將相和教學(xué)設計教案模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的將相和教學(xué)設計教案模板，希望對大家有所幫助。
將相和教學(xué)設計教案模板1
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)文學(xué)會(huì )十個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)、積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種形式的練習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)故事的內容，在此基礎上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系。
4、體會(huì )文章內容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國情感。
5、感悟中華傳統文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
學(xué)案設計：
1、自主學(xué)習生字詞。
2、仔細閱讀課文，給三個(gè)故事加小標題。
3、把三個(gè)小故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一二課時(shí)連堂
一、初讀課文，初步把握課文的主要內容，抓住文中的三個(gè)小故事：
完璧歸趙澠池之會(huì )負荊請罪
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：
完璧歸趙
1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
3、秦王明明已經(jīng)答應用十五座城來(lái)?yè)Q和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國去？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？
澠池之會(huì )
5、澠池會(huì )上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？
6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負荊請罪
8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個(gè)戰功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負荊請罪？
11、你認為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點(diǎn)題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國思想。
5、秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不平等的。這對趙國來(lái)說(shuō)是奇恥大辱；
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國之間是平等的，他冒著(zhù)生命危險，維護了趙國的尊嚴和榮譽(yù)。
8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰、立下赫赫戰功；但他的唇槍舌戰，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴。一樣值得敬佩。
二、體會(huì )人物品質(zhì)：
1、文章中，突出體現了“藺相如”和“廉頗”兩個(gè)人物形象。請你用紅筆劃出文章描寫(xiě)這兩個(gè)人物最精彩、最令你感動(dòng)的片段，反復讀讀，品品，用你自己認為準確的詞語(yǔ)歸納：你認為他們分別是個(gè)怎樣的人？
2、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說(shuō)明理由。
三、把握文章的主體結構：
《將相和》中有三個(gè)獨立的故事：“完璧歸趙”、“澠池會(huì )”“負荊請罪”，你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系嗎？
將相和教學(xué)設計教案模板2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解“完璧歸趙、負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
２、初步認識過(guò)渡句，了解其在文中的作用。
３、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
１、師（板書(shū)課題）：同學(xué)們，上節課我們預習了課文《將相和》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？（武將和文官和好）
２、既然是“和好”，說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁床缓土四兀靠纯戳H是怎么說(shuō)的？
⑴生讀文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話(huà)，指名讀：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”
⑵指導朗讀：讀書(shū)要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個(gè)方法：邊讀邊揣摩廉頗當時(shí)的心理，想象他說(shuō)話(huà)時(shí)的表情，動(dòng)作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了。想不想試試？
⑶生自由練讀后指名讀，師生共同評議。
３、找到將相矛盾的焦點(diǎn)了嗎？（師生討論交流）
４、小結：
在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì )耍嘴皮子，沒(méi)什么真本事。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
二、新授
１、我們先來(lái)看“完璧歸趙”這個(gè)故事。請大家自由讀課文，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)話(huà)時(shí)表現的兩個(gè)詞語(yǔ)，做上記號。
⑴生自由讀文。
⑵請兩位同學(xué)將詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上。（理直氣壯大大方方）
２指名讀“理直氣壯”，理解詞意，指導讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。
３、引讀：藺相如理直氣壯地說(shuō)──
“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”
４、藺相如的理“直”在哪里？請大家默讀２到８自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。（師生共同討論交流）
５、導讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話(huà)才有氣勢。藺相如理直氣壯地說(shuō)──
（生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）
有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)──
（生齊讀“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）
６、討論交流：藺相如真的撞嗎？
（引導：秦王對和氏璧是愛(ài)不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）
７、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個(gè)計。請大家接著(zhù)讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？
（生讀書(shū)后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗渡陳倉”等）
８、過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì )──（師指板書(shū)“大大方方”，生齊讀）
９、引讀：藺相如大大方方地說(shuō)──
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的。”
１０、討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話(huà)，揣摩一下秦王當時(shí)的心理。
（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒(méi)有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
１１、導讀：“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的'心理，知道秦王不會(huì )殺他，所以才會(huì )大大方方地說(shuō)──
（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的。”）
１２、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（不畏強權機智勇敢）
１３、小結：
藺相如憑著(zhù)過(guò)人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒(méi)有理由對趙國動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴厲害不厲害？
（擦去黑板上“厲害”后的“？”，改為“！”）
１４、和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著(zhù)的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請大家讀書(shū)，找出文中的句子來(lái)。
“我愿意帶著(zhù)這塊和氏璧到秦國去。如果……那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”
⑴指名讀后自由讀。
⑵你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）
１５、總結提升：
“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，不辱使命。（板書(shū)：不辱使命）
１６、同學(xué)們，如果你是趙王，面對這樣一個(gè)擁有大智慧的人才，要不要給他升官？
（師擦去黑板上“升”后的“？”，改為“！”）
三、復習檢查
進(jìn)一步指導指導學(xué)生朗讀課文。
四、課堂小結
藺相如憑著(zhù)過(guò)人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒(méi)有理由對趙國動(dòng)兵。正是有了這樣的大智大勇，藺相如才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，不辱使命。
五、作業(yè)
１、朗讀課文。
２、預習第二個(gè)小故事：澠池之會(huì )。
【板書(shū)設計】
將（廉頗）負荊請罪
→不和→和
相（藺相如）完璧歸趙──澠池之會(huì )
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