《d t n l》教案
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1.dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學(xué)準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
（教師板書(shū)課題dtnl，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母d
（一）出示圖1學(xué)習d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：dd—e
學(xué)生學(xué)讀：dd—e
（二）觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)習d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區別
教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd
（三）指導書(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d1—2個(gè)
二、學(xué)習聲母t
（一）學(xué)習t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：tt—e
學(xué)生學(xué)讀：tt—e
（二）學(xué)習t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒ttt。
（三）指導書(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習聲母n
（一）學(xué)習n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn—e
（二）學(xué)習n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
（三）指導書(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習聲母l
（一）看圖學(xué)習l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：ll—e
學(xué)生學(xué)讀：ll—e
（二）學(xué)習l的形
教兒歌：小棍趕豬lll
（三）指導書(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教師談話(huà)：學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習dtnl與aiuü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過(guò)多的`拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導下進(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
（一）看黑板讀音節
板書(shū)：bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
（二）用卡片練習讀
d&d*d(d)dā dá dǎ dà
t9t0t!t@t&t*t(t)
（三）讀本課的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
教師談話(huà)：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節沒(méi)有標調，叫輕聲音節。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個(gè)短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）
四、直呼練習
1.板書(shū)：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節課和第三節課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學(xué)生中的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著(zhù)讀到自己學(xué)會(huì )讀。
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