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幼兒園小班教案《蘿卜謠》

時(shí)間:2021-01-05 19:00:05 教案 我要投稿

幼兒園小班教案《蘿卜謠》

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《蘿卜謠》,歡迎大家分享。

幼兒園小班教案《蘿卜謠》

幼兒園小班教案《蘿卜謠》1

  活動目標(biāo):

  1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦童謠。

  2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

  3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  4、理解童謠內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣

  提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來。)

  二、理解兒歌

  a) 師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

  提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

  b) 師:噓,聽什么聲音?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)

  聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作

  c) 師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

  師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?

  聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。

  4、師:蘿卜切好了, 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

  師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的.?我們一起聽聽它是怎么炒的?

  聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作

  d) 師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準(zhǔn)備吃了。

 。ǔ鍪菊n件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?

  提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

  引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

  師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

  2、師生一起做動作念兒歌

  活動延伸:

  師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

  教學(xué)反思

  這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

  在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動過后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來,讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

  不過在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時(shí),他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

  通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

幼兒園小班教案《蘿卜謠》2

  活動目標(biāo):

  1、能夠理解兒歌的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦兒歌

  2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

  3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

  4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干

  活動過程:

  1、教師用手偶和小朋友打招呼

  提問:

  1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”

  2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”

  2、引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個(gè)比較完整的過程,給孩子一個(gè)完整性,便于幼兒理解。

  3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶

  4、學(xué)習(xí)兒歌,因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶

  5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。

  6、請幼兒進(jìn)行表演,

  7、結(jié)束評價(jià)

  教學(xué)反思

  這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

  在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動過后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來,讓每個(gè)孩子都有說話和展示的機(jī)會,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

  不過在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時(shí),他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

  通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

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