【熱】五年級數學(xué)《平行四邊形面積》評課稿3篇
五年級數學(xué)《平行四邊形面積》評課稿1
錢(qián)老師這節課的教學(xué)內容是人教版五年級數學(xué)上冊中的《平行四邊形的面積》，教學(xué)目標是使學(xué)生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并能正確計算平行四邊形的面積。同時(shí)，通過(guò)對圖形的觀(guān)察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，滲透轉化的思想，并培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
《平行四邊形的面積》這節課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體驗面積公式的推導過(guò)程。錢(qián)老師在教學(xué)過(guò)程中，很好地體現了這一點(diǎn)。她在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，導入部分通過(guò)復習以前所學(xué)習的四邊形、四邊形的面積公式以及計算不規則圖形的面積等環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的營(yíng)造了學(xué)習氛圍，使他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，利用學(xué)生課前準備的平行四邊形模片，讓他們自己先觀(guān)察、再剪一剪、拼一拼，然后比較，討論，分析，歸納，總結，在了解長(cháng)方形面積公式的基礎上，平行四邊形面積的計算就解決了，而且還使學(xué)生初步認識了割補法這種轉化思想的運用，在此基礎上再學(xué)平行四邊形的面積計算就水到渠成，迎刃而解了。
“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，錢(qián)老師多次鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，自己去思考，自己找到最好的.解決辦法，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激活了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生最大限度的參與到了探索新知識的教學(xué)過(guò)程中。
這節課的最大特點(diǎn)就是重操作，讓學(xué)生自主探索平行四邊形面積計算公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的探索過(guò)程是錢(qián)老師本節課的重要目標。在平行四邊形面積公式推導這一環(huán)節中，教師讓學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習方式去自主發(fā)現平行四邊形的面積計算公式。在操作中，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，將平行四邊形轉化成一個(gè)長(cháng)方形，并通過(guò)觀(guān)察討論，發(fā)現了長(cháng)方形與平行四邊形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣既充分張揚了學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，也為概括平行四邊形面積計算公式提供了豐富的感性活動(dòng)。通過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)手操作的拼剪環(huán)節，使其課堂充滿(mǎn)了實(shí)效性，讓學(xué)生“知其然，還知其所以然。”
另外，本節課最吸引我的地方就是鞏固練習與學(xué)習單的設計有層次、有梯度。鞏固練習針對本班學(xué)生不同的學(xué)習程度，也就是針對具體的學(xué)情，將學(xué)生、習題分層，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習要求。在錢(qián)老師這堂課上真真體現了“讓不用的人在數學(xué)上得到不同的教育”，這一核心理念。學(xué)習單切合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度適時(shí)出現，不但體現了本節課的教學(xué)內容，而且突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。讓我深刻認識到“說(shuō)一百句，不如一張學(xué)習單簡(jiǎn)單有效。”
其他方面，在這次整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現教師在課堂上的教學(xué)修養與教學(xué)內容同樣重要，一句“請回”，讓我對講臺上的老師肅然起敬，我需要這樣的語(yǔ)言來(lái)美化我的課堂。
五年級數學(xué)《平行四邊形面積》評課稿2
聽(tīng)了XX老師執教的五年級數學(xué)的《平行四邊形的面積》，使我受益匪淺，讓我深切的感受到只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與課堂活動(dòng)，才能發(fā)展學(xué)生思維，激活學(xué)生的智慧點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng )新和分析的能力。具體概括為以下幾點(diǎn)：
1.導入部分通過(guò)交流問(wèn)題生成單，讓學(xué)生提煉出最想提最有價(jià)值的問(wèn)題，找準了學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的營(yíng)造了學(xué)習氛圍，使他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得了廣泛的.數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2.在小組活動(dòng)時(shí)，XX老師多次鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，并參與到學(xué)生的討論交流中，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的轉化思想。學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，從不同角度思考，發(fā)現了平行四邊形可以轉化成長(cháng)方形進(jìn)行計算，這一環(huán)節使課堂充滿(mǎn)了實(shí)效性，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。
3.課末檢測的設計有層次、有梯度。設計了A類(lèi)和B類(lèi)，有基礎性練習，也有拓展思維練習，使不同學(xué)生有不同發(fā)展。
五年級數學(xué)《平行四邊形面積》評課稿3
今天，參加了我們學(xué)校小學(xué)教研組組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，有幸聽(tīng)了張**老師執教的一節數學(xué)課《平等四邊形的面積》，感受深刻，現就這節數學(xué)課談一談我個(gè)人的粗淺看法：
總體來(lái)看，這節課能算得上一節教學(xué)能手的展示課，因為這節數學(xué)課教師的課堂語(yǔ)言給力，制作的課件能體現教師的功底實(shí)力，設計的練習有坡度有層次，更加注重了提升學(xué)生的能力，教室里散發(fā)著(zhù)青春的.氣息，充滿(mǎn)了無(wú)限的活力，這樣的教學(xué)有張力，這樣的教師有魅力。
具體來(lái)說(shuō)：
一是新課伊始的學(xué)科滲透有聯(lián)系，思想教育有價(jià)值。
二是探究過(guò)程在自主探究不成的情況下，教師立即下達合作探究的指令，有效解決了“導學(xué)提示”給予學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
三是注重了數學(xué)新課標提出的“自主探索、合作交流、動(dòng)手操作”的學(xué)習方式。
這是一節精彩的數學(xué)教學(xué)，但是我還想說(shuō)幾點(diǎn)自己臨時(shí)的想法，僅供參考。
一是導入有點(diǎn)兒倉促，沒(méi)有抓住最佳導入時(shí)機。
二是教學(xué)過(guò)程中，教師要統攬全局，切忌顧此失彼。
三是課前的準備工作還要再深入，再細膩。
四是鞏固練習可適時(shí)抽生板演，以求練一題有一題的收獲，練一題帶一類(lèi)的效益。
五是細節決定成敗，作為一名即將走上教學(xué)能手賽講大舞臺的逯老師，還要注意資源的高效整合和教材的科學(xué)處理。（例如：平行四邊形的面積公式，一定要強調底和高的對應關(guān)系，這種關(guān)系在前面的教學(xué)中應該有提示，后面的練習中，學(xué)生方能找到用武之地。）
總之，這節課有教師獨到的設計，也存在一定的瑕疵，有朝一日，要登上教學(xué)能手的大舞臺，還需要教師平時(shí)的嚴于律己和不懈努力。
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