- 相關(guān)推薦
體育中的數學(xué)評課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的體育中的數學(xué)評課稿，歡迎閱讀與收藏。
體育中的數學(xué)評課稿 1
1.讓學(xué)生學(xué)喜歡的數學(xué)。
貼近學(xué)生生活的數學(xué)才是學(xué)生最?lèi)?ài)學(xué)的數學(xué)，為此張老師創(chuàng )設了為本班體操表演列隊形和解決本班籃球賽比賽場(chǎng)次的情境，引導學(xué)生利用數學(xué)知識來(lái)解決體育比賽中出現的一些問(wèn)題。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，似乎已經(jīng)忘記了自己是在數學(xué)課上，而是在為本班能夠取得更好的成績(jì)出謀劃策。在這樣的情感支配下，學(xué)生自然在整個(gè)過(guò)程中欣然而為之，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)問(wèn)題的探討與思考之中。
2.讓學(xué)生學(xué)能學(xué)的數學(xué)。
在教學(xué)中，張老師改變教材中原有的教學(xué)情境，將兩項體育比賽融入到自己班級的體育比賽活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)習的內容更加貼近學(xué)生，學(xué)生也更加樂(lè )于探究。將列表格解決搭配問(wèn)題的學(xué)習改為給出表格，讓學(xué)生來(lái)探究表格的意義，從而認識表格，進(jìn)而學(xué)習利用表格解決問(wèn)題，這實(shí)際是將較難的知識易化，改變學(xué)習方式，從不同渠道接受新知識。
3.為學(xué)生提供探索問(wèn)題的.空間。
在研究搭配結果的過(guò)程中，教師為學(xué)生提供寬松的探索空間。學(xué)生對找到結果進(jìn)行不同方法的探索，并進(jìn)行深入地交流與思考，對不同的辦法的研究與探討，突出思考問(wèn)題的有序性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
體育中的數學(xué)評課稿 2
新教材加上新的教學(xué)理念，使我感到數學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越接近學(xué)生的生活，越來(lái)越體現知識與實(shí)際的融會(huì )貫通。本課教學(xué)是以問(wèn)題解決模式建構的。本人力求營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂學(xué)習氛圍，努力通過(guò)巧妙預設的課前談話(huà)和引導，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感和態(tài)度。而在整堂課的引領(lǐng)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)猜測、驗證、歸類(lèi)、總結這一科學(xué)思維過(guò)程，將解決問(wèn)題的策略轉化為學(xué)生現實(shí)的實(shí)際能力，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
1、創(chuàng )設良好的情境，玩中求知的學(xué)習過(guò)程是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要手段。因此，本人在課始讓學(xué)生欣賞了許多美麗的隊形，讓他們體會(huì )到了隊形之美，同時(shí)也增強了同學(xué)們的審美意識，在欣賞中知道了一個(gè)美麗的隊形，要有許多的因素在里面，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；在課中將原教材中的世界杯比賽情境改為我們班要舉行“陽(yáng)光杯”藍球比賽的.情境，使內容更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在興趣的驅動(dòng)下自主地探究體驗新知，使枯燥乏味的課堂教學(xué)在興趣盎然的氛圍中變得充實(shí)有趣；課后，從握手的情景中引出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，既對本節內容進(jìn)行鞏固，又對其加以更高層次的提升。
2、研究實(shí)施新教法，傳授運用新學(xué)法是提高教師和學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。“授之魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不只是要學(xué)會(huì )知識更重要的是要掌握學(xué)習的方法，只有教給學(xué)生學(xué)習的方法，才會(huì )使師生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)掌握學(xué)習生存的本領(lǐng)。因此，本人在教學(xué)過(guò)程中除了設計科學(xué)的交流、游戲的方式，讓學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、用一用的環(huán)境中學(xué)會(huì )知識，學(xué)習方法外，還充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力。如，雖然在比賽中列表格的方法對知識相對有限的學(xué)生來(lái)講偏難，但學(xué)生的內在潛力是無(wú)限的。
故此，本人改變了呈現方式，將表格放手交給學(xué)生，請他們來(lái)分析這種方法的道理。學(xué)生在探究表格意義的同時(shí)，學(xué)會(huì )用列表格的方法解決搭配問(wèn)題，從而達到了預定的教學(xué)目標。
體育中的數學(xué)評課稿 3
這是一節綜合應用課，以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的體育為話(huà)題，綜合體育中的實(shí)例，探索隊列和比賽場(chǎng)次中蘊涵的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數學(xué)思維。
我在本節課的設計中，遵照了課標的要求和學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、小組合作等方式組織教學(xué)，做到：讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，給學(xué)生充足的探究空間。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的發(fā)生和形成與應用的全過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索。在諸多的想法中找出最佳的排列方法，讓學(xué)生觀(guān)察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認為哪種擺法比較好，可以不重復、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結論。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得怎樣表示比較好。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
學(xué)生的知識是有限的.，但學(xué)生的潛力是無(wú)限的。在比賽中列表格的方法對學(xué)生來(lái)講是偏難的，但通過(guò)呈現方式的改變，將表格放手交給學(xué)生，請他們來(lái)分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用列表格的方法解決搭配問(wèn)題。當學(xué)生對找到結果進(jìn)行不同方法的探索，并進(jìn)行深入的交流與思考，以免重復與遺漏，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
體育中的數學(xué)評課稿 4
《體育中的數學(xué)》屬于實(shí)踐活動(dòng)的內容，包含了“體操表演”和“比賽場(chǎng)次”兩部分。本課的教學(xué)目標是結合體育中的實(shí)例，探索隊列中蘊含的數量關(guān)系與比賽中的搭配問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養探究能力，發(fā)展數學(xué)思維；感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
對于本課的難點(diǎn)突破，我采取小組合作的方式。例如“由48人組成的體操隊進(jìn)行隊列排練，如果排成長(cháng)方形隊列，可以有幾種排法？”，先讓學(xué)生在小組內交流討論，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考。隨后教師引導學(xué)生進(jìn)行方法的匯總。而其他小組則認真聆聽(tīng)，如果有不一樣的想法，可以及時(shí)補充完善。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，孩子的思維得到激發(fā)，語(yǔ)言表達能力得到了很好的提升；其次，通過(guò)小組合作的方式，讓組內的學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習，小組內互幫互助的方式使得本次的教學(xué)更具有實(shí)效。
而對于“如果要站成方隊，至少去掉多少人？又或者至少增加多少人？”這個(gè)難點(diǎn)。我仍采取小組合作的方式。首先我引導學(xué)生理解“方隊”的含義，即每行每列的人數應該相等，在理解這個(gè)關(guān)鍵詞后，小組立即展開(kāi)交流討論。但出現部分學(xué)生的思維受到上一題的影響，沒(méi)有認真審題。如，有部分小組提出了可以增加1人，增加16人，增加33人……。不過(guò)也有細心的小組發(fā)現了本題所求的是“至少”，則正確的答案應該是至少增加1人。
隨后是關(guān)于“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題教學(xué)。由于學(xué)生已經(jīng)在以前的學(xué)習中已經(jīng)具備了此類(lèi)題的經(jīng)驗，如：4位同學(xué)，每?jì)蓚�(gè)人握1次手.一共要握幾次手？所以在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的.難度不大，基本上都能掌握教材中所提示的圖解法和列表法。
在本課的教學(xué)中，教學(xué)基本上達到預期的效果，但此次的教學(xué)仍存在著(zhù)部分的問(wèn)題。首先是小組合作方式還需要多加指導。對于這種常態(tài)課的教學(xué)，我努力嘗試小組合作的教學(xué)方式，試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)探究，而不是老師把知識強加給學(xué)生。通過(guò)小組合作的方式，充分利用好學(xué)生的個(gè)人差異，引導學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習。但在本課中，由于課前沒(méi)有特意做好分組工作，導致部分的小組學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的比例不協(xié)調，交流討論的環(huán)節沒(méi)有實(shí)際地開(kāi)展起來(lái)。其次是學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提升，在平時(shí)的教學(xué)中，一直在嘗試讓學(xué)生多說(shuō)，大膽地表現自己的想法，但可能是因為個(gè)人的激勵性評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，沒(méi)有帶動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，導致上臺表達的只有那么三五個(gè)同學(xué)。
【體育中的數學(xué)評課稿】相關(guān)文章：
體育評課稿10-29
體育評課稿09-04
體育課評課稿08-29
體育與健康課評課稿09-22
數學(xué)評課稿10-10
小學(xué)體育評課稿11-06
體育評課稿集錦05-25
體育課《排球》評課稿08-09
《沙漠中綠洲》評課稿09-10