蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案1
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的看法。
2、 認真觀(guān)察圖畫(huà)，結合已有的知識，說(shuō)說(shuō)對不良現象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、 在練說(shuō)的基礎上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
努力使別人接受自己的觀(guān)點(diǎn)，有理有據有情地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
課前準備：
配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 師生談話(huà)，引出話(huà)題
1、（cai：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準確、可愛(ài)。
2、學(xué)生根據課件內容說(shuō)話(huà)。
二 情境啟思，例文引路
1、 讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著(zhù)翅膀掙扎著(zhù)）師：同學(xué)們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、 引導學(xué)生想象：蜻蜓會(huì )說(shuō)什么？
提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：
有的憤怒地說(shuō)：
有的不解地說(shuō)：
有的痛苦地說(shuō)：
3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（1） 說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。
（2） 指名發(fā)表看法。
4、 讀例文，再交流。
（1） 學(xué)生自由讀。
（2） 指明朗讀。
（3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁(yè)，當前第4頁(yè)123456
三 看圖，指導表達自己的看法。
1、 cai：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。
2、 請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1） 給學(xué)生時(shí)間，讓他們構思，形成觀(guān)點(diǎn)。
（2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責或倡議）
3、 將話(huà)題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說(shuō)清了觀(guān)點(diǎn)，是否有憑有據，能不能被大家認同。）
4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會(huì )新風(fēng)做一份努力。
5、 學(xué)生再次整理思路，準備成文。
第二課時(shí)
一 學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導。
二 指名讀自己的習作，集體評議：
1、 觀(guān)點(diǎn)是否鮮明、正確。
2、 把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據。
3、 有沒(méi)有獨到的見(jiàn)解。
三 學(xué)生根據評議修改自己的初稿。
1、 好朋友之間互改。
2、 自己修改。
第三課時(shí)
一 教師評講習作初稿，結合學(xué)生習作提出共性問(wèn)題。
二 學(xué)生自己修改習作，定稿。
三 謄寫(xiě)習作。
蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案2
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習王爾德對待標點(diǎn)這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
2、 練習書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、 背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
4、 按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說(shuō)說(shuō)對學(xué)校今后綠化的建議。
5、 學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 學(xué)用字詞句——第一題。
1、 審題。
（1） 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2） 師生明確題意。
2、 讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
3、 學(xué)生試著(zhù)讀讀沒(méi)有加標點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標點(diǎn)文章的感受。
4、 出示一首標點(diǎn)歌：
標點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來(lái)思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂(lè )感嘆號，提出問(wèn)題用問(wèn)號。
并列詞語(yǔ)用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話(huà)引用加引號。
書(shū)文名稱(chēng)要標明，前后加上書(shū)名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標點(diǎn)符號用準確，文章清楚都稱(chēng)好。
5、 引導學(xué)生根據已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、 師生小結加標點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點(diǎn)符號。
7、 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標點(diǎn)。
8、 學(xué)生自由讀讀加上了標點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標點(diǎn)。
9、 練習讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二 學(xué)用字詞句——第二題。
1、 出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀(guān)察字型。
2、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）
3、 觀(guān)察例字，發(fā)現這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。
4、 教師范寫(xiě)：夾。
5、 學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導。
6、 反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果。互評和自評相結合。
7、 再找找這種字型的其它字，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一 讀讀背背——成語(yǔ)。
1、 學(xué)生自由認讀成語(yǔ)，不認識的字查字典或問(wèn)老師。
2、 檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導讀準：妄、蠢、厲
3、 集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）共6頁(yè)，當前第5頁(yè)123456
（1） 坐觀(guān)成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀(guān)的態(tài)度。
（2） 按兵不動(dòng)：是軍隊暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機，現也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3） 輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4） 操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。
4、 學(xué)生再次認真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現。
（可以從以下幾方面引導：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）
5、 練習背誦。
（1） 根據以上發(fā)現，自己練習背誦。（邊記邊想）
（2） 同桌互相背誦。
（3） 指名背、集體背。
6、 拓展練習：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰爭的成語(yǔ)，擴充積累。
二 讀讀背背——古今賢文。
1、 回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2、 學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、 逐句交流、理解，獲得啟示。
（1） 小組學(xué)習：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補充。
（2） 指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3） 反復讀，加深理解。
（4） 說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
4、 練習背誦——開(kāi)展背誦競賽。
第三課時(shí)
一 想想做做。
1、 復習古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、 由環(huán)保的話(huà)題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。
3、 了解表格要求。
（1） 學(xué)生認真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內容。
（2） 根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。
（3） 分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務(wù)。
4、 學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調查，作好記錄。
5、 集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）
6、 討論：結合調查結果，說(shuō)說(shuō)對學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）
7、 將建議可行化：小組合作，會(huì )畫(huà)的，會(huì )寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、 評選最佳建議。（自評與互評相結合。）
第四課時(shí)
（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
一 明確學(xué)習內容。
1、 教師出示要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)筆畫(huà)——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、 學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
二 指導書(shū)寫(xiě)。
1、 指導學(xué)生讀帖，觀(guān)察、分析兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（1） 橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫(huà)漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2） 橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫(huà)，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、 教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫(huà)。
3、 學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，體會(huì )。教師巡視相機指導。
4、 反饋筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再練寫(xiě)。
5、 練習書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)的漢字。
（1） 讀帖，分析字在格子中的位置，觀(guān)察筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法。
（2） 教師范寫(xiě)。
（3） 學(xué)生臨帖，練寫(xiě)字：風(fēng)、九。
（4） 指名書(shū)寫(xiě)字，集體評議。
（5） 學(xué)生再次練習書(shū)寫(xiě)。
蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。
4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，問(wèn)：當你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì )是一篇什么樣的文章？
2、讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？
二、初讀指導
1、標上小節號，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內容。
2、學(xué)習生字
（1）自學(xué)生字‘
（2）檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)：
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃
慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀。
討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習讀課文，準備讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃
慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)
二、學(xué)習課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。
想想：每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？不太好畫(huà)的部分用直線(xiàn)標出。
交流自己的畫(huà)。
2、討論：
（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這么大的變化？
（3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
體會(huì )森林里鬧饑荒的情景。
3、板書(shū)：
三、指導朗讀第1—3自然段。共6頁(yè)，當前第2頁(yè)123456
第三課時(shí)
一、復習
1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？
二、繼續學(xué)習課文
1、學(xué)習第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì )下列句子中加引號詞語(yǔ)的意思。
（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
3、小結：文中三處引號所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習朗讀全文。
五、指導復述
指導：恰當引用文中例句，有利于復述。
同桌練習復述。
指名當眾復述。
六、作業(yè)
總結：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起乘著(zhù)風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。
蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案4
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在讀文的基礎上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。
2、 學(xué)習多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習，了解蜻蜓的習性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)準備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)（包括課堂練習）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、 啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、 導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
3、 初讀，理清脈絡(luò )：
（1） 第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
（2） 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
（3） 第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
二 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、 讀第三段（11自然段）
（1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
（2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì )孩子們的心情。
3、 激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三 指導寫(xiě)字共6頁(yè)，當前第3頁(yè)123456
1、 出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、 學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、 教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是“倉”）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
一 復習回顧，問(wèn)題導入
1、 出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、 請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、 回顧上節課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二 讀文入境，探究自悟
1、 學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì )自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、 學(xué)生結合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
（1） 陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
（2） 陶行知先生與孩子們的對話(huà)內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的'結構。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認識到它是益蟲(chóng)，應該保護）
提問(wèn)：從他們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
（3） 孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）
4、 練習分角色朗讀。
（1） 同座間練習，再次體會(huì )人物的心理。
（2） 指名演讀，集體評議。
5、 啟發(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。
學(xué)生小結。（教師點(diǎn)評）
三 拓展交流，深化理解
1、 師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？
2、 學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、 指名談感受，相機引導學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
課后研究性學(xué)習：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案5
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事，告訴人們無(wú)論在什么情況下，都要嚴格遵守社會(huì )公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細膩傳神。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì )公德。
3、練習用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，體會(huì )湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì )公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)準備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2、小結：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結果。
二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、討論：課題為什么要加引號？
四、讀課文，提出問(wèn)題。
五、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一） 圍繞課題設疑
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習17課“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰(shuí)？
3、上節課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1） 這是一條什么樣的魚(yú)？
（2） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3） 結果怎么樣？
下面，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
（二） 圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（三） 交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導學(xué)生讀好句子，體會(huì )湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現怎么樣？
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”
（4） 從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導學(xué)生讀好這幾句話(huà)
2交流第二個(gè)問(wèn)題
（1） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規定。
（2） 比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉！
b你必須把這條魚(yú)放掉！
指導學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。
（3） 對爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話(huà)
3交流第三個(gè)問(wèn)題
（1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì )。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：
a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。共6頁(yè)，當前第1頁(yè)123456
b離允許釣鱸魚(yú)的季節只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：
a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規定。
c做人要誠實(shí)、自覺(jué)，要嚴格要求自己。
（3） 通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4） 從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì )到了什么？
（5） 當爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì )為湯姆感到更加自豪。他會(huì )想些什么呢？
（6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話(huà)，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2） 齊讀最后一段
（四） 總結課文
1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規定
（五） 作業(yè)
練習復述課文
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