[必備]英語(yǔ)評課稿18篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)評課稿1

　　沈老師執教本節課的情景主要是在兩個(gè)小朋友在公園偶遇，一個(gè)小朋友向另一個(gè)小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節課主要引導學(xué)生，讓學(xué)生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too、和別人打招呼。并且掌握4個(gè)單詞uncle、aunt、grandpa、grandma、

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沈老師采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時(shí)沈老師讓學(xué)生配上拍手、跺腳、充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗語(yǔ)言的真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀律有些比較難于控制，但是學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學(xué)生能掌握這兩個(gè)句型，只有少數學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調存在一定的錯誤。

　　培養他們興趣的同時(shí)，適當擴大知識量，在教授Nice to meet to meet you的`時(shí)候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you、比較了一下。強調了兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比且注重適當補充了一點(diǎn)相應的英語(yǔ)背景知識，學(xué)生只有對自己、對英文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響其它發(fā)展是學(xué)好的重要因素，但是由于一年級學(xué)生的理解能力有限，有部分學(xué)生無(wú)法理解掌握。

　　課文中本單元并沒(méi)有安排歌曲，只有一首小詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的學(xué)生。在唱歌的時(shí)候，沈老師適當加入了一些動(dòng)作，并且鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來(lái)替換歌詞內容，學(xué)生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個(gè)單詞掌握的情況很好，只有部分學(xué)生分不清uncle和aunt，部分學(xué)生對uncle的發(fā)音沒(méi)有掌握。新授的兩個(gè)句子掌握情況較好，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有安排時(shí)間給學(xué)生做當堂的對話(huà)練習來(lái)鞏固這兩個(gè)句型。來(lái)鞏固當場(chǎng)所學(xué)內容，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識點(diǎn)，在今后的教學(xué)中還應該要加強這方面的訓練，嚷學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際操練中掌握所學(xué)內容。

　　在以后的教學(xué)中沈老師還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。多注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。

英語(yǔ)評課稿2

　　x老師的六年級下冊英語(yǔ)課《PElessons》導課自然，運用TPR運動(dòng)激趣，三分鐘記憶將單詞學(xué)習落到了實(shí)處。檢測方式新穎，評價(jià)及時(shí)，問(wèn)題設計有助于學(xué)生分析課文，板書(shū)錯題讓學(xué)生來(lái)糾錯更能加深記憶，錯題講解也很詳細。重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，x老師都滲透到了課堂。

　　x老師的四年級下冊英語(yǔ)課《Music》以歌曲激趣導入，并將規范書(shū)寫(xiě)滲透到了每節課，重點(diǎn)、考點(diǎn)強調及時(shí)到位，由易到難降低了學(xué)習難度，由簡(jiǎn)到繁分解句子有助于學(xué)生讀。分角色朗讀形式新穎，調動(dòng)了學(xué)生讀的積極性。

　　x老師和x老師的課都是清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課。她們以新的課程理念為指導，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設計課時(shí),從一開(kāi)始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學(xué)目標而展開(kāi)、大多數學(xué)生在教師精心設計的.一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中,以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )和獲取知識的滿(mǎn)足、x老師和x老師在教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、激趣導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對一堂課的成功與否起著(zhù)關(guān)鍵的作用。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。x、x老師的教學(xué)方法都很靈活，新課呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，在引入新課時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師們還注意利用圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言表達交流，體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。x老師根據四年級學(xué)生好奇,求知欲強的特點(diǎn),培養學(xué)生的語(yǔ)言能力,并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望、引導學(xué)生不斷調動(dòng)已有的知識,合理地整合,拓展成新的語(yǔ)言?xún)热葸M(jìn)行交際、

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

　　課堂上，x老師和x老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語(yǔ)評課稿3

　　這堂課是英語(yǔ)九年級listening and speaking ，執教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：

　　1、以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)。

　　2、整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的`"以學(xué)為本"的教學(xué)設計，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng )設情境，培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設計體現周老師的教學(xué)智慧。

　　4、課堂上，老師真正把學(xué)生當作了主體。

　　總而言之，這是一堂非常成功的課。

英語(yǔ)評課稿4

　　謝老師執教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是pep教材第一冊第三單元，關(guān)于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì )顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，謝老師能突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、活動(dòng)的設計有趣味性

　　謝老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)游戲：simon says操練：touch your nose，show me your pencil ……既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現4個(gè)天線(xiàn)寶寶，還有一個(gè)機器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的.人物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候，謝老師用what‘s missing？Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。

　　二、活動(dòng)的設計有層次性

　　本課中，謝老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達，如：I have a red pen/bag等等。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設計的生活性。

　　三、活動(dòng)的設計有生活性

　　謝老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，各個(gè)知識點(diǎn)之間出現一定的塊面。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。

　　2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。

　　總得來(lái)說(shuō)謝老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對謝老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語(yǔ)評課稿5

　　一、這節課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開(kāi)的。首先是創(chuàng )設情境部分，我選擇了Reading中十個(gè)新單詞來(lái)引入，目的有兩個(gè)：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫(xiě)比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過(guò)幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。

　　二、第二個(gè)環(huán)節是互動(dòng)解疑。對于這個(gè)部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導》增補本上的Language points學(xué)案。由于對語(yǔ)言點(diǎn)的設計是按照段落順序來(lái)的，學(xué)生也養成了課前預習的好習慣，所以上課解決起來(lái)就顯得比較流利。在分別解決的過(guò)程中，我采取了請每個(gè)小組派組員起來(lái)發(fā)言的方法，逐一完成；因為學(xué)生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語(yǔ)言點(diǎn)的準確把握存在一些問(wèn)題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí)，我就要起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來(lái)發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來(lái)獲得大多數學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

　　三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節。其實(shí)針對英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節課的后半部分進(jìn)行，像對于知識點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過(guò)程中。因為學(xué)生在預習語(yǔ)言點(diǎn)僅僅會(huì )停留在知識點(diǎn)本身，不會(huì )去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時(shí)已經(jīng)把我準備生成的問(wèn)題作了標記，在學(xué)生易出現問(wèn)題的.地方作了預測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。

　　評課反饋：

　　1、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

　　2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。

　　3、課堂設計合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。

　　4、在互動(dòng)解疑的過(guò)程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識。

　　5、在講到動(dòng)詞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí)，拓展部分選擇的講解和習題較好，尤其是三組進(jìn)行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識點(diǎn)。這個(gè)部分的設計能夠很好地讓學(xué)生區分現在分詞和過(guò)去分詞分別作狀語(yǔ)時(shí)的不同用法。

　　6、創(chuàng )境外設問(wèn)部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說(shuō)的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書(shū)寫(xiě)，這樣就可能不會(huì )像說(shuō)過(guò)之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細考慮一下。

　　7、在處理《學(xué)與導》習題時(shí)，有個(gè)是關(guān)于with的復合結構，答案應該選擇to do，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒(méi)有停下來(lái)講解，而是一帶而過(guò)。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，以后應該多加注意。

　　8、在讓學(xué)生展示問(wèn)題答案時(shí)，尤其是翻譯習題時(shí)，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書(shū)一些，因為有些基礎較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說(shuō)的速度可能有點(diǎn)困難。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

　　1、學(xué)生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應該增強對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。

　　2、在創(chuàng )設情境上我個(gè)人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，牢牢抓住他們的注意力。

　　3、對做得較好的方面我一定繼續保持。上課繼續用飽滿(mǎn)的熱情去面對學(xué)生；一如既往地堅持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養成會(huì )學(xué)習和愛(ài)學(xué)習的習慣。

英語(yǔ)評課稿6

　　一、教育理念新：

　　1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)

　　看，老師與學(xué)生的訓練很默契，2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

　　養。

　　二、授課方法活

　　1、運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的.語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。

　　據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。

　　四、測試要求

　　寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進(jìn)行書(shū)面表達。考生應能：

　　1、準確使用語(yǔ)法和詞匯

　　語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容。

　　2、使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

　　任何一篇文章都需要一個(gè)主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　五、試題形式

　　六、答題要求

　　寫(xiě)作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時(shí)，考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。

英語(yǔ)評課稿7

　　今天，按教研組要求觀(guān)看了xx溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當的教學(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀(guān)新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著(zhù)她的學(xué)生年齡的增長(cháng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達他們的思想。

　　二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著(zhù)引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著(zhù)說(shuō)說(shuō)what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng )造了大量的口語(yǔ)表達的機會(huì )。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運用英語(yǔ)表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達中，也感受到了她的學(xué)生有著(zhù)豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的'教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。

　　三、夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀(guān)的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達。我想，此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著(zhù)老師補充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(cháng)簽字。因為有著(zhù)每天一步一個(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

英語(yǔ)評課稿8

　　我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。

　　二、多媒體的使用。

　　現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　　4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。

　　四、課堂練習多樣化，練習密度大。

　　隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實(shí)踐，根據英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內容和形式的實(shí)際，結合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致，培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。

　　在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎？

　　總之，這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會(huì )不行，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

英語(yǔ)評課稿9

　　我評的是白老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白老師能大膽實(shí)踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性，充分培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、課堂結構十分清晰，教學(xué)環(huán)節設計緊扣，過(guò)渡自然。

　　如在新課導入的時(shí)候，先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內容seasn。生活化地引入，師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內容的深入展開(kāi)自然鋪墊。

　　二、利用版塊式的教學(xué)設計，活動(dòng)設計有層次性

　　作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。

　　同時(shí)，本課中，白老師在教學(xué)中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內容呈現時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，再閱讀課文校對答案。先聽(tīng)，再閱讀，然后讀文本并作對子活動(dòng)，難度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說(shuō)話(huà)、對子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng )設，都是真實(shí)的交際，而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時(shí)間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。

　　四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境

　　利用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)生創(chuàng )設交際的平臺，降低學(xué)習的難度。增加學(xué)習的有效性。

　　覺(jué)得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì )不會(huì )更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習。

　　其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會(huì )更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

英語(yǔ)評課稿10

　　今天上午第三節課觀(guān)摩了耿老師的公開(kāi)課，課堂回顧如下：

　　十點(diǎn)五分，正式上課，通過(guò)播放祖國各地名勝圖片，自然引導出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀(guān)點(diǎn)Work hard!More chances to travel、導課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　十點(diǎn)六分，通過(guò)觀(guān)看唐老鴨游覽迪斯尼樂(lè )園的視頻學(xué)習有關(guān)迪斯尼的背景知識及相關(guān)單詞短語(yǔ)，用時(shí)四分鐘，學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。好。

　　十點(diǎn)十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當不錯，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習。

　　十點(diǎn)十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當堂達標，高效。

　　十點(diǎn)十二分，檢查單詞，學(xué)習目標明確，督促了中下游學(xué)生，好。

　　十點(diǎn)十五分，閱讀3a,聽(tīng)錄音。兼顧閱讀和聽(tīng)力，好

　　十點(diǎn)十九分，根據課文判斷對錯，相對簡(jiǎn)單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　十點(diǎn)二十一分，根據課文回答四個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習熱情。

　　十點(diǎn)二十六分，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀，回答四個(gè)精讀問(wèn)題，難度逐漸增大

　　十點(diǎn)三十一分，開(kāi)始做對話(huà)練習，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。

　　十點(diǎn)三十五分，通過(guò)發(fā)放圖片，引導學(xué)生進(jìn)行能力的提高，進(jìn)行小組合作學(xué)習，體現了組長(cháng)的能力，此教學(xué)環(huán)節側重尖子生的提高。

　　十點(diǎn)三十九分，由學(xué)生對課文的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，繼續體現小組教學(xué)的`思想。兼顧好中差學(xué)生，好。

　　十點(diǎn)四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學(xué)的學(xué)習熱情，好。

　　十點(diǎn)四十五分，做能力提升。有點(diǎn)難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習熱情，好。

　　十點(diǎn)五十一分，通過(guò)播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂(lè )，回顧本課知識點(diǎn)。

　　十點(diǎn)五十五分，按時(shí)下課。

　　從整體上來(lái)講，耿老師的課有如下特點(diǎn)

　　一整體結構

　　1、積極創(chuàng )設情景，激勵學(xué)生參與

　　新課導入讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，以探索好奇的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心

　　2、注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種地名，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習，緊扣本節課的重點(diǎn),新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習了新知識，又鞏固了舊知識。

　　3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

　　充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示漂亮圖片以及對話(huà)，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習，練習和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。

　　4、課堂設計新穎，任務(wù)性強。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習句型Have you been to ……？創(chuàng )造性地設計了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識運用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習知識。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　二、教師素養

　　耿老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生記憶深刻。

　　三、教學(xué)建議

　　教師應加強對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習自覺(jué)性比較強，可通過(guò)課下時(shí)間和他們多交流，課堂的重點(diǎn)還應照顧大多數。

　　每次聽(tīng)耿老師的課，都感覺(jué)大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習。

英語(yǔ)評課稿11

　　小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties、的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。在教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的.作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　3、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

英語(yǔ)評課稿12

　　x老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、歌曲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用音樂(lè )活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的.注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　本課中值得探討的地方：

　　教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語(yǔ)評課稿13

　　一、課堂教學(xué)設計理念新，思路清，程序合理。

　　以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學(xué)結構合理，層次分明，節奏緊湊，按復習，呈現，操練（3P）來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng )設情景，促使學(xué)生感悟和體現教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用的能力。學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )做事情。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。而在本節課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當作主體，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法

　　該課表現出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的'教學(xué)面向了全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì )實(shí)踐，從而實(shí)現了學(xué)生獲取知識的自我建構、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現出教育即生活的教學(xué)理念和新課標理念。

　　三、教學(xué)設計的評價(jià)

　　喬老師的教學(xué)觀(guān)念新穎，設計構思精巧，體現師生互動(dòng)，教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。

　　在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現了這一教學(xué)觀(guān)念。

　　四、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)

　　1、教學(xué)情景創(chuàng )設好（創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng )設問(wèn)題語(yǔ)境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè )于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng )設了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。

　　2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習效果好

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中—讀，說(shuō)。展示的環(huán)節學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競相展示。

　　五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。

　　六、課后反思

　　1、新目標語(yǔ)言倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。語(yǔ)言訓練的最終目標是學(xué)生能夠對所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì )使一部分學(xué)生興趣感消失。可以轉換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

英語(yǔ)評課稿14

　　xx老師執教的這節課是6BUnit6的《PElessons》的第一課時(shí)。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是用一般現在時(shí)表達同學(xué)們在體育課上喜歡的運動(dòng)。她以新的課程理念為指導，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設計課時(shí)，從一開(kāi)始的新課導人到最后的鞏固都作了精心的設計，緊緊圍繞教學(xué)目標而展開(kāi)。大多數學(xué)生在教師精心設計的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )和獲取知識的滿(mǎn)足。xx老師在教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

　　1、xx老師首先從Freetalk與學(xué)生交談學(xué)科，喜歡的學(xué)科及其原因方面的內容，與同學(xué)們一下子就拉近了距離，然后自然而然引入文本。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)“用”字。xx老師的教學(xué)方法很靈活，新授課呈現過(guò)渡自然。應該說(shuō)整堂課中，在引入新課時(shí)，都是比較自然的，而且具有生活化。她還注意利用圖片，肢體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。整節課老師都體現了以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言表達交流，體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的.設計豐富有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

　　xx老師的課非常優(yōu)秀，但是我也有幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，與大家一起商討：

　　1、教師板書(shū)了重點(diǎn)句型后，能否用本節課的重點(diǎn)句型再進(jìn)行操練為后面的寫(xiě)話(huà)做個(gè)鋪墊。

　　2、這節課的教學(xué)目標都是一些關(guān)于體育方面的內容，是否可以與體育學(xué)科相結合，做到學(xué)科之間的整合。可以帶上口哨，帶領(lǐng)學(xué)生們在操場(chǎng)上展開(kāi)這節課。

英語(yǔ)評課稿15

　　一、新知學(xué)習融入語(yǔ)篇教學(xué)

　　鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，以語(yǔ)篇導入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué)，呈現新課學(xué)習。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現復雜語(yǔ)篇，深化練習，再要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎上，根據Zoom來(lái)訪(fǎng)這一內容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。

　　二、新知學(xué)習注重語(yǔ)用輸出

　　鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習：

　　1.加強呈現的直觀(guān)性；

　　2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；

　　3.以舊引新，新舊結合，注意教學(xué)的系統性；

　　4.在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。

　　相對于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對話(huà)除了內容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習使用目標語(yǔ)句，她非常了解三年級孩子的心理特點(diǎn)，設計了各個(gè)不同的`富有成效的教學(xué)環(huán)節，以語(yǔ)用為最終目標，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉變，學(xué)會(huì )表達，學(xué)習交流。

　　三、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生能力

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話(huà)），自主學(xué)習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現語(yǔ)言規律，并且在這個(gè)基礎上學(xué)習和運用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養了學(xué)生多方面的學(xué)習能力。

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　　莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準備得也相當充分，教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、對于音標的教學(xué)，能夠融會(huì )貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。將書(shū)本后面的音標教學(xué)自然地融入在生詞中。

　　2、創(chuàng )設情境，對party情境的創(chuàng )設，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實(shí)。

　　3、教授always等頻度副詞的導入非常自然，幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　4、之后引向圣誕節，是對相關(guān)知識的一種遷移，同時(shí)也檢驗了學(xué)生對知識的`掌握情況。

　　5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。

　　6、板書(shū)有層次。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，莊老師體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

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　　課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機會(huì )。整節課教學(xué)內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習緊張、明快而且輕松、活潑。學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。本節課通過(guò)不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生愉快的`獲得知識，尤其是獨立填寫(xiě)Write and say的內容，不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手意識，而且從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題：小寫(xiě)i有的學(xué)生寫(xiě)成印刷體了。出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題。在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程尤其是活動(dòng)中要幫助學(xué)生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會(huì )掌握并運用；二是在設計課堂活動(dòng)時(shí)，要適當加大活動(dòng)的比重，變換各種形式反復來(lái)訓練句型和對話(huà)，以加深句型或對話(huà)在學(xué)生腦海中的印象，再加上做一些練習及進(jìn)一步的學(xué)習，漸漸地學(xué)生就能掌握并運用了。

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　　本節課的內容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節課趙教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。

　　下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點(diǎn)：

　　1 、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛(ài)生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習熱情也很好地調動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的'關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。

　　3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整，形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。

　　4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　但是，這節課也有其存在問(wèn)題的地方：

　　趙老師在讓學(xué)生訓練問(wèn)題時(shí)，老師指令不明確，使部分學(xué)生不太明白其意思，后來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學(xué)生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生涉及面不廣，只叫個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生被冷落一邊。

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