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語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ) 1
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)1
這堂課很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)。
總的說(shuō)來(lái)，師生的精神面貌、學(xué)習氛圍、課堂流程、目標落實(shí)、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆?tīng)課感受，有褒有貶，說(shuō)得不對之處請指正。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)2
知識性、思想性、藝術(shù)性完美結合的導入，必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節課的順利進(jìn)行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)了。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)3
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)4
新的課程觀(guān)認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè )于傾聽(tīng)別人的.意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現積分獎勵。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)5
課堂評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
恰如其分的表?yè)P、充滿(mǎn)關(guān)懷的批評、滿(mǎn)懷希望的鼓勵，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)認識自我、建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來(lái)的——讓學(xué)生互相贊美，取人之長(cháng)補己之短，效果會(huì )更好。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)6
教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語(yǔ)規范，體態(tài)大方，板書(shū)美觀(guān)，聲音不高不低，圓潤動(dòng)聽(tīng)。只是講得過(guò)多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會(huì )好些。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)7
傳統課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師說(shuō)、學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強調關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
按照學(xué)生的思路去設計教學(xué)，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學(xué)指導思想的問(wèn)題。
這節課的教學(xué)指導思想還有待進(jìn)一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)8
學(xué)生能夠自學(xué)的內容，利用對子檢測過(guò)關(guān)；小組內能夠解決的問(wèn)題，不用拿到班內展示；學(xué)生能夠自己表達的，教師要鼓勵學(xué)生表達。
總之，教師要相信學(xué)生、利用學(xué)生。本節課的知識點(diǎn)，老師講得面面俱到，使得學(xué)習效率難以提高。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)9
某某環(huán)節創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，學(xué)生的興趣高漲，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，激活了學(xué)生的表現欲。這是本節課的亮點(diǎn)！
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)10
教師的主導作用體現在，掌控課堂節奏，評價(jià)優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體”，也不能由著(zhù)學(xué)生的性子來(lái)，沒(méi)有約束就沒(méi)有自由，沒(méi)有收斂就沒(méi)有開(kāi)放。
在為什么“耳要聰目要明”的問(wèn)題上放開(kāi)討論，是沒(méi)有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)11
教師能有意識去改變舊課堂過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)12
教師盡管講得少了，但翻來(lái)覆去地用那三五個(gè)優(yōu)生充當“小老師”，仍然沒(méi)有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)13
一張一弛是文武之道，動(dòng)靜結合是學(xué)習的法寶。要想讓學(xué)生保持持久的注意力，還要在教學(xué)方式和內容安排上多動(dòng)腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽(yáng)搭配、疏密調節、深淺得當。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)14
規律要讓學(xué)生去發(fā)現，教師總結出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案，不經(jīng)歷思索磨難得來(lái)的記憶不值得珍惜。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)15
好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。要倡導學(xué)生多種感官并用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)16
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要，讓學(xué)生出題比學(xué)生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀(guān)虎斗。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)17
用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，誰(shuí)不用教材，誰(shuí)是真正的高手。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)18
北京的語(yǔ)文課本，朝陽(yáng)區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版——而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學(xué)情，量身定做，自編教材。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)19
下雪天講冬至就比深秋了學(xué)《春》（朱自清）效果好得多。語(yǔ)文學(xué)科完全可以實(shí)施單元大目標教學(xué)，讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多應用。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)20
課前演講，課后練字，每周一歌，每月讀本小說(shuō)……磨刀不誤砍柴工。堅持下來(lái)，意義非凡。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)21
課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ)22
不要因為有人聽(tīng)課而在課堂上弄些華而不實(shí)的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務(wù)實(shí)。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ) 2
1、語(yǔ)言親切自然，有親和力。
2、能充分調動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。
3、突出了文言文復習特點(diǎn)，誦讀和文言現象落實(shí)到位。
4、課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
5、課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛。
6、注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
7、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行。
8、文言知識歸納全面，重視落實(shí)，讓學(xué)生讀文章的時(shí)候，每次都有目的有側重點(diǎn)。
9、注重當堂知識的歸納總結和落實(shí)，講解細致。
10、關(guān)注和小考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
11、課堂容量很大，內容補充的很多。
12、在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)習效率。
13、課堂容量大，節奏緊湊，讓學(xué)生沒(méi)有走神的機會(huì )。
14、拓展內容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣。
15、知識點(diǎn)講解詳細。
16、注重知識的'運用。
17、閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識。
18、分析細節，有針對性練習。
19、實(shí)在。聽(tīng)……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。
20、充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。
21、輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實(shí)。
22、扎實(shí)。知識點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接。
23、高效。課堂有知識落實(shí)有當堂練習，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)！
24、教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標明確。
25、通過(guò)訓練入手，讓學(xué)生總結規律，教師評析，符合教學(xué)規律。
26、課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實(shí)、積累很到位。對文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復強調并注意歸納總結，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
27、安排得當，由文言文的知識的反復落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫(xiě)作的生發(fā)。思路清晰，重點(diǎn)突出。
28、注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點(diǎn)反復強化。
29、拓展最值得稱(chēng)道，也是本節課最大的亮點(diǎn)。
30、環(huán)節非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。
語(yǔ)文萬(wàn)能評課稿用語(yǔ) 3
1、在教學(xué)設計時(shí)充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習的應用題和這節課學(xué)習的應用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節課新知識“新”在由一個(gè)未知數發(fā)展到兩個(gè)未知數。
2、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
3、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
4、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
5、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
6、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
7、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
8、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
9、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現。
10、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法。
11、口算練習的呈現方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
12、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
13、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。
14、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
15、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
16、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
17、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的'時(shí)間和空間。
18、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
19、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。
20、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
21、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
22、創(chuàng )設豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
23、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
24、本節課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
25、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
26、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
27、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
28、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
29、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
30、最后環(huán)節讓學(xué)生計算身高，設計好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
31、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
32、老師并提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
33、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
34、教材理解透徹，知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準確。
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