《一去二三里》的識字教案（精選12篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《一去二三里》的識字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一去二三里》的識字教案 篇1
一、揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了。識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學(xué)習古詩(shī)，請一位小朋友讀課題。（在齊讀）
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村。
１、（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍“亭臺”
３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)。你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準
二、復習音節
１（出示課文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。
２（出示er ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。
３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
１、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）
２、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句。
３、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推。準備好了嗎？起――
４、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀。我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。
５、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。
６、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調。（領(lǐng)讀）
７、我們一起讀一遍（齊讀）
四、學(xué)生字
１、（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（請小朋友領(lǐng)讀）
２、我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。（請兩組小朋友）
３、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習二 三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
４、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫(xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。
打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
５、我們再來(lái)學(xué)習“二”一起讀。
你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)。請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)。）
拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍。
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
６、請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀。
你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍。
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、總結：
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課。
《一去二三里》的識字教案 篇2
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗數字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調一致為故事打節奏的自我控制能力。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè )。
4、積木兩塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。
師：你們認識這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請你們找一找這十個(gè)數藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強調這樣的詩(shī)又叫數字詩(shī)）
師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請你找一找，除了有數字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！
師：小朋友們請你們仔細看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著(zhù)人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì )飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊？不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著(zhù)美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現在請你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著(zhù)。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶(hù)人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著(zhù)走著(zhù)，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來(lái)是路邊開(kāi)著(zhù)許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫(huà)真美啊！《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話(huà)說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起。現在我們來(lái)試著(zhù)朗誦這首古詩(shī)吧！（孩子朗誦古詩(shī)一遍，強調題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說(shuō)了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來(lái)表示他們呢？我們來(lái)試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著(zhù)做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了。現在啊，老師就請一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（引導幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請一到兩個(gè)孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來(lái)吧！
現在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調來(lái)唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著(zhù)拍子邊朗誦詩(shī)歌）
原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著(zhù)用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！
活動(dòng)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節，可效果卻不盡人意，具體表現在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認識事物的規律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀(guān)察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可見(jiàn)說(shuō)話(huà)訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著(zhù)一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學(xué)習生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認識筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著(zhù)就指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì )一“橫”就什么都會(huì )了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字的一年級小朋友，對于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。
總之，這節課對我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會(huì )有一定的啟發(fā)
《一去二三里》的識字教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道寫(xiě)字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】
課文的插圖生活中各種數字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏
1。找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè )誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
鞏固復習生字。
了解數字的不通用處，了解基數和序數。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數字也可以寫(xiě)其他數字。
二、認讀筆畫(huà)“橫”
三、認讀兒歌。
上節課，我們學(xué)習十個(gè)生字，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì )了嗎？
1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。（練時(shí)注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數字也有那么多講究，我們再來(lái)讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學(xué)的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰(shuí)知道一般漢字的數字和數學(xué)的阿拉伯數字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。
了解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外
今天，我們學(xué)習有關(guān)數字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數字的知識還有很多，只要我們留意周?chē)纳睿蜁?huì )發(fā)現。
《一去二三里》的識字教案 篇4
【學(xué)習目標】
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識筆畫(huà)“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準備】
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
1、復習：
復習六個(gè)復韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認讀音節(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jia zuo hua)。
2、激趣導入：
同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話(huà)：
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?說(shuō)了些什么?
2、出示課題：
有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。
(出示課題“一去二三里”。)
3、指名讀課題：
誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
三、圖文結合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3、放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(兩遍)
四、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：
在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字?是怎樣認識的?
(表?yè)P能自主識字的學(xué)生。)
4、教學(xué)生字：
⑴ 讀一讀：
(出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。)
(重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。)
(變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。)
⑵ 擺一擺：
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 (相機指導“一”的變調。)
2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意：
⑴ 小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
⑵ 根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子;
村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。
⑶ 請小朋友看圖，讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句，再看看圖。
⑷ 請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?
(點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。)
還有什么問(wèn)題?
⑸ 男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng)：數數歌。
六、認識田字格，知道書(shū)寫(xiě)“一”
1、認識田字格：
2、
⑴ 談話(huà)激趣：
小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?
(出示田字格。)
這就是生字的家。
(我們叫它“田字格”，請學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”。)
⑵ 引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3、指導書(shū)寫(xiě)“一”：
⑴ 教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵ 學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講評后學(xué)生再寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì )認：
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記：
小組討論：你是怎么記住這些字的?
(全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會(huì )用：
⑴ 摘蘋(píng)果說(shuō)詞語(yǔ)或句子：
出示蘋(píng)果樹(shù)圖(上面掛著(zhù)12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后有一個(gè)生字)。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。
⑵ 選生字卡填空。
(圖文對應)
⑶ 我們來(lái)做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細根據圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚(yú) ( )朵花 ( )個(gè)球
二、配樂(lè )誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動(dòng)作背誦課文。
(指名背誦，小組背誦，全班齊背。)
3、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
⑴ 小朋友都能背這首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
這個(gè)小山村熱鬧嗎?
⑵ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎?
⑶ 總結：
小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導書(shū)寫(xiě)“二”“三”
1、觀(guān)察課文中田字格的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)。)
3、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。
(教師巡視，個(gè)別指導。)
5、講評：
(講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。)
四、擴展活動(dòng)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、跟好朋友一起說(shuō)饒口令，比比誰(shuí)讀得又準又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想說(shuō)對十，舌頭別伸直，要想說(shuō)對四，舌頭碰牙齒， 要想說(shuō)對四和十，多多練習十和四。
五、作業(yè)設計
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數字的漢字。請大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
《一去二三里》的識字教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、結合數字“1”到“10”，初步學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》，體驗古詩(shī)的韻律之美。
2、感受詩(shī)歌描寫(xiě)的美好意境，增進(jìn)對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)。
活動(dòng)準備：
ppt課件古詩(shī)配樂(lè )朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，幼兒初步感受古詩(shī)意境。
1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（幼兒個(gè)別回答）古時(shí)候有一個(gè)人他也很喜歡春游呢！他在春游的時(shí)候都看到了什么呢？我們一起來(lái)看一看吧。
2、播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：你都看到了什么呢？（師依據幼兒說(shuō)出的事物，點(diǎn)出相應的圖片）
3、教師按古詩(shī)內容邊操作ppt，邊小結：
剛剛寶寶們看的非常仔細，古時(shí)候有一個(gè)人出去游玩，不知不覺(jué)就走了二三里的路（點(diǎn)出箭頭圖標）。他看見(jiàn)了有一個(gè)小村莊，里面住著(zhù)四五戶(hù)人家，家里的煙囪啊還冒著(zhù)做飯的炊煙呢（點(diǎn)出箭頭圖標）；走著(zhù)走著(zhù)，他又看見(jiàn)不遠處有幾座休息的小亭子（點(diǎn)出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開(kāi)放呢。于是他停下來(lái)靜靜的觀(guān)賞這些美麗的風(fēng)景。
二、播放古詩(shī)配樂(lè )朗誦，幼兒欣賞古詩(shī)，初步掌握古詩(shī)內容。
教師：小朋友你們覺(jué)得這樣的風(fēng)景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個(gè)人呀，他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景，于是就把它們寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，詩(shī)歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
1、聽(tīng)配樂(lè )古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
（師操作ppt，古詩(shī)圖片隨配樂(lè )朗誦滾動(dòng)播放）
2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
幼兒嘗試說(shuō)出古詩(shī)的內容（師操作相應圖標）
3、幼兒再次欣賞古詩(shī)，師引導幼兒理解詩(shī)意。
教師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，看看還有哪些地方我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的呢？
（師示范朗誦古詩(shī)）
4、幼兒再次嘗試說(shuō)出古詩(shī)內容（師操作相應圖標）
5、師小結：圖片已經(jīng)全部找出來(lái)了，那這首詩(shī)里一共有多少個(gè)數字呢，10個(gè)，它們是按照從小到大的順序出現的。
三、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）
①接下來(lái)我們一起看著(zhù)圖把詩(shī)歌完整的念一念，你們會(huì )嗎？
②古代的詩(shī)歌常常用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚，所以我們寶寶在朗誦的時(shí)候要慢一點(diǎn)，音要拖的長(cháng)一點(diǎn)，這樣不僅好聽(tīng)，別人還能聽(tīng)的懂。(引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長(cháng)一些)
2、隱藏圖片朗誦。
（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩(shī)內容）
①教師：小朋友念的真好聽(tīng)，數字寶寶們聽(tīng)了也很開(kāi)心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數字幾藏起來(lái)呢？（幼兒朗誦）
②你還想把數字幾藏起來(lái)？（幼兒朗誦）
③如果數字寶寶們全都藏起來(lái)你們會(huì )念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）
④這都難不到你們，現在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來(lái)了，敢挑戰嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）
3、借助動(dòng)作朗誦。（師播放配樂(lè )古箏曲）
教師：古代的詩(shī)人在作詩(shī)的時(shí)候不僅僅嘴巴念，還有動(dòng)作呢！（幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。）
四、師總結，結束活動(dòng)。
師總結：其實(shí)在我們古代還有很多詩(shī)人創(chuàng )作了古詩(shī)呢，等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽(tīng)的古詩(shī)啦。今天我們學(xué)習的古詩(shī)，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩(shī)人邵康節寫(xiě)的詩(shī)。這首古詩(shī)啊讓我們欣賞到了美麗的鄉村風(fēng)景。寶寶們，春天來(lái)啦，我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧！
《一去二三里》的識字教案 篇6
一、復習導入
1.開(kāi)學(xué)到現在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過(guò)朋友，請各組坐上自己的火車(chē)，比比哪一輛火車(chē)開(kāi)得快。
2.用開(kāi)火車(chē)的形式復習全部的拼音。
二、觀(guān)察畫(huà)圖 揭示課題
1.現在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門(mén)了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀(guān)察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)
2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現在我們請拼音朋友來(lái)幫忙一起去認識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車(chē)來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(chē)(出示畫(huà)有汽車(chē)的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據童謠給生字安排位子。)
4．解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來(lái)。
6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門(mén)有一個(gè)機關(guān)，只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉盤(pán)：上面標有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉轉盤(pán)，轉到哪個(gè)字，就用那個(gè)字擴詞并說(shuō)一句話(huà))
四、認識田字格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
漢字朋友邀請大家去參觀(guān)它們的房間，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
網(wǎng)友討論：
焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門(mén)弄斧。我覺(jué)得整體是以認字寫(xiě)字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢？
我上這課時(shí)就試過(guò)，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現，不知道對不對，請多多指教。
曲曲：同意焰火的意見(jiàn),孩子們在這樣的課堂一定會(huì )愉快識字的,把識字和讀韻文更好結合就更好了。
《一去二三里》的識字教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認讀十二個(gè)生字。
2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能自主讀寫(xiě)生字，培養學(xué)生的識字興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、數字引趣，談話(huà)導入
師：今天老師請了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?
請學(xué)生認讀十個(gè)阿拉伯數字，教師重在指導發(fā)音。
二、認識漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。
2、認讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!
三、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。
2、之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在朗讀中識字，同時(shí)讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫(huà)的是什么地方的景色?你看到了什么呢?
四、生字教學(xué)
1、教師請小組同學(xué)交流合作學(xué)習，并請學(xué)生匯報學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習寫(xiě)字
(1)認識田字格
畫(huà)面出示田字格，依次向學(xué)生介紹田字格各部分的名稱(chēng)。教師用拍手歌幫助學(xué)生認記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。”
(2)認識筆畫(huà)
教師出示漢字(“一 二 三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫(huà)“一(橫)”，老師向學(xué)生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)并跟說(shuō)幾遍。
3、指導寫(xiě)字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細觀(guān)察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“一”的運筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢)。
4、指導寫(xiě)字“二”
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(cháng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導。
(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的容易出現錯誤到的地方。
5、指導寫(xiě)字“三”
(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設計滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。
《一去二三里》的識字教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第53課時(shí)）
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、談話(huà)導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
三、圖文結合，誦讀古詩(shī)
1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節奏。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；
（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2）誰(shuí)最喜歡遠處景點(diǎn)，請你讀。適時(shí)點(diǎn)評句中的停頓，并結合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據回答適時(shí)評價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩(shī)）
四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫(xiě)的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì )認
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
第二課時(shí)（總第54課時(shí)）
一、認識田字格，指導寫(xiě)字
1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學(xué)生介紹各部分名稱(chēng)。
2、認識筆畫(huà)“一”：介紹名稱(chēng)，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。
3、指導寫(xiě)字：
（1）觀(guān)察課本中田字格里的范字。（從橫的長(cháng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）
（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了什么？
（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(cháng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）
二、復習背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴展活動(dòng)
1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì )用：
（1）老師出示卡片，會(huì )讀的同學(xué)上臺接過(guò)卡片帶著(zhù)大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。
（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。
板書(shū)設計：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
《一去二三里》的識字教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)一。
教學(xué)準備：
課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、小朋友們，到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱(chēng)（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設計精品
2、激趣導入：從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、 數字引路，認識漢字
1、小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要用到數字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認識生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫(xiě)下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書(shū)課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門(mén)前設了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門(mén)前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來(lái)，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會(huì )把大門(mén)打開(kāi)，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過(guò)難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開(kāi)書(shū)到44頁(yè)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來(lái)。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰(shuí)能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會(huì )把生字瓜果送給他。看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
4、會(huì )讀了嗎？
5、指名讀，評議正音。
（1）、如果你認為哪一個(gè)生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會(huì )把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？
生：我是通過(guò)拼拼音認識的。
師：你的學(xué)習方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習
這次老師要多請幾個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
（2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？
（3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。）
（5）、看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰(shuí)來(lái)當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當中遇到過(guò)這些字嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì )從生活當中學(xué)到很多知識。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
開(kāi)火車(chē)讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間了，也該休息一會(huì )了，我們來(lái)唱一首歌好嗎？
（放《數鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現嗎？（這首歌里也有數字）
7、這些可愛(ài)的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設計精品
（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
8、接下來(lái)我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣啊？
（1）、請四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）
（2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。
（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著(zhù)讀給你的同桌聽(tīng)吧。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？（學(xué)生評價(jià)）
（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫(xiě)了什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）
（1）、對啊！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫(huà)里找到你們剛才說(shuō)的內容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
（2）、首先看遠處有哪些景物？
（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？
小朋友們，你們觀(guān)察得真仔細，你們都看見(jiàn)了在一座美麗的小山村里，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)各種鮮花。
（10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰(shuí)能帶著(zhù)高興的心情再來(lái)讀一讀呢？
讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來(lái)再美美地讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設計精品
四、復習鞏固，指導寫(xiě)字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫(xiě)：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著(zhù)老師讀：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
（1）、仔細看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔細觀(guān)察一。
師范寫(xiě)（一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫呢？）
（指導寫(xiě)一：一字只有一畫(huà) ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上左右的長(cháng)度相等。）
生書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。
（3）、觀(guān)察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫(xiě)
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現在再找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭怂麄儭?/p>
《一去二三里》的識字教案 篇10
[教學(xué)內容]
這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數字，這10個(gè)數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。
全詩(shī)描繪的意境是：在不遠的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶(hù)人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花。
詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標]
1．會(huì )認“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的'美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點(diǎn)l
認識5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
[設計理念]
變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導學(xué)的自主學(xué)習”。
1．創(chuàng )設情境，步人詩(shī)境。低年級古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節的難題。
2．自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè )趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入
1．同學(xué)們都會(huì )數數吧，我們來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
2．1—10是十個(gè)有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫(xiě)成了一首美麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！
3．(出示課題)誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1．請大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線(xiàn)中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的。
3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線(xiàn)把這幾個(gè)字標出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)
4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準了，一起夸夸他；沒(méi)讀準，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導。
5．過(guò)渡：這些字你們都會(huì )讀了嗎?現在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
①誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)字?(指名讀)
②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現它們在讀音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來(lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)
③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀?(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰(shuí)能當小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著(zhù)一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準，大家擺擺手。
②請讀對了的同學(xué)帶著(zhù)大家讀一讀。
6．字音都讀準了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價(jià)中滲透朗讀方法)
7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)
1．過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂(lè )中出示畫(huà)面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著(zhù)幾戶(hù)人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)教廃c(diǎn)綴著(zhù)五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會(huì )。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè )范讀古詩(shī))
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì )飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
(3)沒(méi)走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶(hù)人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫(huà)面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。
8．誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．
(配樂(lè )齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩(shī)
1．過(guò)渡：現在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。
2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著(zhù)朗讀第二句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習)
3．請你當個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè )、配畫(huà)背誦)
4．小結：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2．找找其他含有數字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。
《一去二三里》的識字教案 篇11
一、教學(xué)要求：
1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認識一種筆畫(huà)一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認八、入;九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
1.復習六個(gè)復韻母、五個(gè)整體認讀音節和三個(gè)三拼音節。
2.激趣導人：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話(huà)。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4.結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
《一去二三里》的識字教案 篇12
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標】
1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀(guān)察課文插圖：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
2、這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設計意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】
● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。
（讀課文的時(shí)候要注意，認識的字就看著(zhù)字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）
2、用不同符號標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
①讀一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀，全班齊讀
②擺一擺
a、把12張生字卡，分成兩類(lèi)擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習完生字的基礎上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導互相評議、糾正。
【設計意圖：這一環(huán)節是學(xué)習生字的過(guò)程，鼓勵學(xué)生們個(gè)性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì )。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。】
● 板塊三：讀中有所感悟。
1、編書(shū)的叔叔阿姨根據古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次，以此也培養了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習慣。】
● 板塊四：讀中培養語(yǔ)感。
1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？
2、配樂(lè )誦讀全詩(shī)。
【設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶。】
●板塊五：鞏固生字，指導寫(xiě)字。
1、我會(huì )認
a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號“隊員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。
2、我會(huì )記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì )用
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會(huì )寫(xiě)。
①認識田字格（我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
③出示“一”“二”“三”。設問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
④指導寫(xiě)“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
⑤這三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢？
⑥學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規范的獎勵“小紅星”。
【設計意圖:寫(xiě)字指導無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強調。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀(guān)察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì )得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
【設計意圖：本環(huán)節旨在，其一，幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機械、重復的抄寫(xiě)。】
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