倍數(shù)的特征數(shù)學(xué)教學(xué)反思
探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，我沒(méi)有采用書(shū)本上畫(huà)圈的方法，而是讓學(xué)生依次寫(xiě)出100以?xún)?nèi)2的`倍數(shù)，并且要求學(xué)生思考：怎樣寫(xiě)才能看上去更有規(guī)律。結(jié)果，大部分學(xué)生都聽(tīng)節(jié)約的，密密麻麻地寫(xiě)了幾行，只有3位同學(xué)每行寫(xiě)10個(gè)，而且上下依次對(duì)齊。接著讓學(xué)生觀察這些數(shù)的特征，一些同學(xué)說(shuō)出了無(wú)關(guān)緊要的，我又提示學(xué)生觀察個(gè)位上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)都是0、2、4、6、8，于是就得出2的倍數(shù)的特征；對(duì)于5的倍數(shù)的特征，就簡(jiǎn)單了許多，在剛才這些2的倍數(shù)中留下5的倍數(shù)，然后在補(bǔ)充各位是5的數(shù)，從而學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移，得出規(guī)律。
整堂的教學(xué)還是比較順利的，但是“想想做做”沒(méi)有來(lái)得及在課上全部完成，課后想了以下，寫(xiě)100以?xún)?nèi)2和5的倍數(shù)應(yīng)該讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就完成，這樣可以節(jié)省新授的時(shí)間，就能即使得到鞏固練習(xí)了。
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