《松鼠》教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《松鼠》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》教案 篇1
【學(xué)習目標】
１、認識１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
２、自讀課文，從課文準確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
３、學(xué)習用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達手法。
４、與《鯨》對比，體會(huì )本文與《鯨》在表達方法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案教案一、學(xué)習提綱
１、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞：
⑴正確讀記課后生字及目標１中的詞語(yǔ)。
⑵自由賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
２、默讀課文，畫(huà)出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。
３、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運用了（）說(shuō)明方法。
４、自讀第二自然段：
⑴按“活動(dòng)地點(diǎn)→活動(dòng)時(shí)間”把第二自然段分為兩層。
⑵作者從“活動(dòng)范圍在樹(shù)上不在住宅區、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠（）（），突出它（）的性格特點(diǎn)。
５、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了（）說(shuō)明方法。
６、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明松鼠（），進(jìn)一步突出了它的乖巧。
７、討論：
與《鯨》比較，說(shuō)明方法有什么不同？說(shuō)明角度表達方法語(yǔ)言鯨
介紹形體特點(diǎn)，生活習慣。簡(jiǎn)單樸實(shí)準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
８、交流“鯨”的課外資料，運用學(xué)到的說(shuō)明方法，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點(diǎn)
１、“馴良”什么意思？試舉例說(shuō)明。
２、“乖巧”什么意思？試舉例說(shuō)明。
３、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會(huì )松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
五、合作學(xué)習，對照異同，探究寫(xiě)法
六、轉換遷移，訓練運用
《松鼠》教案 篇2
學(xué)習目標：
1．識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
評價(jià)設計：
1、目標1通過(guò)課前預習、課堂檢查讀寫(xiě)的方法完成檢查，使100%的學(xué)生能正確讀寫(xiě)“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、目標2通過(guò)指名讀文來(lái)檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標，達標率100%。
3、目標3通過(guò)師生對話(huà)來(lái)實(shí)現和檢測。
4、目標4通過(guò)課堂小練筆完成。
學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
學(xué)法指導：
讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點(diǎn)，感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，通過(guò)小練筆能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
教學(xué)預設：如果生不知道，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
二、整體感知，明確目標
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？）
三、合作探究
1．你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）
（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
（《松鼠》一文以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）
（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
（A、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說(shuō)明方法。）
2．仿造《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而，上課前我創(chuàng )設了情境，利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長(cháng)大》，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛(ài)之情，這樣的設計效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。
為了擴大學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設計了交流資料這一環(huán)節，來(lái)豐富學(xué)生的知識，使課內課外有機結合起來(lái)，學(xué)生在初讀課文的基礎后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習，體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來(lái)引導學(xué)生體會(huì )，1 、個(gè)人思考到教師小結—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對本段小結，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。2 、找時(shí)間詞，加以運用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學(xué)生運用這些詞說(shuō)一段話(huà)，可以同桌試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認知規律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，我設計了采訪(fǎng)，表演這一環(huán)節，使學(xué)生體會(huì )交流、合作的快樂(lè )，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語(yǔ)文素養。
修改說(shuō)明：
1、在環(huán)節上完善了教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節。
2、原文中的教學(xué)目標改為學(xué)習目標，更加明確了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其他環(huán)節同樣。
3、在教學(xué)設計中增加了教學(xué)預設，提高課堂的效率。
《松鼠》教案 篇3
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì )作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內容，體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)方法：：
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)媒體與資源的選擇與應用：
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件PPT
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（PPT出示）今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物。”（松鼠）
2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
[設計意圖：謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì )跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……
二、閱讀提示，明確目標
師：請打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？）
三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習要求）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會(huì )到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書(shū)：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價(jià)小標題。
5、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內容。
[設計意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習的能力]
四、細讀體會(huì )，領(lǐng)悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛(ài)呢？請細細默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì )（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到什么）。（PPT出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（在學(xué)生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。”
師：這句話(huà)介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調皮和作者的稱(chēng)贊？
（2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì )到了什么？（松鼠把我當作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著(zhù)對作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”
問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì )到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)。）
師：話(huà)語(yǔ)中，爸爸對松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
（5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的。”
師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣東西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊！
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
[設計意圖：引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強師生互動(dòng)互助的學(xué)習交流。]
4、教師小結：（課件PPT出示圖片）
正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）
五、總結寫(xiě)法，學(xué)以致用。
1、師：縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì )這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
（3）爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
（4）抓住松鼠的生活習性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結：本文的寫(xiě)作方法，我們在寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì )運用。
《松鼠》教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2、 體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
3、 提高語(yǔ)言表達能力；
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習說(shuō)明文嚴謹的結構特點(diǎn)。
2、體會(huì )準確生動(dòng)的科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，走近作者
1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動(dòng)物是什么啊？（松鼠）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對它的印象？ 師：如果讓你寫(xiě)篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀(guān)察、從哪些方面去介紹嗎？ （外形、生活習慣、、性格等。）
2、同學(xué)們說(shuō)得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習一篇介紹松鼠的文章通過(guò)預習，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說(shuō)明文。（齊說(shuō)）
看來(lái)同學(xué)們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的`預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用了40年時(shí)間完成了36卷的《自然史》。）
為了大家更好地學(xué)習課文，讓我們一起來(lái)看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知
1、大家都進(jìn)行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說(shuō)出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？
（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說(shuō)邊板書(shū)）。
那這三個(gè)詞語(yǔ)出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）
2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個(gè)特征是一一對應的？
（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）
那就結構上看，第一節與接下來(lái)的幾節是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書(shū)：總寫(xiě)，分寫(xiě)）
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫(xiě)到習性、性格??）
與上文的對應關(guān)系和由外在寫(xiě)到內在，這叫由表及里的邏輯順序！
4、那同學(xué)們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個(gè)特征里去嗎？ 師：這部分內容可以省略不寫(xiě)嗎？
師：主要寫(xiě)了三個(gè)特征，又寫(xiě)了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）
小結：在這一檔案中，我們歸納了說(shuō)明文中的說(shuō)明對象——松鼠，對象的特征——漂
亮、馴良、乖巧，以及說(shuō)明的順序。
三、評選明星，深化理解
1、通過(guò)我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒(méi)有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)特征做具體說(shuō)明的語(yǔ)句，給你們5分鐘時(shí)間，今天換一種形式來(lái)歸納一下文中的信息，假設動(dòng)物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺(jué)得可愛(ài)的小松鼠會(huì )符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱(chēng)寫(xiě)一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過(guò)程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請以“松鼠是一種＿＿的小動(dòng)物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺(jué)得評選它為＿＿之星當之無(wú)愧”的句式寫(xiě)信。
請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時(shí)間，大家好好討論，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。提示：前面加上推薦的對象。
2、好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的推薦信，就從第一組開(kāi)始吧。
尊敬的百獸之王：我是來(lái)競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動(dòng)物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著(zhù)一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽(tīng)到這略帶夸張的語(yǔ)氣都笑了。
師小結：好，你很勇敢，是第一個(gè)讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語(yǔ)來(lái)修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？
生13：尊敬的組委會(huì )：我覺(jué)得松鼠是一種馴良的動(dòng)物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑??（將整個(gè)第三節讀了一遍）
師：老師我自封為組委會(huì )的委員長(cháng)，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動(dòng)范圍師在樹(shù)上，活動(dòng)時(shí)間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來(lái)推薦松鼠的馴良呢/
生13低頭不語(yǔ)。
師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會(huì )一下語(yǔ)言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動(dòng)物。我們一直生活在樹(shù)上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會(huì )影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的食物是堅果類(lèi)，即使餓壞了，也不會(huì )傷害到人類(lèi)。
師：你說(shuō)得太好了，在你讀推薦信的時(shí)候，我看見(jiàn)很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)同學(xué)們都很贊同你的觀(guān)點(diǎn)。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實(shí)上，對松鼠馴良這一特征的認識，也正是從人類(lèi)角度來(lái)看的，松鼠能與人類(lèi)和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這里是通過(guò)松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類(lèi)，不傷害人類(lèi)以及人類(lèi)所畜養的牲畜這方面來(lái)表現
松鼠的馴良的。）
師：最后我們一起來(lái)看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團們：我就是人見(jiàn)人愛(ài)的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時(shí)刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒(méi)了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。
師：相信？看來(lái)還不太自信啊？那是不是覺(jué)得自己的推薦詞在說(shuō)明原因的時(shí)候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個(gè)在我們現在的理解中是什么意思？
生小聲在下面議論：聽(tīng)話(huà)??
師：對！那在文中呢是不是指“聽(tīng)話(huà)”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會(huì )：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著(zhù)一股子靈氣。看它過(guò)水的樣子，乘于樹(shù)皮做的一葉小舟之上，挺著(zhù)胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹(shù)林中，雙腳踏上落葉時(shí)的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒(méi)了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長(cháng)遮風(fēng)擋雨。它當選智慧之星當之無(wú)愧！
師：同學(xué)們覺(jué)得她的語(yǔ)言用哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容啊？
師：是的！她的語(yǔ)言很優(yōu)美啊，同時(shí)也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過(guò)水方法，警覺(jué)性強，跑跳敏捷，叫聲特點(diǎn)，搭窩特點(diǎn)來(lái)表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）
四、品味語(yǔ)言
1、同學(xué)們在為松鼠寫(xiě)推薦詞的時(shí)候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r(shí)間內將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢？
師：對，這要歸功于本文的語(yǔ)言。大家說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)明文的語(yǔ)言要符合什么特征呢？ 生；準確！
師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)強調觸動(dòng)之輕、松鼠的警覺(jué)度之高，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。接下來(lái)請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動(dòng)手找找看。
（1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。2、它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。4、有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個(gè)同學(xué)先來(lái)試著(zhù)體會(huì )一下語(yǔ)言的準確性呢？
生16：第一句里的“經(jīng)常”，說(shuō)明松鼠活動(dòng)大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫(xiě)到樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了它們也會(huì )下樹(shù)的。
“從來(lái)不”表示了沒(méi)有例外。“好象”表明這個(gè)結論只是作者猜測的，沒(méi)有科學(xué)依據，這正體現了作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
“有人說(shuō)”表示不是作者自己親眼所見(jiàn)，只是聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)，也體現了語(yǔ)言的準確性。
2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的——生動(dòng)性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫(xiě)。再去文中找找，還哪些句子體
現了語(yǔ)言的生動(dòng)性？
生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女
文中還有一些準確的動(dòng)詞，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出了松鼠的形象，體現了生動(dòng)性。大家快速地找找看。
生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時(shí)”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動(dòng)作的詞描述巧妙能干。“它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”等詞表現松鼠的敏捷
五、創(chuàng )新展示，妙想奇思
1、我們通過(guò)對說(shuō)明對象、對象特征、說(shuō)明順序以及說(shuō)明內容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛(ài)的小動(dòng)物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據自己的學(xué)習和課前的準備，展示自己的學(xué)習收獲。
寫(xiě)出自己最喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結拓展 凝眸精靈
1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準確，又有散文的生動(dòng)形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著(zhù)作者對松鼠的喜愛(ài)之情。我們的身邊的有許許多多的動(dòng)物園，我們要善待動(dòng)物， 和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫(xiě)，請摘抄出來(lái)，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找幾篇以動(dòng)物為說(shuō)明對象的文章，試著(zhù)用本課掌握的學(xué)習方法去閱讀文章，認識更多可愛(ài)的動(dòng)物，修改自己描寫(xiě)小動(dòng)物的片段，使之成為文章。
板書(shū)設計：
總寫(xiě)：漂亮、馴良、乖巧 ︳由
分寫(xiě)主由表及里到
補充寫(xiě)：其他特征
《松鼠》教案 篇5
10、松鼠和松果
教學(xué)目標
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導入揭題
今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）
你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
（2）用“如果”說(shuō)一句話(huà)。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
4．指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。
6．再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
7．戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）
四、復述課文
1．教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)
2．小組之間復述后全班交流。
五、指導書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴展練習
1．師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1．把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2．除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。
板書(shū)設計：
10．松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長(cháng)
松樹(shù)
《松鼠》教案 篇6
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
1．懂得不經(jīng)過(guò)別人允許，亂翻東西是很不禮貌的行為。小朋友應知道交往的規矩。
2．了解交往的規矩有哪些。
準備：
小松鼠紙偶一個(gè)。
活動(dòng)與指導：
1．操作手紙偶小松鼠。講解故事開(kāi)頭；小松鼠是如何出生和長(cháng)大的。吸引幼兒閱讀故事的興趣。 “后來(lái)他怎樣呢？”
2．教師根據附錄故事指導幼兒閱讀連環(huán)畫(huà)《愛(ài)掏別人口袋的小松鼠》。注意引導幼兒觀(guān)察人物的動(dòng)作和表情，理解故事內容。
3、一起講講這個(gè)故事是怎么回事。
4、提問(wèn)：小松鼠為什么被小松鼠從口袋里扔出來(lái)？他有什么壞習慣？為什么大家都不喜歡他？他應該怎樣做才受大家的歡迎？
引導幼兒說(shuō)出懂禮貌守規矩的孩子才受歡迎的道理。
5．議論：在家應該懂什么規矩？為什么不能亂翻父母的東西？做客應該懂什么規矩？為什么不能亂動(dòng)客人家的東西？什么時(shí)候可以要或動(dòng)東西呢？
小結：亂動(dòng)別人東西，會(huì )把東西搞亂，是一種不禮貌的行為。如果想玩或想要某種東西或做某件事，要征得別人的允許才能做，養成講禮貌的好習慣。
6．結合幼兒日常生活說(shuō)一說(shuō)不經(jīng)過(guò)小朋友的允許，亂動(dòng)玩具或插足游戲，大家心里怎么想？喜歡什么樣的做法？
7．學(xué)習和練習禮貌的請求方式：“我可以看看這本書(shū)嗎？” “借我彩筆用一用好嗎？” “我也想參加游戲，帶我一起玩行嗎？”懂得得到允許后要及時(shí)表示感謝，會(huì )真誠地說(shuō)謝謝。
8．結束，教師提議大家觀(guān)察：看誰(shuí)是班上最受歡迎的懂禮貌的好孩子？
附故事：
愛(ài)掏別人口袋的小松鼠
美麗的森林里，住著(zhù)松鼠一家和它的鄰居們。一天，松鼠家可熱鬧了，原來(lái)，松鼠媽媽又生了一只小松鼠，這只小松鼠呀，毛茸茸的、胖乎乎的，兩只眼睛滴溜滴溜，可愛(ài)極了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，還有鄰居們可喜歡它啦！小松鼠在大家的寵愛(ài)中幸福地生活著(zhù)。
一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸進(jìn)爸爸的口袋里，摸出來(lái)一看，呀！一個(gè)蘋(píng)果，真香！爸爸皺皺眉，沒(méi)說(shuō)話(huà)。媽媽采了果子進(jìn)來(lái)了，小松鼠撲到媽媽?xiě)牙镏比鰦桑∈志统瘚寢尶诖镢@。呀！一塊糖！真甜！媽媽嘆口氣，沒(méi)說(shuō)話(huà)。哥哥放學(xué)了，小松鼠跑過(guò)去，小手從哥哥口袋里掏出了一個(gè)小皮球。呀！真好玩！哥哥擺擺手，沒(méi)說(shuō)話(huà)。姐姐回家了，小松鼠又從姐姐口袋里拽出一條花手絹。呀！真漂亮，姐姐搖搖頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。慢慢的，小松鼠養成了一個(gè)壞毛病，也不問(wèn)人家同意不同意，就亂掏別人的口袋，隨手拿東西。鄰居們漸漸不喜歡它了。
一天，袋鼠阿姨從很遠的地方來(lái)做客了，小松鼠躲在媽媽后面，偷偷地往前面看。啊！袋鼠阿姨的口袋真大，還鼓鼓的！裝了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下鉆進(jìn)了那個(gè)大口袋。客人們還在親熱地談話(huà)，突然，“啊”的一聲，只見(jiàn)小松鼠被誰(shuí)從口袋里扔了出來(lái)。原來(lái)，袋鼠阿姨的口袋里裝的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小寶貝——兩只小袋鼠。
以后，小松鼠吸取了教訓，再也不亂掏別人的口袋了。它已經(jīng)懂得了亂掏別人口袋決不是個(gè)好習慣，而且也不禮貌。
《松鼠》教案 篇7
教學(xué)目標
1.識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、震動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然、維護動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4.能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著(zhù)急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認知的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)?)
三、合作探究
1.你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類(lèi))等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表示它的警覺(jué);三從儲藏食物過(guò)冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上震動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米;尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說(shuō)明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫(xiě)
板書(shū)設計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛(ài)：機靈、搭窩認真、自身勞動(dòng)生活
《松鼠》教案 篇8
教學(xué)目的：
一、引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn)，怎樣用準確的語(yǔ)言表達自己觀(guān)察的結果。
二、初步了解一點(diǎn)說(shuō)明文的文體知識。
教學(xué)設想：
一、這是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。初一學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者怎樣描述小動(dòng)物。可訓練學(xué)生認真編寫(xiě)提綱，復述課文，加深印象。
二、擬人手法的運用，形容詞和動(dòng)詞的運用，可作為本文表達上的兩點(diǎn)特色在學(xué)生自己體會(huì )的基礎上加以指點(diǎn)。
三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀(guān)察，觀(guān)察一些小動(dòng)物的生活習性等，相互交流觀(guān)察所得，以提高口頭表達能力。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課：
自然界的美是無(wú)處不在的，春景美，冬景也美，而動(dòng)物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇外國作家寫(xiě)的說(shuō)明小動(dòng)物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說(shuō)明文的文體知識作點(diǎn)簡(jiǎn)略介紹。
二、解題：
1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著(zhù)名學(xué)者、作家。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36巨冊《自然史》。
布豐的著(zhù)作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2、 文體知識：
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文的應用廣泛，一般分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝說(shuō)明文兩大類(lèi)。平實(shí)說(shuō)明文包括介紹性說(shuō)明和事理的介紹或解說(shuō)，如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、書(shū)刊介紹等；記敘性說(shuō)明文，如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等；闡述性說(shuō)明文，是闡述事理物理的說(shuō)明文；應用性說(shuō)明文，如書(shū)信、日記、總結、計劃等。文藝說(shuō)明文，是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。
三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽(tīng)，自我檢查自己預習時(shí)讀錯了的字、并訂正。
四、檢查預習情況。
1 、學(xué)生間自我交流編寫(xiě)的提綱、所畫(huà)出的能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。
2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。
馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來(lái) 蜇zh 伏 橡栗l
苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧
五、學(xué)生自讀課文。
六、討論課文段落劃分。
根據課文結構與取材特點(diǎn)，本文可分為三個(gè)段落。
第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)；
第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動(dòng)物；多產(chǎn)； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說(shuō)明的順序是先總說(shuō)，后分說(shuō)。
七、板書(shū)設計。（學(xué)生自己設計）
八、復習鞏固，布置作業(yè)。
細心觀(guān)察某一種動(dòng)物，把某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)的地方說(shuō)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、討論分析課文介紹松鼠三個(gè)特點(diǎn)的主體部分的第一層次（第2段）。
1、 學(xué)生齊讀第2段。
2、 提問(wèn)：(1)這一段介紹松鼠幾個(gè)形體的特點(diǎn)呢？——兩個(gè)特點(diǎn)，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫(xiě)全身，先寫(xiě)了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫(xiě)到身軀，后突出尾巴，寫(xiě)出松鼠特有的樣子。后兩句寫(xiě)它們的第二個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是它們常常豎著(zhù)身子坐著(zhù)，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常常”從時(shí)間說(shuō)。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個(gè)比喻，松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。在兩點(diǎn)說(shuō)明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。
(2)作者是如何描寫(xiě)松鼠的外貌的？用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點(diǎn)。松鼠的第一部分又各有特點(diǎn)。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫(xiě)松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來(lái)形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，是多么惹人喜愛(ài)啊！寫(xiě)其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來(lái)寫(xiě)人，如寫(xiě)運動(dòng)員等，現在，作者也用來(lái)寫(xiě)松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非常”，說(shuō)明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。大家看看，這里寫(xiě)松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫(xiě)松鼠警覺(jué)的一段文字。
(3)作者又是如何寫(xiě)松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動(dòng)態(tài)美，你瞧它“老是翹起來(lái)”，一個(gè)“老”字，顯露出作者的喜愛(ài)之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫(xiě)出了松鼠形體的奇特處。一個(gè)“躲”字寫(xiě)得很富有情趣。
二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。
1、 學(xué)生默讀第3段。
2 、提問(wèn)、討論：這一層主要寫(xiě)了松鼠的什么特點(diǎn)呢？ 又是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的呢？
——這一層主要寫(xiě)松鼠馴良的性格，寫(xiě)了三個(gè)方面：
一是松鼠活動(dòng)的范圍，“經(jīng)常在高處活動(dòng)”；
二是活動(dòng)的時(shí)間，“晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；
三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。
這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。
第三課時(shí)
一、繼續討論課文內容：
3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。
4 、提問(wèn)、討論：這一層主要寫(xiě)了松鼠的什么特點(diǎn)？?jì)啥问菑哪膬蓚�(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？
——這一層主要表現松鼠的乖巧。
第4段寫(xiě)松鼠的動(dòng)作，突出其兩個(gè)特點(diǎn)，一是聰明警覺(jué)，看，松鼠會(huì )“用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會(huì )“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著(zhù)前進(jìn)”，“有時(shí)也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說(shuō)明其“討人喜歡”。
第5段呢，寫(xiě)松鼠的筑窩，先說(shuō)松鼠懂得選擇環(huán)境，“樹(shù)枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說(shuō)松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實(shí)”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說(shuō)明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。
二、學(xué)生瀏覽全文，體會(huì )松鼠的可愛(ài)，“討人喜歡”。
三、解疑問(wèn)答。（學(xué)生有不懂的地方提出來(lái)，老師組織學(xué)生或自己解答）
四、復習鞏固。
前面我們已初步掌握了說(shuō)明文的一些知識，現在我們已學(xué)過(guò)了《松鼠》，請想一想，說(shuō)明文一般有哪些特點(diǎn)呢？——說(shuō)明文總的要求是用“說(shuō)”的手段，達到“明”的目的。其特點(diǎn)是：①客觀(guān)性，說(shuō)明要依據事物本來(lái)面貌作介紹；②科學(xué)性，說(shuō)明要揭示客觀(guān)規律，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗；③實(shí)用性，說(shuō)明要講實(shí)用，講究效果。
五、課堂練習。
1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組，口頭述說(shuō)自己觀(guān)察的某一種小動(dòng)物的可愛(ài)處，每小組推薦一名本組最佳述說(shuō)者。
2 、抽三個(gè)小組的被推薦者進(jìn)行述說(shuō)。
3、 師生共同評議。
六、探討課后練習：
七、布置作業(yè)。
寫(xiě)一自己熟悉的小動(dòng)物，要求寫(xiě)出這一動(dòng)物的特點(diǎn)，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)。并在字里行間突出自己對這一動(dòng)物的感情。
《松鼠》教案 篇9
折紙準備：
自己喜歡顏色的紙。
折紙步驟：
第一步
找一張正方形的紙張；
第二步
沿著(zhù)圖中的對角線(xiàn)進(jìn)行折疊；
第三步
用筆將松鼠的輪廓畫(huà)出即可；
第四步
展開(kāi)之后，用筆畫(huà)出松鼠的眼睛。
《松鼠》教案 篇10
教學(xué)目標
1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。
要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。(匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。)
二、根據提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
2.指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1.快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……)
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達方法。
(要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。)
3.根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
《松鼠》教案 篇11
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求： /article/不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。）
二、根據提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
2.指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1.快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……）根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。）
3.根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
《松鼠》教案 篇12
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì )是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話(huà)想說(shuō)？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
三、認識松鼠的可愛(ài)，感悟喜愛(ài)之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì )到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（生談體會(huì )：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì )一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛(ài)；我對松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒(méi)有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見(jiàn)爸
爸對松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì )：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧；秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得啊！
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
（動(dòng)作機靈敏捷）
3.小結：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認識了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著(zhù)給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì )跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著(zhù)好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著(zhù)森林。
B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書(shū)喜愛(ài)）
四、總結全文，領(lǐng)悟表達方式：
1.教師小結：正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時(shí)此刻，我想到了一句話(huà)“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。（選擇一題）
（1）續編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫(xiě)一件。
（2）嘗試著(zhù)寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評議。
4.課堂小結：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們人類(lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《松鼠》教案 篇13
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的識字、寫(xiě)字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),對動(dòng)物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動(dòng)物的過(guò)冬生活不大了解。所以教學(xué)時(shí)我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究問(wèn)題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫(xiě)、對動(dòng)物的描寫(xiě)都生動(dòng)活潑。我在教學(xué)過(guò)程中，設計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節，即通過(guò)四人組的討論并匯報學(xué)習，通過(guò)相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
知識與技能
（1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。積累詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。
過(guò)程與方法
讀議結合，理解課文，自主發(fā)現，共同總結日記格式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和寫(xiě)日記的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握日記格式，學(xué)寫(xiě)日記。
【教學(xué)準備】多媒體課件、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
《松鼠》教案 篇14
教案示例
24達爾文和小松鼠。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個(gè)生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來(lái)、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像”等詞語(yǔ)。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個(gè)字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過(guò)對達爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察動(dòng)物的生活。培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情，從中受到愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
2、理解講達爾文喜歡動(dòng)物的詞語(yǔ)，學(xué)習他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然奧秘的執著(zhù)的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）談話(huà)揭題。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能告訴老師你喜歡哪種小動(dòng)物？這什么？
今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動(dòng)物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書(shū)課題：達爾文和小松鼠（齊讀）。
（二）初讀課文。
1、提出要求。
（1）自由輕聲讀課文
（2）讀準每個(gè)字的音，并用“——”畫(huà)出生字詞。
（3）把句子讀通，標出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？
（三）學(xué)習課文。
l、學(xué)習第一、二段。
（1）在熟讀的基礎上提問(wèn)：第一段向我們介紹了什么？
（2）理解“科學(xué)家”，簡(jiǎn)介達爾文生平。
（3）講讀第二段：這段有幾句話(huà)？仔細讀讀，說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動(dòng)物？
（4）體會(huì )第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動(dòng)物都喜歡，喜歡的范圍很廣。
（5）達爾文為什么喜歡小動(dòng)物呢？
引導學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來(lái)不捉弄”“觀(guān)察”等詞語(yǔ)，理解達爾文喜歡動(dòng)物的原因，是想探索動(dòng)物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動(dòng)物十分喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第三、四、五段。
（1）自由讀第三段：這一段主要講什么？
體會(huì )“仔細觀(guān)察”，達爾文為什么這樣仔細觀(guān)察？
他發(fā)現了什么？
把一句中“又到樹(shù)林子去玩兒”和“幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解達爾文不止一次來(lái)過(guò)這片森林，每次都認真觀(guān)察，所以才能發(fā)現“幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”。
（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
小松鼠為什么會(huì )坐在達爾文的身上？
①重點(diǎn)讀讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
從“一動(dòng)不動(dòng)”“像一根樹(shù)干”理解達爾文觀(guān)察時(shí)專(zhuān)注、人迷的程度。
②輕聲讀后兩句：說(shuō)說(shuō)這兩句主要寫(xiě)什么？把描述小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。再讀小松鼠玩耍的詞句，說(shuō)說(shuō)這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說(shuō)出了小松鼠的活潑、可愛(ài)，也說(shuō)明了達爾文觀(guān)察動(dòng)物時(shí)多么專(zhuān)心，注意力多么集中。
（3）松鼠媽媽看到了，會(huì )想些什么？輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細觀(guān)察松鼠媽媽的動(dòng)作和神態(tài)，再讀書(shū)說(shuō)說(shuō)松鼠媽媽怎樣想？
（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛(ài)的語(yǔ)氣去讀，第五段要引導學(xué)生體會(huì )松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著(zhù)急、擔心的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第六段。
（1）觀(guān)察插圖中達爾文的神態(tài)和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)達爾文會(huì )傷害小松鼠嗎？為什么？
（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動(dòng)物喜歡的程度深。
（3）指導朗讀，體會(huì )“怎么會(huì )傷害小松鼠呢廠(chǎng)這句話(huà)是強調達爾文決不會(huì )傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
第二課時(shí)
（一）課文朗讀。
回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫(xiě)了達爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)，不傷害小松鼠。
（二）學(xué)習生字。
先讀準生字的音，再跟同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住的。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、你認識嗎？
打出幻燈片，認讀生字詞。
2、你會(huì )寫(xiě)嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>
出示小黑板：
3、你還記住了哪個(gè)字？說(shuō)一說(shuō)。
（四）指導書(shū)寫(xiě)。
喜：上邊是士字頭，不要寫(xiě)成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長(cháng)，包住“巴”。
（五）擴展活動(dòng)
讓學(xué)生課后去觀(guān)察一樣自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察結果，然后開(kāi)個(gè)交流會(huì )。
布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、看圖填空。
（1）一（）花（2）一（）簸箕
（3）一（）書(shū)包（4）一（）鑰匙
（5）一（）墨水（6）一（）掃帚
（7）一（）筆（8）一（）菜刀
（9）一（）花瓶（10）一（）書(shū)
（11）一（）菜墩（12）一（）鎖
4、把句子補充完整。
（1）________喜歡__________。
（2）________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛(ài)媽媽
小魚(yú)兒，小星星，
是大海的娃娃，是藍天的娃娃，
立愛(ài)大海媽媽。文愛(ài)藍天媽媽。
小鳥(niǎo)兒，小朋友，
是森林的娃娃，是祖國的娃娃，
它愛(ài)森林媽媽。最?lèi)?ài)祖國媽媽。
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