關(guān)于《認識大于號、小于號和等號》初建課教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、動(dòng)手導入，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
本節課教學(xué)學(xué)內容是對于數學(xué)符號“＝”“＞”“＜”的認識，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在幼兒園已經(jīng)認識了大于號、小于號和等號，但這些知識是不夠嚴密，需要在教師的引導下整理、深化，構建嚴密數學(xué)網(wǎng)絡(luò )，所以引入新課時(shí)盡可能地發(fā)現學(xué)生的已有基礎和認知不足，充分體現以學(xué)生為主體。為此設計讓學(xué)生從身邊的生活入手，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設了良好的氛圍。
二、科學(xué)規范的書(shū)寫(xiě)方法和有趣的兒歌，讓學(xué)生輕松掌握了本節課的學(xué)習內容。
通過(guò)本課學(xué)習，要讓學(xué)生知道誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)少，知道等于號、大于號、小于號的表示方法，并且能用把幾個(gè)數字正確地表達出來(lái)。教學(xué)中教師用田字格給出了書(shū)寫(xiě)的位置，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生往往在讀符號時(shí)會(huì )出現錯誤，如不清楚都應該從左往右讀、只會(huì )寫(xiě)不會(huì )讀等等。所以，用一首兒歌“大口朝前大于號，尖尖朝前小于號；大于號、小于號，開(kāi)口對著(zhù)大數笑”讓學(xué)生加深了對“＞”“＜”記憶。
三、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
在本課的教學(xué)中，教師根據一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計了拔河比賽為什么還沒(méi)開(kāi)始，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手擺小圓片，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地接受新知識。
四、不足之處
1.在布置問(wèn)題的時(shí)候問(wèn)題意思表達不清楚，說(shuō)的不夠細致。因為是一年級的'孩子，導致學(xué)生很茫然，不懂老師的問(wèn)題。回答問(wèn)題的時(shí)候要讓孩子思考，給孩子一定的思考時(shí)間。這個(gè)時(shí)候可以采取多種方式，比如請同學(xué)們靜靜思考一分鐘；同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)看；同桌討論；小組交流等等。
2．學(xué)生操作的環(huán)節有誤，應該在一開(kāi)始拔河比賽圖片出現之后，引出問(wèn)題，然后引導他們動(dòng)手擺一擺，比一比，給學(xué)生留足思考的空間。
3．教孩子用學(xué)具。用學(xué)具的課很容易分散學(xué)生的精力，老師在讓孩子動(dòng)手的時(shí)候應該把問(wèn)題描述的很清楚，告訴孩子們我們用一個(gè)圓片來(lái)表示一個(gè)小朋友，紅色代表左邊，綠色代表右邊，比一比，看誰(shuí)擺的最清楚。要學(xué)會(huì )組織孩子，在學(xué)具用完的時(shí)候及時(shí)要求把學(xué)具收起來(lái)，及時(shí)有效地組織好課堂。
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