收獲的秋天評課稿

收獲的秋天評課稿1

　　一、導入環(huán)節源于生活、激發(fā)興趣

　　《品德與生活課程標準》指出：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。上課伊始，教師利用課件展示了本班學(xué)生在秋天里拍攝的照片，學(xué)生們看到生活中、大自然中的自己都很興奮，這時(shí)教師順勢提問(wèn)：“在秋天的懷抱中，你們的心情怎樣？”這樣的教學(xué)設計源于兒童的真實(shí)生活，孩子們談的感受也是自然的、真實(shí)的。然后教師告訴孩子們，在這秋高氣爽的季節，大自然媽媽給我們送來(lái)了禮物，拿出裝有秋天果實(shí)的盒子，請學(xué)生到前面摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，猜出果實(shí)的名字。這一環(huán)節大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也很自然地引出了課題——收獲的秋天。

　　二、注重活動(dòng)的過(guò)程、體驗

　　《品德與生活課程標準》指出：品德與生活課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。在這節課中，教師安排了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并注重了學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程和體驗。如介紹果實(shí)這一活動(dòng)，給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們去觀(guān)察、用手摸、用鼻子聞，因此學(xué)生介紹果實(shí)時(shí)說(shuō)得很全面，從果實(shí)的名稱(chēng)、形狀、顏色、味道、營(yíng)養成分等多方面介紹了某種果實(shí)的特征。再如給果實(shí)分類(lèi)這個(gè)活動(dòng)，教師充分利用小組合作探究、交流的方式，指導學(xué)生全員參與、自主參與到給果實(shí)分類(lèi)的活動(dòng)中。學(xué)生先分組觀(guān)察、比較果實(shí)的不同，動(dòng)腦動(dòng)手，依據自己的觀(guān)察視角自主制定分類(lèi)標準，把本組的果實(shí)分類(lèi)；然后各組匯報、交流給果實(shí)分類(lèi)的方法，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)幾個(gè)小組的共同探究，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了給果實(shí)分類(lèi)的多種方法。

　　又如在這節課的最后一個(gè)環(huán)節，教師安排了觀(guān)看錄像（農民伯伯種玉米的過(guò)程）和體驗包玉米活動(dòng)，通過(guò)看生動(dòng)形象的錄像，學(xué)生很容易地就感受到了農民伯伯的辛苦和玉米的來(lái)之不易。課前請三個(gè)學(xué)生體驗包玉米，課上回放錄像并采訪(fǎng)他們，請他們談?wù)劙�玉米的感受，由于這三個(gè)學(xué)生親身體驗了包玉米的過(guò)程，所以他們說(shuō)的感受非常具體，同學(xué)們聽(tīng)后也都感同身受。在欣賞活動(dòng)、體驗活動(dòng)中，教師再適時(shí)引領(lǐng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升認識：人們在秋天能夠品嘗到各種甜美的果實(shí)，應該感謝農民伯伯的`辛勤勞動(dòng)，感謝大自然的養育之情，是大自然給予了人們收獲的秋天、瓜果飄香的秋天。

　　三、教學(xué)設計體現了三級主題之間的內在聯(lián)系

　　這節課的三級主題分別是：一級多彩的秋天、二級收獲的秋天、三級豐收了、果實(shí)分類(lèi)站。教師設計本節課的教學(xué)環(huán)節時(shí)，體現出了三級主題之間的內在聯(lián)系。如在介紹果實(shí)活動(dòng)后，教師請學(xué)生思考：這些果實(shí)和我們人類(lèi)有什么關(guān)系？生活中沒(méi)有了這些果實(shí)會(huì )怎樣？你想對大自然媽媽說(shuō)什么？這幾個(gè)問(wèn)題的設計就突出了三級主題與二級、一級主題之間的聯(lián)系。還有老師在課上的小結語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)也都體現了各主題間的內在聯(lián)系，使學(xué)生的認識在原有基礎上得到了提升。

　　四、幾點(diǎn)不成熟的建議

　　1、課前應安排學(xué)生到農貿市場(chǎng)或超市認真觀(guān)察秋天里的各種果實(shí)，使學(xué)生獲取更深刻的感受——秋天是一個(gè)收獲的季節。課上介紹果實(shí)時(shí)才能說(shuō)得更好。

　　2、欣賞秋天的果實(shí)圖片后，還應幫助學(xué)生通過(guò)五顏六色的果實(shí)感受到秋天不僅是豐收的季節還是多彩的季節。

　　3、給果實(shí)分類(lèi)時(shí)每個(gè)小組只用了一種分類(lèi)方法，應再多給些時(shí)間，讓每組嘗試多種分類(lèi)方法。如按味道分、按軟硬分這兩種分類(lèi)方法這節課就沒(méi)有提到。

　　總之，聽(tīng)了這節課，我深深體會(huì )到教師在設計品德與生活課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮教師的指導、引領(lǐng)作用，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程和體驗，這樣才能提高活動(dòng)的實(shí)效性，培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。

收獲的秋天評課稿2

　　一、雙語(yǔ)教學(xué)評價(jià)

　　1、鐘老師選擇四級雙語(yǔ)，但在整節課上基本上是用全英語(yǔ)在和學(xué)生交流，學(xué)生也能基本理解老師表達的意思，教師英語(yǔ)表達能力強，學(xué)生具有一定的英語(yǔ)接受能力。很好地體現了本次雙語(yǔ)教學(xué)展示的要求。

　　2、鐘老師教學(xué)功底扎實(shí)、能歌善舞、多才多藝，英語(yǔ)口語(yǔ)好，情感豐富、教學(xué)中善于動(dòng)腦筋開(kāi)發(fā)課程和學(xué)生情感資源，是一個(gè)具有很高素質(zhì)的老師。

　　二、新課程理念評價(jià)

　　這堂課是一堂非常成功的貫徹新課改理念和體現雙語(yǔ)教學(xué)精神的示范課。

　　1、本課的亮點(diǎn)之一：注重學(xué)生的全員參與教學(xué)活動(dòng)。老師先用游戲引出課題，起到了凝神激趣的作用，切合小學(xué)生的認知特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中老師設置了多處互動(dòng)環(huán)節，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)到了英語(yǔ)知識，也緊扣了品德與生活學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生的多項能力都得到了鍛煉，協(xié)調發(fā)展，聽(tīng)、說(shuō)、想象、動(dòng)手，多方面鍛煉了學(xué)生的能力。

　　2、本課的亮點(diǎn)之二：在讓學(xué)生對農作物分類(lèi)的環(huán)節上，用不同的分類(lèi)方式，對給定的水果進(jìn)行分類(lèi)，要求學(xué)生運用不同的方法來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與，合作完成分類(lèi)任務(wù)，各個(gè)小組還上臺展示小組的分類(lèi)結果，體現了合作探究的精神。

　　3、本課的亮點(diǎn)之三：鐘老師能針對學(xué)生年齡特征，選取較適當的又極為豐富的教學(xué)資料，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生身臨其境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望和情感，積極參與合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲般的活動(dòng)中認識事物，師生相互交融，配合默契，課堂氣氛活潑而靈動(dòng)，有效地培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力。啟發(fā)——活動(dòng)——思考——創(chuàng )造，一氣呵成，形成了一個(gè)非常明確的新課堂學(xué)習鏈條，課堂教學(xué)取得較好的實(shí)效。

　　4、在學(xué)生情感談度與價(jià)值觀(guān)的培養上，也能結合本校情況，讓學(xué)生認識到身邊的一些不良行為，潛移默化地培養了學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，體現出對學(xué)生良好情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。

　　不足之處：

　　本節課作為一節作為“思品課”，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導方面做得不夠，“農作物的分類(lèi)”上花時(shí)間多了些。

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