快速跑教學(xué)反思

時(shí)間：2022-10-20 11:47:50 教學(xué)反思我要投稿

快速跑教學(xué)反思（通用14篇）

　　在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的快速跑教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

快速跑教學(xué)反思（通用14篇）

　　快速跑教學(xué)反思篇1

　　50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。

　　在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。

　　第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。

　　快速跑教學(xué)反思篇2

　　跑是人體最基本的活動(dòng)，同時(shí)對增進(jìn)健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點(diǎn)教材。快速跑一個(gè)貫穿初中四年的教學(xué)內容，如何把握每一階段的教學(xué)重點(diǎn)是重中之重。對初三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎，在教學(xué)中，我主要強調途中跑的技術(shù)細節，對其他技術(shù)只是一帶而過(guò)，這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過(guò)關(guān)的弊病。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我還注重了對學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力的培養。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習中處于被動(dòng)狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習心趣。在本課教學(xué)中，我不僅強化了教師的主導作用，還請學(xué)生進(jìn)行示范，并指導學(xué)生如何進(jìn)行觀(guān)察分析。在實(shí)際的操作中，學(xué)生的主動(dòng)性更強，雖然學(xué)生的分析還顯得不夠準確，但學(xué)生對學(xué)習內容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更理想。

　　為了改進(jìn)學(xué)生跑的姿勢，引導學(xué)生體驗與感受引導學(xué)生體驗與感受、啟發(fā)學(xué)生參加運動(dòng)的樂(lè )趣，達到娛樂(lè )與健康的目的。快速跑是具有極大的表現性和競爭性的，是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運動(dòng)。為了提高學(xué)生快速跑能力，在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，成功的喜悅。

　　快速跑教學(xué)反思篇3

　　本節課在教學(xué)設計上，我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)，通過(guò)提高快速跑方法的練習和競賽跑站學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習效果。本節課我以50米快速跑主教材。利用學(xué)生練習、男女生讓距跑和競賽的方式，提高學(xué)生練習的興趣，也使運動(dòng)強度逐步提高，最后通過(guò)放松游戲和放松練習，再使學(xué)生運動(dòng)曲線(xiàn)趨于平緩，這樣由低到高再到低，比校符合科學(xué)鍛煉的方法。由于是50米快速跑的第二課時(shí)，其實(shí)是復習鞏固的過(guò)程，這其中包括基本步法和正確姿勢。在實(shí)際的授課后，基本達到了預期的效果，學(xué)生在練習中學(xué)會(huì )了方法，身體素質(zhì)也得到了鍛煉。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，所以體育課對于孩子來(lái)說(shuō)，有著(zhù)其他學(xué)科無(wú)法比擬的興趣優(yōu)勢。因此，我在課堂上更多的滲透交待體育的知識與方法，讓學(xué)生在課堂以外也能愛(ài)運動(dòng)、會(huì )運動(dòng)。這也比較符合新課程標準中提倡的大眾教育，而非精英教育。“精講多練，動(dòng)思相伴”，是我這堂課的另一個(gè)特點(diǎn)，整堂課學(xué)生一直在運動(dòng)中邊聽(tīng)邊學(xué)，邊做邊思考，在放松不放縱的氣氛中學(xué)習與鍛煉，收到了很好的效果。

　　快速跑教學(xué)反思篇4

　　反思自己的教學(xué)行為，總結教學(xué)的得失與成敗，對每節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。

　　今天是五三班的課，為了貫徹新課程標準的精神，積極探索運動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現有的體育健康測試標準上的成績(jì)進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組，給他們提出更高的要求及標準，讓學(xué)生體會(huì )在整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中，能夠更加積極主動(dòng)的探索發(fā)現運動(dòng)的技巧和方法。對于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉，在運動(dòng)的過(guò)程中能夠堅持，不退縮。主動(dòng)體會(huì )淺易的知識和簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

　　上完這節課，我最大的收獲是：在運動(dòng)處方的教學(xué)模式中，采用分組的教學(xué)方法，既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、竟爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。

　　雖然本節課總的來(lái)說(shuō)還算不錯，可是還有些不足之處值得反思：

　　首先：在教學(xué)時(shí)，我講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，后面的學(xué)生只顧說(shuō)話(huà)，故而部分學(xué)生對于講解的知識要點(diǎn)心不在焉，漫不經(jīng)心。因此在跑步的時(shí)候造成的失誤較多，尤其是沒(méi)有認真聽(tīng)的同學(xué)。

　　第一：剛開(kāi)始起步的時(shí)候速度不快，沒(méi)有爆發(fā)力；

　　第二：途中跑的過(guò)程很重要，需要盡全力，可是個(gè)別孩子懶懶散散，甚至有的還邊跑邊說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)也不緊張；

　　第三：最后的沖刺跑要求一定要沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)再停，可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線(xiàn)的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線(xiàn)使勁的喊都無(wú)濟于事，還是不能按照要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機會(huì )不夠。因為一節課的時(shí)間有限，班里學(xué)生又多，所以留給學(xué)生相互學(xué)習，自評互評的時(shí)間少之又少。這可能也是沒(méi)有調動(dòng)起孩子們的積極性的主要原因吧！課堂調控不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。

　　總之，50米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節是不是達到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的`教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

　　快速跑教學(xué)反思篇5

　　在大力倡導素質(zhì)教育的今天，可能還有人認為體育課好上，不用動(dòng)什么腦筋，實(shí)際不是這樣的，好上≠能上好。要讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡體育運動(dòng)、積極主動(dòng)投入到各項體育運動(dòng)中，特別是培養學(xué)生終身健體的意識，就需要體育教師好好想想了，設計好一節課不難，但是設計出有新意的課難。

　　因此，本節課我充分利用器材

　　1、先用體操棍進(jìn)行一套簡(jiǎn)單易學(xué)的棍操；學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示，這樣就提高了學(xué)生的能動(dòng)性和興趣。

　　2、在練習快速跑的過(guò)程中，我充分給予學(xué)生自由討論和合作的機會(huì )。

　　3、在單足跳接力比賽的時(shí)候，我給予學(xué)生自由討論、合作、交流的時(shí)間，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　總之，在本節課里，我是充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極主動(dòng)參與學(xué)生的興趣為目標的，效果是令我滿(mǎn)意的。

　　教學(xué)建議：

　　1、注重學(xué)生的團隊合作精神，課堂上學(xué)生的互相交流。

　　2、培養學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。

　　3、語(yǔ)言的調動(dòng)也是很重要的。

　　快速跑教學(xué)反思篇6

　　快速跑是田徑教學(xué)里反復出現的教學(xué)內容，是其他運動(dòng)項目的基礎。快速跑的技術(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止狀態(tài)，需要快速的反應能力，起動(dòng)以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎上繼續加速直到達到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強的沖刺意識，身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。

　　1、加速跑

　　起跑后是加速跑，那么加速跑的教學(xué)，我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰術(shù)意識跑、挑戰跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習，增強學(xué)生加速跑的能力。

　　2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑

　　途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應該要求引導學(xué)生比姿勢，誰(shuí)的姿勢更規范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。

　　3、快速跑的教學(xué)中常見(jiàn)錯誤動(dòng)作有：

　　起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早，比如學(xué)生聽(tīng)到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個(gè)原因可能是以下兩點(diǎn)：

　　第一、學(xué)生可能對正確的起跑技術(shù)要求規格不太清楚。

　　第二、可能是腿部力量不足。

　　因此，一方面要進(jìn)行建立規范動(dòng)作的規格，要建立正確的概念；另一方面要通過(guò)跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量，用于避免和克服這種現象的發(fā)生。

　　4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）、發(fā)展速度練習，應放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿(mǎn)和活動(dòng)愿望強烈的情況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身準備活動(dòng)做開(kāi)以后，這樣效果比較好。

　　（2）、快速跑教學(xué)，應以培養學(xué)生跑的正確姿勢，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；因為正確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們在剛才都有所涉及。

　　（3）、根據學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理安排好課的強度和密度，因為跑的教學(xué)比較枯燥，所以對于小學(xué)生，最好結合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　在快速跑的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習，也要注重學(xué)生的靈敏，柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高，才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。

　　快速跑教學(xué)反思篇7

　　本堂課是以學(xué)生的快速跑練習為主，重在培養學(xué)生的主動(dòng)參與，提高四年級學(xué)生的運動(dòng)積極性。

　　本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導思想，按水平二（四年級）課程目標要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展速度和協(xié)調能力，這樣就能夠讓學(xué)生培養正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力，而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因為在《快速跑》的教學(xué)中，教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養他們跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的練習，為了讓學(xué)生訓練快速反應能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑，還可以練習各種不同的快速跑，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習中體驗成功的喜悅。

　　一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學(xué)生不感興趣。而我采用對比教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，并參與實(shí)踐體驗成功的樂(lè )趣，并結合游戲，符合四年級學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來(lái)了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“快樂(lè )體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習興趣，對增強體能，增進(jìn)健康有較強的實(shí)效性。

　　整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著(zhù)孩子們興高采烈地大膽表現著(zhù)自己的成績(jì)，我深深感覺(jué)到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是多么的重要。今后的體育課，只希望他們在快樂(lè )的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續努力，不斷學(xué)習，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續深造，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　快速跑教學(xué)反思篇8

　　50米快速跑是發(fā)展學(xué)生快速跑動(dòng)作能力的重點(diǎn)教材之一。要求學(xué)生在保持姿勢的跑進(jìn)中，堅持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的喜愛(ài)，并能培養學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥，因此，上課時(shí)應采用多樣化的教學(xué)形式，要多采用游戲、比賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握途中跑的動(dòng)作方法，為了能使學(xué)生在學(xué)習時(shí)不感到枯燥，我精心設計教學(xué)內容，在輔助練習中利用，利用敏捷梯來(lái)訓練訓練步頻、步幅，又利用原地擺臂練習和高抬腿跑練習，提高學(xué)生上下肢協(xié)調配合、前腳掌著(zhù)地、快速蹬地等技術(shù)動(dòng)作，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。游戲培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，利用小步跑踩敏捷梯練習，讓學(xué)生不僅體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展了力量、速度、協(xié)調、靈敏等身體素質(zhì)，學(xué)生能力得到全面發(fā)展。

　　本課教學(xué)培養了學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習能力，教學(xué)內容豐富，練習設計有梯度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，較好地完成本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在自主、合作學(xué)習的氛圍中個(gè)性得到了發(fā)展，能力得到了提高，身體素質(zhì)得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習習慣逐步養成。

　　今后要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、行進(jìn)間熱身操時(shí)，有的學(xué)生走得較快，前后間隔沒(méi)控制好，影響做操質(zhì)量。

　　2、學(xué)生做練習時(shí)，發(fā)現錯誤，我立即停止并告訴學(xué)生要怎么規范動(dòng)作，而做錯的學(xué)生因為做練習還沒(méi)回來(lái)，卻沒(méi)有聽(tīng)到。應等所有學(xué)生體驗練習完，再來(lái)強調。

　　3、踩繩梯游戲時(shí)，因為學(xué)生急于求勝，而忽略游戲規則，應再次強調游戲規則。

　　4、今后教學(xué)中要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)。

　　快速跑教學(xué)反思篇9

　　本課教學(xué)內容是30米快速跑。首先這節課是在新課標指導下的一堂體育課。本節課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂(lè )”。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng )造性，注重培養學(xué)生的探究和創(chuàng )新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。

　　30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內容，我在教學(xué)中，注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生不同的學(xué)習需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。快速跑要讓學(xué)生體會(huì )快速跑中步頻與步長(cháng)對快速跑的重要性。課上下來(lái)給我的感覺(jué)是：學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。充分體現了課改以“學(xué)生為本”的精神，注重學(xué)生能力方面的培養，以傳授方法為主，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。

　　這次課較好的完成了本課教學(xué)目標，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：

　　1、教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習采用集中講授，教師統一指揮、四人小組、魚(yú)貫練習和比賽的組織形式，符合二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習密度和學(xué)習興趣，收到較好的效果。

　　2、本節課以30米快速跑為主教材，游戲為輔教材，通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導的學(xué)生掌握30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生掌握教學(xué)內容。

　　3、根據新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。整節課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習積極、主動(dòng)，營(yíng)造了培養學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng )造思考發(fā)揚團隊精神。

　　然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節課，由于教學(xué)內容多，因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對不夠，使得學(xué)生的學(xué)習熱情尚未充分熱起來(lái)就轉到了另一個(gè)教學(xué)內容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對學(xué)生活動(dòng)興趣的激發(fā)，在今后的教學(xué)中，我想教學(xué)內容應相對集中些比較好，或者集中到快速跑加游戲。

　　快速跑教學(xué)反思篇10

　　這節課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)學(xué)習，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

　　從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好和養成體育鍛煉的習慣就不會(huì )奠定終身鍛煉的良好習慣。經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明：在一堂課中，課的內容和方法如果是流于形式，內容單調重復，方法缺乏新意那就會(huì )令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統單一、枯燥、被動(dòng)型、重復的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解。只有在創(chuàng )新與實(shí)踐中對學(xué)生的適應能力、意識和才能的培養，這才能讓學(xué)生體會(huì )到體育運動(dòng)的樂(lè )趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng )新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實(shí)踐中，積極、主動(dòng)的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對體育課的興趣與適應呢?

　　體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中歡樂(lè )好玩的體育課之間的差距太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學(xué)內容，這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì )使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì )慢慢地疏遠體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀(guān)存在的“厭學(xué)”現象呢?如何培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好、意識和能力呢?在這節快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)體現自我的寬松的學(xué)習環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。

　　快速跑教學(xué)反思篇11

　　跑是一項不受場(chǎng)地條件限制，具有較高鍛煉價(jià)值，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和培養刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的項目，是小學(xué)體育教材中的一項重要內容。但是跑步是學(xué)生最不愿意練習的一項內容。平時(shí)教學(xué)多在跑道上進(jìn)行，周而復始地進(jìn)行著(zhù)單調動(dòng)作的頻繁學(xué)習，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和害怕、厭倦、低落情緒，從而嚴重影響跑的練習效果。為了減輕學(xué)生對跑的心理負擔，激發(fā)誘導其練習興趣，教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，以比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習方式相結合進(jìn)行接力跑教學(xué)，采用了迎面接力比賽的教學(xué)方法，來(lái)激活學(xué)生跑練習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到跑的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時(shí)，又能使學(xué)生形成現代社會(huì )所必需的合作與競爭意識，學(xué)會(huì )尊重、關(guān)心他人，培養良好的體育道德和集體主義神。

　　新課標強調要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習，培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅持鍛煉的習慣。本案例將定向運動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。如何增強課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)練中呢?怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣是教師必須作為重點(diǎn)考慮的。

　　教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，培養了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運動(dòng)技能。

　　通過(guò)教學(xué)，讓我深深的體會(huì )到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習的機會(huì )，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，培養自主、合作學(xué)習意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

　　快速跑教學(xué)反思篇12

　　快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。

　　小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入情景教學(xué)，通過(guò)模仿小魚(yú)游、小鳥(niǎo)飛和飛機飛翔的動(dòng)作，進(jìn)行熱身活動(dòng)（繞籃球場(chǎng)邊線(xiàn)端線(xiàn)和三分線(xiàn)慢跑）。使學(xué)生的注意力集中在教師周?chē)Ｖ螅才朋w驗原地擺臂和原地高抬腿的練習，讓學(xué)生體驗快速跑時(shí)前腳掌著(zhù)地和積極擺臂的重要。在學(xué)習快速跑時(shí)，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習，讓學(xué)生體驗快速跑，使同學(xué)們先體驗快速跑的感覺(jué)并引起他們的興趣。之后，教師根據學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，引導學(xué)生自我思考、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力，充分調動(dòng)了學(xué)生的練習積極性。討論完畢，繼續練習；快速跑練習后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲，還能培養學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性以及團結互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身心放松并安排了“小貓照鏡”放松游戲，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節課學(xué)生自始至終都在快樂(lè )、和諧的課堂氣氛中練習，在不知不覺(jué)中學(xué)到了運動(dòng)技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。

　　在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)表?yè)P、鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。運用講解示范，分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　快速跑教學(xué)反思篇13

　　根據新課程標準的目標和要求，在教學(xué)中我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習了一套徒手操，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做徒手操。從而使學(xué)生體驗到其中的節奏與樂(lè )趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習做了很好的鋪墊。

　　二、以人為本，求新求趣求樂(lè )

　　教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律，將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　三、以人為本，轉變教學(xué)方式。

　　我在教學(xué)中，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。

　　如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設計再合理一些，效果會(huì )更好一些。

　　快速跑教學(xué)反思篇14

　　30米快速跑是體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

　　一、對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。

　　1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，課堂效果明顯。

　　2．教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。

　　二、對本節課的教學(xué)有以下不足之處：

　　1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少，應該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、并及時(shí)分析問(wèn)題。

　　2、沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；課堂調動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。

　　總之，“30米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，根據學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)細節都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

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