四年級教案:《小鎮的早晨》
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級教案:《小鎮的早晨》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時(shí)
師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文叫《小鎮的早晨》（課件出示課題）
課前預習過(guò)課文嗎？
生：預習過(guò)了。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的嗎？
生：給生字擴詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì )讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：啊？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開(kāi)玩笑了。
通過(guò)預習，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫(xiě)的。我想請同學(xué)們來(lái)當當小老師。
現在請你拿出筆，把這些字在書(shū)上作好記號。
生準備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺(jué)得剖魚(yú)的剖比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，剖，剖魚(yú)的剖
其他學(xué)生跟讀，該生就沒(méi)下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請你來(lái)讀。（指名讀）
師：他讀對了嗎？你不評價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對！
師：好！繼續，還有誰(shuí)也愿意當當小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續提出了營(yíng)、鋪、銹等字）
師：通過(guò)預習，你覺(jué)得什么字比較難寫(xiě)的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺(jué)得物廉價(jià)美的廉比較難寫(xiě)。
師：是啊，這個(gè)字比較難寫(xiě)，現在請同學(xué)們睜大眼睛，盯牢這個(gè)字，虞老師數到五再放開(kāi)。一、五。好，閉眼，你的眼前能浮現這個(gè)字嗎？
生：能！
師：能浮現就說(shuō)明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續提出式、漿，師生一起分析，識記。
師：現在請同學(xué)們把這些生字詞抄寫(xiě)幾遍，抄幾遍能做到聽(tīng)寫(xiě)無(wú)誤，那就抄幾遍。
生抄寫(xiě)生字詞。
師：現在我說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)，同學(xué)們能寫(xiě)出來(lái)嗎？（能）能，那就不聽(tīng)寫(xiě)了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽(tīng)到同學(xué)們在預習時(shí)有疑問(wèn)，現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么疑問(wèn)。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是嘎吱，嘎吱地。
生3：不對，應該再慢一些。
師：好，那你來(lái)模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
師：呵呵，現在才看出來(lái)哪。這是虞老師親自拍的一個(gè)片子。現在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？
生模仿。
師：通過(guò)看了片子，聽(tīng)了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)水鄉一個(gè)小鎮的早晨的呢。
那么課文描寫(xiě)了小鎮的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書(shū)）
師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來(lái)的？
生：我從書(shū)上第二三四自然段的第一句話(huà)看出來(lái)的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來(lái)。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)研究一下小鎮的早晨為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節課，特地根據這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請同學(xué)們先根據自己喜歡的.方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的。可是我還是覺(jué)得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應也沒(méi)有。
生笑，鼓掌！
師：對了，這就是對我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì )吧？當別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應給予鼓勵。
現在請同學(xué)們對照課文，對虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生４：虞老師，我有一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，有意見(jiàn)？這是美言嗎？
生４：我先提一點(diǎn)意見(jiàn)。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生４：我覺(jué)得你沒(méi)有把淡淡的霞光拍出來(lái)。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒(méi)有拍出來(lái)，不過(guò)也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生５：虞老師，我也有意見(jiàn)呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)吧。
生：課文中說(shuō)小船是從橋洞中悄悄鉆出來(lái)的，又在河上輕輕飄過(guò)。可你的片子中的小船卻是用力劃過(guò)的，而且速度比較快。
師：你們認為悄悄輕輕很重要嗎？為什么？
生：因為小鎮的早晨是恬靜的，如果不是悄悄輕輕那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來(lái)讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是一只緊挨著(zhù)一只，可你這兒卻只有兩只。
師：一只緊挨一只，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。各式各樣的，不光說(shuō)明數量多，還說(shuō)明（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒(méi)有。
師：沒(méi)有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來(lái)看一看。
課件出示。細看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫(xiě)石橋跟恬靜有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因為這個(gè)石橋上沒(méi)有人，說(shuō)明人們都還在睡覺(jué)，所以小鎮的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問(wèn)題，不過(guò)現在已經(jīng)下課了，就請同學(xué)們先休息一下，還有什么意見(jiàn)，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)
師：剛才課間有很多小朋友圍著(zhù)虞老師，提了很多意見(jiàn)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)書(shū)上的河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，是啊，這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，請同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見(jiàn)：沒(méi)音樂(lè )！
我當時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜
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