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《漢語(yǔ)拼音dtnl》的教學(xué)反思
拼音教學(xué)到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)比較有深度的地方了。主要是d的出現，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。b和p通過(guò)游戲區別記憶，在鞏固原有知識的基礎上繼續學(xué)習。在學(xué)習聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短，在寫(xiě)中，主要強調寫(xiě)字姿勢和靜下心認真寫(xiě)的習慣。
在編兒歌的時(shí)候，我決定幫助孩子從情境圖來(lái)記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來(lái)，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個(gè)孩子n,l不能正確區分，好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。在這一課的教學(xué)中,我充分重視了情境的創(chuàng )設,如學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)時(shí),我說(shuō),哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫(xiě)好的欲望,在音節的學(xué)習過(guò)程中,我又這樣創(chuàng )設: 鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么?鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢? 你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農民伯伯開(kāi)拖拉機時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀?這樣的情境創(chuàng )設既抓住了學(xué)生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂(lè )學(xué)情緒.
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