大班社會(huì )課活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-03-07 08:13:12 活動(dòng)教案我要投稿

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　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的大班社會(huì )課活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班社會(huì )課活動(dòng)教案

大班社會(huì )課活動(dòng)教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂(lè )，體會(huì )“追尋的過(guò)程有得有失，只要努力，必有所獲”的道理，體悟故事豐富的寓意。

　　2、學(xué)習有禮貌地與人交往，在交往過(guò)程中，體驗追尋的過(guò)程，體會(huì )追尋的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、圖片若干。

　　2、輕音樂(lè )。

　　3、缺角的圓和失落的角共20份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、繪本閱讀，初步體會(huì )人生要有追求。

　　1、出示（缺角的圓）,你覺(jué)得他是什么？

　　師：一個(gè)圓，他缺了一角。那他快樂(lè )嗎？（不快樂(lè )）為什么？（因為缺了一角，不完整）

　　（播放輕音樂(lè )）他決定動(dòng)身去找他那失落的一角。他因為缺了一角，不能滾得很快，所以有時(shí)侯會(huì )停下來(lái)跟小蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)話(huà)；有時(shí)侯聞聞花香；有時(shí)侯和甲蟲(chóng)賽賽跑，一會(huì )兒他超過(guò)了甲蟲(chóng)，一會(huì )兒甲蟲(chóng)也超過(guò)了他。最快樂(lè )的，就是這樣的時(shí)刻。

　　提問(wèn)：缺角的圓找到自己失落的一角了嗎？（沒(méi)有）

　　那他在尋找的過(guò)程中快樂(lè )嗎？為什么？

　　2、在尋找的路上，當然也有不順心的時(shí)候，那他會(huì )遇到哪些不順心的事？（個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

　　小結：有時(shí)候，他要忍受暴曬；有時(shí)候冰雪把他凍僵了；有時(shí)候飄洋過(guò)海；有時(shí)候翻越高山；有時(shí)候穿過(guò)沼澤和叢林。

　　二、情景對話(huà)，與人交往，體會(huì )追尋的快樂(lè )。

　　1、缺角的圓碰到了這么多不順心的事，好辛苦，那你們猜，他會(huì )放棄嗎？

　　缺角的圓繼續前進(jìn)，走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。直到有一天，他看到了。“嗨，你是我那失落的一角嗎？”“哦，太小了！”“對不起，打擾了！”偶然，又碰到了一角（太大），猜猜他們會(huì )怎么說(shuō)？（個(gè)別幼兒講述，師幼互動(dòng)）

　　2、偶然又碰到一角（太長(cháng)），猜猜他們會(huì )怎么說(shuō)？（個(gè)別幼兒對話(huà)）

　　缺角的圓：“嗨，你是我那失落的一角嗎？”

　　失落的.一角：“哦，太長(cháng)了！”

　　缺角的圓：“對不起，打擾了！

　　3、全體幼兒分組找失落的一角，找到了兩個(gè)朋友坐在一起。

　　你們也想來(lái)找自己失落的一角嗎？

　　注意找的時(shí)候要有禮貌問(wèn)和回答。

　　5、都找到了嗎？一次找到的請舉手。你找了幾次？

　　在尋找的過(guò)程中，發(fā)生了什么有趣的事？心情怎樣？

　　三、繪本閱讀，體悟豐富寓意“在追尋的過(guò)程中有得、有失，只要努力，就好。”

　　缺角的圓終于找到了他那失落的一角。他向前滾動(dòng)，因為不再缺少什么，所以越滾越快，（增添變圓后的好處）從來(lái)沒(méi)有滾過(guò)這么快。快得停不下來(lái)，不能跟小蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)話(huà)。也不能聞聞花香，快得蝴蝶不能在他身上落腳。“我懂了。”他想。“這里頭有點(diǎn)道理。”他停了下來(lái)。輕輕地把那一角放下，從容地走開(kāi)。

　　師：有什么問(wèn)題需要問(wèn)嗎？缺角的圓走遍天涯和海角，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，總算找到他那失落的一角，為什么又放棄了呢？（不能跟小蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)話(huà)，不能聞聞花香……）

　　師：如果你是缺角的圓，你會(huì )不會(huì )放棄？為什么？

　　師：是啊，我們自己就像缺角的圓一樣，在尋找的過(guò)程中可能會(huì )得到很多，也可能會(huì )失去很多。知道嗎？老師也一直在努力地尋找我那失落的一角，知道老師追尋的“一角”是什么嗎？我一直在追尋如何讓我們每一小朋友都變得很能干，來(lái)，說(shuō)說(shuō)你正追尋的“一角”是什么？（個(gè)別）

　　師：有目標，真好！在追尋的路上，會(huì )有開(kāi)心的事，當然也會(huì )有不順心的事發(fā)生，你準備怎么做？

　　師：不管結果怎樣，只要你努力了，你就是最棒的！

大班社會(huì )課活動(dòng)教案2

　　活動(dòng)由來(lái)及設計思路：

　　在“幼小銜接”主題系列活動(dòng)中，幼兒對學(xué)校的生活非常感興趣，而且在參觀(guān)小學(xué)的過(guò)程中，也對小學(xué)生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認識了時(shí)間，但對于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問(wèn)十分鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開(kāi)展了“課問(wèn)十分鐘”的體驗活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話(huà)的方式調動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗，其次開(kāi)展了“幼兒自主制訂課問(wèn)十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經(jīng)驗——調整計劃——再次實(shí)施計劃”等幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，一方面，讓孩子通過(guò)自己的真實(shí)體驗來(lái)感知時(shí)間對于活動(dòng)的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實(shí)施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養初步的時(shí)間意識，感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

　　3、在設計與調整計劃的過(guò)程中培養自我解決問(wèn)題的意識和能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：制作計劃表的各種材料；鈴鼓一個(gè)；前期幼小銜接內容的墻面環(huán)境支持。

　　2、經(jīng)驗準備：通過(guò)前期已開(kāi)展過(guò)的“幼小銜接”的主題活動(dòng)，幼兒對小學(xué)的生活有初步了解。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長(cháng)短，并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行。

　　難點(diǎn)：理解活動(dòng)內容和時(shí)間的關(guān)系及完善計劃的能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)引入：結合墻飾進(jìn)行談話(huà)，引出“課問(wèn)十分鐘”。

　　教師：前幾天，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng)，你們還記得都有什么活動(dòng)嗎?

　　幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

　　教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

　　幼兒：喝水、玩、準備書(shū)……

　　2、活動(dòng)開(kāi)始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計劃。

　　而且在參觀(guān)小學(xué)的過(guò)程中，也對小學(xué)生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個(gè)環(huán)節十分感興趣。目前幼兒雖然已經(jīng)認識了時(shí)間，但對于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問(wèn)十分鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開(kāi)展了“課問(wèn)十分鐘”的體驗活動(dòng)。本活動(dòng)首先以談話(huà)的方式調動(dòng)幼兒關(guān)于課間十分鐘的經(jīng)驗，其次開(kāi)展了“幼兒自主制訂課問(wèn)十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經(jīng)驗——調整計劃——再次實(shí)施計劃”等幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，一方面，讓孩子通過(guò)自己的真實(shí)體驗來(lái)感知時(shí)間對于活動(dòng)的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實(shí)施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養初步的時(shí)間意識，感知時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)系。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

　　3、在設計與調整計劃的過(guò)程中培養自我解決問(wèn)題的意識和能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、物質(zhì)準備：制作計劃表的各種材料；鈴鼓一個(gè)；前期幼小銜接內容的墻面環(huán)境支持。

　　2、經(jīng)驗準備：通過(guò)前期已開(kāi)展過(guò)的“幼小銜接”的主題活動(dòng)，幼兒對小學(xué)的生活有初步了解。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長(cháng)短，并了解哪些活動(dòng)適宜在這段時(shí)間進(jìn)行。

　　難點(diǎn)：理解活動(dòng)內容和時(shí)間的關(guān)系及完善計劃的能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)引入：結合墻飾進(jìn)行談話(huà)，引出“課問(wèn)十分鐘”。

　　教師：前幾天，小學(xué)生哥哥給我們介紹了小學(xué)的活動(dòng)，你們還記得都有什么活動(dòng)嗎?

　　幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

　　教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎?

　　幼兒：喝水、玩、準備書(shū)……

　　2、活動(dòng)開(kāi)始：討論并制訂“課間十分鐘”的活動(dòng)計劃。

　　我沒(méi)踢球，要跑到操場(chǎng)上，來(lái)不及。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書(shū)，但沒(méi)畫(huà)畫(huà)就上課了。

　　我沒(méi)上廁所，人多，后來(lái)就忘了。

　　教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結模擬活動(dòng)的情況，使其感受內容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)現調整計劃的必要。

　　(2)集體總結：

　　教師：你們認為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書(shū)、休息。

　　教師：你認為“課問(wèn)十分鐘”做什么內容的游戲合適?

　　幼兒：與小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動(dòng)呢?

　　幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應該先準備下次用的書(shū)；可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調整計劃的依據與策略。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求“教育內容要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時(shí)要為幼兒長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實(shí)際發(fā)展水平相適應，應是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠完成的。”“課問(wèn)十分鐘”不僅是幼兒現在非常感興趣的話(huà)題，同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問(wèn)題，所以開(kāi)展此活動(dòng)是非常有必要的。

　　(2)注重了“體驗”的過(guò)程。只有當幼兒的知識和能力通過(guò)自己的體驗發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習才能稱(chēng)得上是主動(dòng)的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實(shí)際中去運用。尤其是“時(shí)間”這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實(shí)的情境中來(lái)親自感受、體驗，才能了解時(shí)間的長(cháng)短，了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系，了解時(shí)間對于我們合理安排活動(dòng)的重要意義。

　　(3)較好地體現了“幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程”對于大班活動(dòng)提出的“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一要求。注重了自主性、連續性、共同學(xué)習。例如，通過(guò)讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計劃，并讓他們根據自己的計劃去完成，并通過(guò)自己的體驗來(lái)調整計劃，很好地調動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來(lái)了卻不會(huì )用標志表示等。

　　這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗的好機會(huì )，老師根據幼兒出現的問(wèn)題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問(wèn)題，提高能力，這樣的過(guò)程才是對幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

　　我上了廁所、喝了水，還看了書(shū)，但沒(méi)畫(huà)畫(huà)就上課了。

　　我沒(méi)上廁所，人多，后來(lái)就忘了。

　　教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒小結模擬活動(dòng)的情況，使其感受內容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)現調整計劃的必要。

　　2、集體總結：

　　教師：你們認為“課間十分鐘”必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?

　　幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書(shū)、休息。

　　教師：你認為“課問(wèn)十分鐘”做什么內容的游戲合適?

　　幼兒：與小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

　　教師：怎么安排這些活動(dòng)呢?

　　幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應該先準備下次用的書(shū)；可以先喝水。

　　教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調整計劃的依據與策略。

　　3、本次活動(dòng)是過(guò)程性的活動(dòng)，而非結果性的活動(dòng)。幼兒對于“時(shí)間”的體驗是不能通過(guò)一次活動(dòng)就能完成的，“時(shí)間”對于幼兒來(lái)說(shuō)的確太抽象了，需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程。教師不僅利用“課問(wèn)十分鐘”這個(gè)點(diǎn)，還可以根據具體情況進(jìn)行更加豐富的體驗活動(dòng)，例如，一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來(lái)觀(guān)察時(shí)間，什么時(shí)問(wèn)開(kāi)始的?什么時(shí)間結束的?

　　用了多長(cháng)時(shí)間?讓幼兒慢慢積累對于“時(shí)間”的經(jīng)驗。

　　綜合評價(jià)：

　　1、本活動(dòng)的`最大特點(diǎn)是教師能根據大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的發(fā)展特點(diǎn)，給予幼兒自主學(xué)習的機會(huì )。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，朱老師既滿(mǎn)足了幼兒要求“自主”的愿望，同時(shí)又給了他們體驗“自主”的機會(huì )，自我設計“課問(wèn)十分鐘”的計劃，自我落實(shí)計劃，自我調整計劃，其中幼兒所獲得的經(jīng)驗是直接的，調整的行為是主動(dòng)的，自我的成

　　長(cháng)是快樂(lè )的。

　　2、活動(dòng)過(guò)程中教師的指導恰到好處，既有幼兒的自主空問(wèn)，又有對幼兒的必要支持。例如：在制訂計劃的過(guò)程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎么畫(huà)”的時(shí)候，老師沒(méi)有直接告訴幼兒，而是鼓勵他自己想想辦法來(lái)解決，當幼兒提出“用WC表示”的時(shí)候，老師給予了肯定，當幼兒再次提出“WC怎么寫(xiě)”的問(wèn)題時(shí)，老師適時(shí)的停頓為幼兒相互

　　的溝通、交流提供了機會(huì )和空間。

　　3、在教師小組合作反思中，對于活動(dòng)本身做出了全面評價(jià)，清晰深刻地指出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，但對于問(wèn)題的分析較少。小組成員反思活動(dòng)中可以就教師的疑問(wèn)共同探討，如針對教師個(gè)人反思時(shí)提出的“如果以圖示的形式來(lái)幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗是否更有效”，可以引導教師反思，圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里，如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動(dòng)等，將問(wèn)題進(jìn)一步細化和深入，使教師在反思活動(dòng)中看到問(wèn)題背后的原因，同時(shí)獲得可操作的有效策略，讓教師在理論與實(shí)踐相結合的反思中不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。

大班社會(huì )課活動(dòng)教案3

　　目標：

　　1、通過(guò)談話(huà)、討論、品嘗，初步知道哪些菜屬于冷菜，并了解其營(yíng)養價(jià)值和口味。

　　2、大膽創(chuàng )作，體驗成功帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　準備：

　　1、各種冷菜若干盤(pán)

　　2、繪畫(huà)工具

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　小朋友們，你們都吃過(guò)哪些菜啊？那你們知道這些菜是怎么做出來(lái)的嗎？（燒出來(lái)的、炒出來(lái)的）

　　小結：“對了，這些菜都是燒出來(lái)、炒出來(lái)的，它們都有好聽(tīng)的名字，叫做‘燒菜’、‘炒菜’。

　　二、品嘗冷菜

　　1、出示冷菜，討論做法

　　“今天，老師帶來(lái)了一些菜，小朋友們看看都有哪些菜？”

　　“它們是怎么做出來(lái)的.？”請小朋友選一種菜向大家介紹一下它的做法。”

　　小結：小朋友們說(shuō)的真好，它們也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做冷菜。

　　2、共同探討冷菜的營(yíng)養、口味

　　（1）、和幼兒共同探討冷菜的營(yíng)養價(jià)值

　　“這些冷菜的營(yíng)養可豐富了，那你們知道這些冷菜都有哪些營(yíng)養呢？”

　　小結：剛才小朋友說(shuō)了這么多冷菜的營(yíng)養價(jià)值，其實(shí)大部分冷菜都是不用燒，也不用炒，洗干凈后切成小塊拌上調料就直接可以吃了，冷菜中的維生素就不容易流失，這樣我們吃下去身體就會(huì )吸收更多的營(yíng)養，身體就會(huì )更健康。”

　　（2）、品嘗冷菜，了解口味

　　① 討論冷菜口味

　　你們知道這些冷菜吃到嘴里是什么味嗎？（個(gè)別幼兒回答）請小朋友們和你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　②品嘗冷菜，交代要求

　　“到底是不是這些味道呢？一會(huì )請小朋友們嘗一嘗，嘗的時(shí)候要注意每嘗完一種菜要記住它是什么味道的，一會(huì )再來(lái)告訴大家。”

　　③交流品嘗結果

　　“現在請小朋友把你嘗到的冷菜的味道告訴大家”

　　三、設計冷菜，體驗成功帶來(lái)的樂(lè )趣

　　1、經(jīng)驗遷移

　　（1）互動(dòng)交流

　　“除了老師給你們帶來(lái)的這些冷菜，你們還知道哪些菜屬于冷菜呢？”請小朋友們和你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。”

　　（2）個(gè)別幼兒回答

　　“誰(shuí)把你知道的冷菜名字告訴大家？

　　2、設計冷菜

　　“除了我們平時(shí)看到的這些冷菜，小朋友能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想：哪些菜還可以做成冷菜？請你們把自己設計的冷菜畫(huà)下來(lái)，好嗎？”

　　3、評價(jià)

　　“畫(huà)好的小朋友向大家介紹一下你設計的是什么冷菜？（個(gè)別幼兒介紹）有的小朋友還想說(shuō)呢！那回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并且請他們幫你們把自己設計的菜做一做，嘗一嘗，好嗎？”

大班社會(huì )課活動(dòng)教案4

　　一、設計意圖

　　云南是全國少數民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26個(gè)，出漢族外有25個(gè)少數民族。每個(gè)少數民族有著(zhù)各自不同的風(fēng)俗習慣和豐富多彩的藝術(shù)生活，歌舞、繪畫(huà)、工藝等藝術(shù)表現形式多種多樣。我們文山州的孩子從小在少數民族聚居的地方生活，甚至自己就是少數民族，對于各種民族特別是苗族和壯族都有或多或少的了解。《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域的目標中指出：5——6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族國家，還能說(shuō)出自己家所在的省、市縣名稱(chēng)知道家鄉的代表性特征。特設計此活動(dòng)讓幼兒能更加深入的了解云南、了解家鄉，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　　二、活動(dòng)名稱(chēng)與內容

　　社會(huì )——我的'家鄉民族多

　　三、活動(dòng)目標

　　1、知道云南是中國少數民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數民族的習俗，感受家鄉多民族的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　　2、感受參與集體活動(dòng)的快樂(lè )。

　　重點(diǎn)：、知道云南是中國少數民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數民族的習俗。

　　難點(diǎn)：風(fēng)俗與民族的對應。

　　四、活動(dòng)準備

　　1、知識準備：請家長(cháng)助幼兒查閱關(guān)于云南少數民族的資料，讓幼兒有一定的了解，特別是自己是少數民族的幼兒。

　　2、物質(zhì)準備：

　　（1）請幼兒穿上自己的民族服裝上幼兒園。

　　（2）3——4種少數民族音樂(lè )各40秒左右。