漢語(yǔ)拼音g的教學(xué)方案

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音g的教學(xué)方案，希望對大家有所幫助。

　　漢語(yǔ)拼音g的教學(xué)方案 1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

　　3、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　g、k、h的正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。

　　教學(xué)準備

　　1、拼音掛圖、課件

　　2、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　三、教學(xué)g k h

　　（一）、出示圖1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　1、 指導看圖：圖上畫(huà)的什么？它們在干什么？（圖上畫(huà)著(zhù)3只鴿子，有一只銜著(zhù)一個(gè)花環(huán)。）

　　2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

　　3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　　（1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。

　　（2）學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)認讀。）

　　（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)“豎左彎”，注意下格不占滿(mǎn)。

　　6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)g兩行

　　（二）、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1、圖上畫(huà)的什么？（蝌蚪）

　　師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

　　2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　3、 “開(kāi)火車(chē)”讀k。

　　4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。

　　編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“左斜右斜”。

　　6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)k兩行。

　　（三）、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的.讀音嗎？

　　2、h的形像什么？我們應當怎樣來(lái)記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。）

　　四、鞏固練習

　　1、 把g k h三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。

　　2、打亂順序讀字母。

　　五、小結：

　　教學(xué)反思：

　　課開(kāi)始我以復習舊知的形式導入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀(guān)察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g，寫(xiě)之前先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看 g 字像什么？再引導學(xué)生通過(guò)順口溜（9字拐彎ggg）來(lái)記憶g，然后仔細觀(guān)察 g 由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫(xiě)一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，這樣加深了對聲母 g 的音、形、書(shū)寫(xiě)的鞏固，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h。整節課同學(xué)們學(xué)習積極性高，學(xué)習效果好。

　　漢語(yǔ)拼音g的教學(xué)方案 2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，能讀準音，認清字形能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、繼續學(xué)習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節

　　3、學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )g、k、h三個(gè)聲母，能讀準音，認清字形能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )g、k、h，讀準四聲，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準四聲，拼讀音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習學(xué)過(guò)的聲母韻母

　　指名背聲母背韻母

　　二、新授

　　（1）1、學(xué)習聲母g

　　（2）出示圖1，畫(huà)的是什么？發(fā)音練習

　　（3）隨師讀，體會(huì )發(fā)音。

　　（4）練習書(shū)寫(xiě)

　　2、拼讀g與e的四聲

　　學(xué)習聲母k

　　3、出示圖2畫(huà)的是什么？方法同上

　　學(xué)習h方法同上

　　三、再練讀:g、k、h

　　四、作業(yè)：寫(xiě)g、k、h各兩行

　　教學(xué)反思：

　　本課聲母的書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握較好，學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的.練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　第二課時(shí)

　　設計思想：在本課教學(xué)中我充分運用電教媒體把書(shū)中的圖片做成課件配合字母教學(xué)，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導學(xué)生看圖自悟感知，識記音形。學(xué)生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學(xué)生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續學(xué)習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音節.

　　2、學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習聲母g、k、h

　　二、新授

　　（一）g、k、h與韻母相拼

　　1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

　　2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

　　3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

　　4、讀帶聲調的音節

　　geikaihougai

　　(二)學(xué)習三拼gugua

　　huhua

　　kukua

　　1、認識介母

　　2、練習拼讀

　　3、指名拼讀

　　（1）學(xué)習兒歌

　　（2）讀一讀紅色聲母的音節。

　　（3）讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌的意思

　　三、作業(yè)：

　　1、讀熟課文

　　2、背誦兒歌

　　板書(shū)：gkh

　　guagua

　　huahua

　　kuakua

　　教學(xué)反思：

　　在本課學(xué)生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學(xué)生拼讀音節的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　漢語(yǔ)拼音g的教學(xué)方案 3

　　學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入，復習音節

　　1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課堂，由教師的角色轉為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為語(yǔ)文學(xué)習中，教師與學(xué)生平等對話(huà)打下良好基礎。）

　　2.花仙子姐姐今天請來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進(jìn)行對比學(xué)習，為三拼音節的學(xué)習做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

　　二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì )提出2個(gè)問(wèn)題，答對就能過(guò)橋，有信心嗎？

　　1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節拼出來(lái)？

　　（到花仙子王國，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng )設情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節gua的讀音。）

　　3.學(xué)習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節的過(guò)程）

　　（4）小不點(diǎn)指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學(xué)生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學(xué)習三拼音節gua之前，讓學(xué)生從ga過(guò)渡到gua，有助于幫助學(xué)生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節相碰的過(guò)程，既形象，又直觀(guān)，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4.練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會(huì )拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學(xué)習，糾正讀音。

　　（3）開(kāi)火車(chē)認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5.拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節。

　　（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習，適時(shí)設置情景，將學(xué)生從有意注意轉移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取音節花的學(xué)習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的'同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）

　　三、課間律動(dòng)

　　（在花仙子王國里，和著(zhù)《花仙子》的音樂(lè )跳舞）

　　四、圖文結合，學(xué)習生字

　　1.觀(guān)察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語(yǔ)）

　　2.聯(lián)系實(shí)際，認識5個(gè)生字

　　（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

　　師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會(huì )不會(huì )讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開(kāi)火車(chē)認讀單個(gè)的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。）

　　3.在走迷宮的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì )認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗生活）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？

　　4.讀兒歌，猜謎語(yǔ)

　　（1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著(zhù)花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。

　　（3）生齊讀謎語(yǔ)。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂(lè )響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè )又響起來(lái)了，小朋友們，再見(jiàn)！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活。)

　　漢語(yǔ)拼音g的教學(xué)方案 4

　　一、教學(xué)目標

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀和書(shū)寫(xiě)聲母“g”。

　　能夠準確地讀出“g”與單韻母組成的音節。

　　培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣和良好的發(fā)音習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　掌握“g”的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規范。

　　能正確拼讀“g”與單韻母組成的音節。

　　難點(diǎn)

　　區分“g”與相近聲母的發(fā)音。

　　三拼音節的拼讀方法。

　　三、教學(xué)方法

　　直觀(guān)教學(xué)法、示范法、游戲法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入（3 分鐘）

　　通過(guò)復習已學(xué)過(guò)的`聲母（如“b”“p”“m”“f”），引出本節課要學(xué)習的聲母“g”。

　　學(xué)習“g”的發(fā)音（7 分鐘）

　　出示圖片（一只白鴿嘴里銜著(zhù)一根樹(shù)枝），引導學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？”

　　講解“g”的發(fā)音方法：舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿練習。

　　學(xué)習“g”的書(shū)寫(xiě)（10 分鐘）

　　展示“g”的書(shū)寫(xiě)筆順動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察“g”在四線(xiàn)三格中的位置。

　　教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎。

　　學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆順。

　　“g”與單韻母的拼讀（15 分鐘）

　　出示“g”與“a”“e”“u”組成的音節“ga”“ge”“gu”，教師示范拼讀。

　　引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現拼讀規律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　學(xué)生練習拼讀，采用開(kāi)火車(chē)、小組讀等方式。

　　出示三拼音節“gua”“guo”，講解三拼音節的拼讀方法，強調介母的作用。

　　學(xué)生進(jìn)行三拼音節的拼讀練習。

　　游戲鞏固（10 分鐘）

　　游戲“找朋友”：將寫(xiě)有聲母“g”和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到能組成音節的朋友。

　　游戲“摘蘋(píng)果”：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，將帶有“g”組成的音節的蘋(píng)果卡片貼在樹(shù)上，讓學(xué)生認讀，讀對的將蘋(píng)果摘下。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節課學(xué)習的內容，包括“g”的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和拼讀。

　　對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P表現好的學(xué)生，鼓勵還需努力的學(xué)生。

　　五、教學(xué)資源

　　圖片、卡片、多媒體課件

　　六、教學(xué)延伸

　　讓學(xué)生回家后，將所學(xué)的“g”的音節讀給家長(cháng)聽(tīng)，并在生活中尋找帶有“g”發(fā)音的漢字。

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