一些經(jīng)驗。

　　在進(jìn)行整體復習之前，我先做好單元的復習，把學(xué)生已經(jīng)淡忘的基礎知識重新梳理，反復練習，強化記憶。因為這些基礎知識學(xué)好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應對準備。

　　緊貼課本，在進(jìn)行單元復習的同時(shí)，我不忘以課本為根本，將書(shū)上的題目讓學(xué)生做到百分之百的會(huì )做，只有將課本知識掌握了，我相信萬(wàn)變不離其宗，總不會(huì )考低分的。

　　加強對課本外知識的練習。數學(xué)不同于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復練習，用筆去計算，并且不斷見(jiàn)識新題型。試卷上有好多題型包含的知識點(diǎn)是學(xué)生的易錯點(diǎn)，也是單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些題目課本上是沒(méi)有的，只能通過(guò)試卷讓學(xué)生了解這些題型，不會(huì )做不可怕，只有嘗試去做了，通過(guò)自己的努力思考和老師的詳細點(diǎn)撥和講解，學(xué)生基本上是能掌握的。

　　做好記錄。每張考卷測試過(guò)后，我都會(huì )做好詳細的`記錄，出錯的是誰(shuí)，進(jìn)步的是誰(shuí)，退步的是誰(shuí)，哪個(gè)知識點(diǎn)是共性的出錯，哪個(gè)是個(gè)性的出錯。針對不同的情況，我都采取不同的措施以達到提高整體成績(jì)的教學(xué)目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！

　　以上就是我近階段復習的經(jīng)驗，雖淺陋卻真實(shí)有用，我會(huì )繼續努力，爭當先進(jìn)，不讓自己落后，更不讓班集體和年級組落后！

復習教學(xué)反思11

　　漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具。《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”要達到這個(gè)目標，上好漢語(yǔ)拼音復習課是重要的一環(huán)。拼音復習課是對漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運用。

　　一、在游戲中復習拼音

　　游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的`方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中復習拼音

　　鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，觀(guān)察當左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，當音節僅僅作為符號單獨存在時(shí)，它對學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習興趣。

復習教學(xué)反思12

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀(guān)念，如何進(jìn)行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì )實(shí)現有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應有的目的。

　　1 英語(yǔ)課程改革中教師觀(guān)念的轉變

　　從學(xué)習的內涵來(lái)看，應該轉變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強調“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應該與實(shí)際生活結合起來(lái)，變傳統中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。

　　從學(xué)習的形式上來(lái)看，變“傳統的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識的消化，講究知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開(kāi)放學(xué)習，這種傳統的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng )造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會(huì )，使學(xué)生的主體作用得到充分的'再現。教師應該改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，教會(huì )學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”英語(yǔ)，培養學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習，這是當今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。

　　2 英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉變

　　教師由“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應該是一個(gè)策劃者，他應當確定好教學(xué)內容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數;同時(shí)他還必須了解對象，并根據教學(xué)內容和教學(xué)對象來(lái)選擇適當的教學(xué)方法，精心設計好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習的管理者”轉變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習互動(dòng)的導演者、參與者、創(chuàng )造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導學(xué)習活動(dòng)。在宏觀(guān)上要根據教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導向;在微觀(guān)上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計劃地進(jìn)行。

復習教學(xué)反思13

　　本節課復習二次函數，以往在講練習課的時(shí)候，學(xué)生總感覺(jué)自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好、現在如果還是和原來(lái)那樣復習，效率肯定不會(huì )好、現在采取的方式就是布置給學(xué)生基礎練習，然后再進(jìn)行適當的講評，學(xué)生總結知識點(diǎn)，從學(xué)生完成的情況來(lái)看，二次函數基本的知識點(diǎn)掌握的還不錯，對于二次函數的綜合運用還存在一定問(wèn)題、同時(shí)還有求函數解析式，對于頂點(diǎn)式，和一般式也有一定的問(wèn)題、利用二次函數解決實(shí)際問(wèn)題中求最大或者最小值的題目，書(shū)寫(xiě)的格式還是需要強調。

　　一、成功之處：教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法都算完美，在教學(xué)目標的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準確，在課堂的實(shí)施上，由于采用激勵的方法調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以整節課非常流暢，效果不錯，目標的達成度較高，可以說(shuō)本人、學(xué)生都較滿(mǎn)意。凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的，一定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達式只是形式的不同和沒(méi)有本質(zhì)的區別;在做題時(shí)，不僅會(huì )使用已知條件，同時(shí)要養成挖掘和運用隱含條件的習慣、在知識運用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導學(xué)生探究問(wèn)題，從而大大的`提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、

　　二、遺憾之處：在課題引入后，由于對學(xué)生估計不足，基礎練習學(xué)生獨立完成，用的時(shí)間相對較多，對于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點(diǎn)遺憾、特別是一些應用性很強的題目，比如售價(jià)為某一個(gè)值時(shí)銷(xiāo)售量為具體的某一個(gè)值，當售價(jià)提高后，銷(xiāo)售量減少、為了獲得最大的利潤，應該怎樣定價(jià)格、這種是典型的二次函數解決實(shí)際問(wèn)題的類(lèi)型、同樣的背景在八年級的時(shí)候也有出現，通過(guò)一元二次方程就能解決、但是本節課學(xué)生掌握得不好，教師應該反思如何改進(jìn)、根據二次函數的圖像來(lái)判斷一些代數式的符號、教師處理比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不好、

　　三、反思之處：

　　反思一，集體的智慧是無(wú)窮的，一定繼續發(fā)揚團結協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；

　　反思二，教材的內涵是無(wú)盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對于例題的設計要進(jìn)行拓展變式，讓學(xué)生懂一串、會(huì )一類(lèi)；

　　反思三，課后要加強個(gè)別輔導，建立學(xué)生之間的學(xué)習互助小組。

　　總之，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生需要的助力器、

復習教學(xué)反思14

　　近幾年數學(xué)中考試卷中暴露出我們的考生基本計算能力差、推理論證過(guò)程不規范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數學(xué)語(yǔ)言組織欠缺等方面的問(wèn)題，數學(xué)中考復習教學(xué)反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。

　　近幾年中考試題命題方向三個(gè)"注重"：學(xué)生的動(dòng)手操作能力；空間觀(guān)念的建立；圖表信息的處理能力。

　　注重問(wèn)題背景設置的新穎性。試題聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì )生活的熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活，滲透新課程標準的理念，如格點(diǎn)、鐘點(diǎn)問(wèn)題、生活中的統計問(wèn)題等；注重考查思維的靈活性。一是數學(xué)思想方法的有機滲透，二是學(xué)生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問(wèn)題設計的開(kāi)放性。強調對考生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)的基本要求，加強與社會(huì )實(shí)際和考生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養考生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。積極探索對考生學(xué)習態(tài)度、能力、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力等方面的考查。

　　反思當前中考復習教學(xué)，有以下幾點(diǎn)深刻認識。

　　1、要保證復習階段能取得顯著(zhù)進(jìn)步，必須加強計劃性，講究復習策略

　　第一輪復習，應確定以整理知識為主，滲透數學(xué)思想方法和能力提高為目的的教學(xué)觀(guān)，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在把握好知識的整理和習題訓練上，努力完善學(xué)生認知結構，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平和解決問(wèn)題的能力能有實(shí)質(zhì)性的長(cháng)進(jìn)；第二輪復習是承上啟下，促進(jìn)知識系統化、條理化和靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應心中有數。其次是要科學(xué)地安排課堂教學(xué)，講練結合。特別是選題時(shí)針對性要強，突出重要的思想方法、思維活動(dòng)的展開(kāi)，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓練，20xx中考《數學(xué)中考復習教學(xué)反思》。應將重點(diǎn)放在學(xué)生數學(xué)思想方法的提練和對學(xué)生心理素質(zhì)的調整上，做好適應性訓練。

　　2、科學(xué)地進(jìn)行解題教學(xué)，降低復習起點(diǎn)和題目難度，規范學(xué)生解題。進(jìn)行科學(xué)地解題訓練，克服學(xué)生因審題不慎，答題不規范，沒(méi)有反思、檢驗意識，而導致失分的現象。

　　3、貼近教材，開(kāi)發(fā)好教材，拓展復習教學(xué)資源。通過(guò)課本習題改編，教材的拓展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，促進(jìn)復習教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)。

　　4、關(guān)注社會(huì )，突出熱點(diǎn)，強化應用教學(xué)。

　　應用性問(wèn)題是中考的熱點(diǎn)，考查力度和題量會(huì )有增加。教學(xué)中，應選擇一些貼近生活、貼近實(shí)際，有著(zhù)實(shí)際背景的數學(xué)應用性問(wèn)題，引導學(xué)生閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。如重大決策型應用題以及以"圖文信息"為題材的應用題，能有效地考查學(xué)生整理信息，并用所獲得信息去分析問(wèn)題，做出合理決策的能力。教學(xué)中，應予關(guān)注(關(guān)注學(xué)生對數學(xué)事實(shí)的真正理解，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際背景下運用的意識和能力)。在復習數學(xué)中，可精選與經(jīng)濟、環(huán)保、銷(xiāo)售、測量、貿易等密切聯(lián)系的應用知識予以滲透，設計有關(guān)應用題，指導學(xué)生通過(guò)數學(xué)建模方式解決(主要是與一次函數、二次函數、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學(xué)生對開(kāi)放性、探索性、應用性問(wèn)題的適應力。

　　5、在研究《考試說(shuō)明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點(diǎn)、形式的新動(dòng)向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復習教學(xué)的方向和備戰的策略。可通過(guò)中考試題的研究，進(jìn)一步明確每一部分內容的考查要求，增強復習數學(xué)的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數部分：弱化數、式的計算或化簡(jiǎn)題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導基本解法與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系；突破傳統觀(guān)念，加大對統計觀(guān)念及知識的考查比重，顯示統計知識應有的.活力。但不單純的考公式及計算技巧，而是關(guān)注統計量的問(wèn)題背景，關(guān)注統計圖表的理解與應用，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生在統計中的決策與判斷力，從而考查學(xué)生的統計意識以及對數據的處理能力。強化了規律探究意識和知識運用的考查。如有效地利用代數運算、代數模型及相關(guān)概念解決實(shí)際情景中的問(wèn)題，方程與不等式的應用問(wèn)題，關(guān)注探索和表達給定情景中存在數量關(guān)系及變化規律，讓學(xué)生在運動(dòng)中探究問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現變量之間的互相依存的函數關(guān)系，把運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)滲透到傳統的數學(xué)知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉為考查猜測、發(fā)現和立于猜測之上的計算和證明，關(guān)注動(dòng)手操作，以剪紙、折疊、設計圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數學(xué)活動(dòng)背景設計試題，考查學(xué)生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學(xué)生動(dòng)手操作意識和實(shí)踐能力。

　　最后，進(jìn)行專(zhuān)題訓練和試卷模擬訓練時(shí)要落實(shí)到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，引領(lǐng)學(xué)生總結常見(jiàn)題型的常規解題思路和規范步驟的書(shū)寫(xiě)，收集、整理巧妙的解題方法，關(guān)注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準確無(wú)誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。

復習教學(xué)反思15

　　今天是我第一次寫(xiě)教學(xué)反思，雖然早已聞之教學(xué)反思的重要性，可總是因為懶惰的性格遲遲不愿意動(dòng)手。

　　下周就要期中考試了，我在學(xué)習完新課后以倒序的形式進(jìn)行了單元復習以及單元測試，在進(jìn)行小數的`意義和性質(zhì)單元復習時(shí)發(fā)現了諸多的問(wèn)題，讓我也時(shí)常火冒三丈，有時(shí)候真懷疑是自己教學(xué)方法出了問(wèn)題，班里總是有十多個(gè)孩子刀槍不入，不會(huì )轉化，哪怕是我剛剛講過(guò)的原題，再做依然是錯誤的，錯的最多的依然是單復名數的轉化，搞不清楚進(jìn)率，不知道如何轉化，由復名數轉化為單名數，或者不注意單位，例4千米150米＝（）米，好多同學(xué)寫(xiě)成4.15，估計他們應該是當成了千米，一個(gè)兩位小數的近似數是6.9，它最大可能是幾，最小可能是幾，很多學(xué)生寫(xiě)成了6.95，6.84，這種情況應該讓學(xué)生以直尺為模型尋找感官認識，不能僅僅依靠數字規律，另外在數的改寫(xiě)求近似數時(shí)出現了錯誤，很多同學(xué)忘記加萬(wàn)或者億，還有的和以前求整數的近似數混淆了。最后解決問(wèn)題時(shí)很多同學(xué)沒(méi)有看清楚單位變化，這一單元的知識點(diǎn)較為瑣碎，學(xué)生理解不透，希望能組織一些活動(dòng)進(jìn)行總結或者練習。

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