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堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟
在學(xué)習、工作或生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？以下是小編為大家收集的堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟1
時(shí)間過(guò)得好快，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調節教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的行為規范和準則，同時(shí)也是一定社會(huì )及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。通過(guò)學(xué)習縣教育局組織的師德師風(fēng)建設的動(dòng)員大會(huì )和學(xué)校組織的“立德樹(shù)人師德師風(fēng)”的動(dòng)員大會(huì )，深有體會(huì )。我知道當一個(gè)好教師，應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂(lè )教勤教，才能善待學(xué)生。否則就會(huì )對學(xué)生敷衍塞責。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設的核心內容，我們要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學(xué)習，不斷進(jìn)取是師德的升華。
如果不常常處于學(xué)習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會(huì )的要求，因為在當今社會(huì )下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識技術(shù)的發(fā)展步伐。
三、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的.勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。四、培養師德，應加強修養。
按照教師的思想品行，道德規范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺(jué)地加強職業(yè)道德修養，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國家和社會(huì )的奉獻，實(shí)現自己人生價(jià)值的平臺。其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，使學(xué)生健康成長(cháng)。
總之，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習，時(shí)時(shí)處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)和安全工作。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟2
我學(xué)習了教育部關(guān)于印發(fā)《嚴禁教師違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮品禮金等行為的規定》的通知及相關(guān)規定，了解了教育部為規范教師的職業(yè)行為規定的“六條紅線(xiàn)”，同時(shí)又進(jìn)一步讓我明確了教師職業(yè)道德的顯著(zhù)特點(diǎn)：為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)。
教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè)，這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著(zhù)學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng )造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻，認真負責，求真務(wù)實(shí)。只有立足教育事業(yè)，才會(huì )滿(mǎn)腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì )正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系。只有銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，對知識精益求精，不斷進(jìn)取，深入研究教學(xué)，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時(shí)代節奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。
通過(guò)學(xué)習我加深了對師德的認識：教師自身必須首先理應是擁有高尚情操與職業(yè)精神的人，是能夠“日三省吾身”的`人。師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。作為一名教師，要堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利，不向學(xué)生推銷(xiāo)資料書(shū)籍,學(xué)習用具或其他商品獲取利益,或巧立名目向學(xué)生亂收費,嚴格執行上級教育主管部門(mén)的規章制度。通過(guò)學(xué)習我加深了對廉潔從教的認識：廉潔是教師立教之本，作為一名教師，要處處為人師表，從小事做起，從我做起，率先垂范，作出表率。工作中，堅定自己的人生信念：安貧樂(lè )教，愛(ài)崗敬業(yè)。時(shí)刻提醒自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問(wèn)、認認真真當老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己教育事業(yè)工作中。
通過(guò)學(xué)習，在以后的工作中，我將嚴格遵守《規定》，規范自身的從教行為，在今后的教育教學(xué)中，堅持以人為本、以德立教、嚴于律己，嚴格從教。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟3
立德樹(shù)人的語(yǔ)境宏闊、語(yǔ)意深遠。如何理解“立德樹(shù)人”的含義?立德，就是堅持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導人、感化人、激勵人;樹(shù)人，就是堅持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變人、發(fā)展人。那么，作為教師我們應該怎么做呢?
一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻
愛(ài)崗敬業(yè)，這是師德的基礎，愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂(lè )于奉獻。
二、熱愛(ài)學(xué)生，以情育人
愛(ài)心是師德素養的重要表現。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂(lè )，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”雖然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習上和生活細節上關(guān)心他們。
三、率先垂范，為人師表
人們常說(shuō)：教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書(shū)，更要育好人，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。以自己的'真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。
所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道，進(jìn)而“樂(lè )其道”。四、積極進(jìn)取，不斷學(xué)習
作為一名教師終身學(xué)習，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷在讀書(shū)學(xué)習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。要深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學(xué)科的發(fā)展。
陶行知也說(shuō)過(guò)“道德性是教師職業(yè)的靈魂，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為優(yōu)秀教師的前提，教師個(gè)人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養到無(wú)愧人師的地步!”。作為一名教師，我們要嚴格規范自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
愛(ài)在繼續，責任在繼續，多一點(diǎn)耐心，多一份愛(ài)心，只有不斷提升自己的素養，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓愛(ài)走得更遠。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟4
如果說(shuō)班級是小社會(huì )，那么社會(huì )就是大班級。不管是班主任，還是，在班級生活、學(xué)習或勞動(dòng)中，都要注重對學(xué)生進(jìn)行細節教育，這樣最能去“立德樹(shù)人”，也最能讓們一步一個(gè)成功，逐漸成為一個(gè)德才兼備的“社會(huì )人”。
在學(xué)習生活細節中，放手讓孩子去探索。孩子對世界充滿(mǎn)了好奇，什么都想嘗試一下，但這種探索的欲望如果被老師“事無(wú)巨細”地代替，肯定會(huì )在“好心”中扼殺了孩子去探索的欲望。
也許道理很多老師都明白，可是實(shí)際有的老師抱著(zhù)“多一事不如少一事”，連每個(gè)學(xué)生“削”鉛筆這樣的事也包辦了，認為孩子“玩”轉筆刀多危險啊，更不說(shuō)鉛筆刀、剪子，都被他們列入“危險品”準備管制到小學(xué)畢業(yè)!至于用大掃帚等衛生工具也被“辛勤”的老師包辦了。這樣孩子雖說(shuō)能“專(zhuān)心學(xué)業(yè)”，但這些做法只能使孩子越來(lái)越膽小，越來(lái)越蔑視“體力勞動(dòng)”，而這樣的老師，若有事請假，其班上衛生多次臟亂，有些孩子作業(yè)也不做了，等著(zhù)老師來(lái)“轉”鉛筆呢。恰當的做法是，教會(huì )孩子一些基本的技巧，然后放開(kāi)你的手。
在學(xué)習生活細節中，適當的鼓勵不可少。特別是低年級孩子，由于年齡小，自信的建立往往需要老師適時(shí)適當的鼓勵，因此，哪怕僅僅是一個(gè)小小的成功，如孩子能把地上的紙片放進(jìn)垃圾箱時(shí)，老師都應及時(shí)表?yè)P。當孩子面臨困難時(shí)，老師能給他的最有效的幫助是告訴他：“我知道你能行!”生活中孩子會(huì )遇到許多一時(shí)解決不了的問(wèn)題，當他向你求援時(shí)，不要急于動(dòng)手幫他，而應該鼓勵他再試試。
在學(xué)習生活細節中，為每個(gè)孩子多提供一些“實(shí)習”的機會(huì )。任何一種能力的培養都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果開(kāi)始時(shí)孩子缺乏做的勇氣，老師不妨先讓孩子在班里扮演一些“實(shí)習”者的角色，如負責分發(fā)一下作業(yè)，互相檢查一下讀書(shū)背書(shū)……甚至鼓勵一些孩子“實(shí)習”小老師給老師或別的.孩子“講”思路等等。
在學(xué)習生活細節中，教導孩子要有責任心。孩子只有具有很強的責任心，勇于承擔后果，才可能真正成為德才兼備的“社會(huì )人”。因此，事情無(wú)論大小，老師都應該從細節教育指導，讓每個(gè)孩子都做到有始有終。如果孩子對某事提出承諾，老師必須要求他言而有信;如果孩子犯了錯或闖了禍，老師先別急于為“批評定論”，一定要先讓孩子自己出面解決。
孩子要想有一定責任心，必須要求他們在班里擔任一定的職務(wù)，承擔一定的責任。這樣不但可以培養孩子為他人服務(wù)的意識，還可以鍛煉他的組織能力，并可培養高度的責任心，同時(shí)還可以在同伴中樹(shù)立威信，使孩子增強自信心，真可謂是一舉幾得的事。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟5
為加強老師職業(yè)抱負和職業(yè)道德建設，解決我校存在的突出問(wèn)題，充分發(fā)揚老師立德樹(shù)人、以身作則的作用，全面提高訓練質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展目標的實(shí)現。學(xué)校自今年9月起深化開(kāi)展了以“立德樹(shù)人，師德師風(fēng)”為主題訓練，通過(guò)參與動(dòng)員學(xué)習，提高熟悉;對比檢查，民主評議。使我對開(kāi)展這次活動(dòng)，對老師這一職業(yè)又有了更深刻的熟悉。現將個(gè)人學(xué)習心得總結如下：
一、喜愛(ài)訓練事業(yè)是為師之根
“百年大計，訓練為本。”老師承載著(zhù)國家和民族的盼望。對我們自己而言，或許就是一個(gè)職業(yè)，一種謀生的手段，但是，我們?yōu)榇烁冻隽苏滟F的青春，還將連續付出我們一生的心血。我們選擇了訓練事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。或許，和社會(huì )上的所謂“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”相比，我們的工資不夠多;或許，和政府官員、經(jīng)理老板相比，我們的地位也不夠高。但教書(shū)是我們安家立命之本，我們別無(wú)選擇，愿我們在同學(xué)的精神世界里連續我們的生命，歡樂(lè )的工作，并實(shí)現自己的人生價(jià)值。愛(ài)崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。
二、關(guān)愛(ài)同學(xué)是為師之魂
現代訓練家夏沔尊說(shuō)：“訓練之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓練。”老師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，正在健壯成長(cháng)的孩子。假如說(shuō)才智要靠才智來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)培育。曾有個(gè)同學(xué)對我說(shuō)：老師，我們就喜愛(ài)你教我們。“為什么呢?”我問(wèn)她。她欣喜地說(shuō)：你對我們多好啊!從來(lái)沒(méi)有卑視我們。說(shuō)實(shí)話(huà)，我做了些什么呢?真沒(méi)有什么特殊的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課，從不放任自流，敬重他們，公正公正。你也會(huì )因此得到他們的敬重。每次從校內走過(guò)，同學(xué)發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的`回報。不要埋怨同學(xué)不懂感情，不要埋怨一代不如一代，而要問(wèn)問(wèn)，我們付出了多少情感。浙江高校教授鄭強有個(gè)理論：中國同學(xué)小時(shí)候太舍命，長(cháng)大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。這或許可以解釋有些差生最終進(jìn)展很好的緣由。愛(ài)同學(xué)吧，不要有條件。一個(gè)人的力量或許有限，影響力有限，但很多力量有限的人行動(dòng)起來(lái)，這個(gè)世界就有了轉變的盼望。在我的身邊，很多老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的行動(dòng)震撼著(zhù)我的心靈。學(xué)校的那些班主任老師，在實(shí)行班級管理的過(guò)程中，堅持跟班作業(yè)，嚴愛(ài)結合，恩威并施，從心靈深處訓練同學(xué)，的確是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的。在新的歷史時(shí)期，訓練有了新的特點(diǎn)，愛(ài)同學(xué)有了更深的內涵。我們要從唯一正確的師長(cháng)假想中醒悟出來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )觀(guān)賞、公正公正、敬重同學(xué)，成為同學(xué)的伙伴，成為同學(xué)的伴侶，引導他們走進(jìn)社會(huì )。楊林柯精辟地論述：“訓練是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。就是震撼心靈、開(kāi)啟才智、健全人格。目的是要同學(xué)學(xué)會(huì )獨立思索、獨立推斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神頑強的人。”一個(gè)好老師，會(huì )讓同學(xué)一生受益。
三、努力學(xué)習提升素養是為師之本
師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。所謂：學(xué)高為師。俗話(huà)也說(shuō)，要想給別人一瓢水，自己得先有一桶水。都在強調，作為老師要有豐富的學(xué)問(wèn)，過(guò)硬的素養。我覺(jué)得，作為一名合格的老師，就要不斷充實(shí)自己，提高自己。
1、讓讀書(shū)豐富自己。
作為一個(gè)數學(xué)老師，我自認不夠格。我總是通過(guò)不同的途徑來(lái)提高自己，但的確還很不夠。多讀書(shū)是有效的方法。讀書(shū)，可以增加我們的學(xué)問(wèn)儲備，開(kāi)闊我們的視野，提高我們的分析力量，健全我們的人格，提升我們的道德素養，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。改作業(yè)始終是我最麻煩的工作，隨著(zhù)積累的增多，現在有了很大的改觀(guān)。我們高屋建瓴時(shí)，肯定也能讓同學(xué)有更深刻的熟悉，或許我們的人格魅力會(huì )成為同學(xué)人生旅途的明燈。將自己的一生奉獻給了黨和國家的訓練科技事業(yè)的全國模范老師侯伯宇，在被病魔熬煎的晚年，仍手不釋卷，指導同學(xué)，即使臥床之際，自己已不能看書(shū)，就讓同學(xué)讀給他聽(tīng)，敦促同學(xué)連續完成手頭的學(xué)業(yè)。他把科學(xué)討論當作最大樂(lè )趣，把攀登科學(xué)高峰當作最大追求，生命不息，奮斗不止，體現了一代學(xué)問(wèn)分子的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強毅力。我們向侯伯宇同志學(xué)習，就是要學(xué)習他樸實(shí)無(wú)華、淡泊名利的人格品質(zhì)。
2、讓學(xué)習讓充實(shí)自己。
作為一名合格的老師，不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還需要肯定的心理學(xué)、訓練學(xué)學(xué)問(wèn)和因材施教的本事。老師就是一個(gè)一般人，并不是圣人。我們都盼望自己的同學(xué)是最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導到家長(cháng)也都要求我們把同學(xué)管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在訓練教學(xué)行為上表現為沒(méi)有急躁、方法簡(jiǎn)潔，甚至違反訓練教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時(shí)時(shí)告誡自己，要允許同學(xué)犯錯!試想想，同學(xué)在學(xué)問(wèn)上不犯錯，他們豈不是可做你的老師。因此，我們要不斷努力學(xué)習，了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，提高自己的熟悉和師德修養，設身處地為同學(xué)著(zhù)想，把為同學(xué)服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做，同學(xué)在訓練中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。因學(xué)問(wèn)受益的人不簡(jiǎn)單遺忘老師，因得到做人道理并行軌跡的人永久感謝老師。時(shí)代在進(jìn)展，同學(xué)在變化，老閱歷、老方法也會(huì )遇到新問(wèn)題，不適應新的環(huán)境。我們要不斷充實(shí)自己，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，這樣，更新觀(guān)念，變訓練者、傳授者為指導者、促進(jìn)者，以生為本，以情為主，授人以漁，引導同學(xué)全面進(jìn)展。
3、讓熬煉強健自己。
“身體是革命的本錢(qián)”，要想為訓練事業(yè)多作貢獻，還需要一個(gè)強健的體魄，所以，要堅持熬煉，樂(lè )觀(guān)響應“每天熬煉一小時(shí)。健康工作50年，幸福生活一輩子”的號召。
四、個(gè)人在師德師風(fēng)方面的不足和差距
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習，我深深地體會(huì )到"學(xué)高為師，身正為范"的內在含義，也更加糊涂的熟悉到自己工作中的不足，表現在以下幾個(gè)方面。
(一)對自身要求高度不夠。平常對自身根據一名合格老師的標準要求的多，根據一名優(yōu)秀老師，甚至模范老師的標準要求的少，存在比上不足，比下有余的懶散思想。
(二)理論學(xué)習深度不夠。課堂標準，只停留在同學(xué)接受上，對教材、專(zhuān)業(yè)鉆研不夠，以致使所學(xué)專(zhuān)業(yè)趨于荒廢的危急。
復始的備課，上課，或者就是永久也干不完的行政工作，從事科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性不夠，偶而寫(xiě)一些教研論文，也是評職稱(chēng)所需，沒(méi)能把教學(xué)和科研有機的結合起來(lái)。
師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的學(xué)問(wèn)內涵和文化品位的體現!師德需要培育，需要訓練，更需要的是——每位老師的自我修養!我將以此次活動(dòng)為契機，加強學(xué)習，嚴格要求自己，不斷鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身素養。以高尚的師德，和萬(wàn)千同仁一起撐起訓練的藍天!
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟6
今天，我觀(guān)看了“國家先進(jìn)教師師德演講”錄象，心中感慨萬(wàn)千，久久不能平靜。好幾次都被感動(dòng)的熱淚盈眶。像霍樊征、鄒有云、黃靜華等師德高尚的優(yōu)秀教師，無(wú)一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關(guān)懷、無(wú)私的愛(ài)為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現出的高尚的師德風(fēng)范是任何溢美之詞都無(wú)法形容的。和他們比起來(lái)我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么。
霍老師說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”，她認為把愛(ài)更多的給后進(jìn)的孩子，人人都是才。事實(shí)也證明如此：她的愛(ài)心把一個(gè)調皮至極，無(wú)人能夠管教的“壞”孩子何勇山感化了，以至于這個(gè)小男孩長(cháng)大成家生子后都無(wú)法忘懷霍老師的愛(ài)，帶著(zhù)全家來(lái)看望她，甚至叫她一聲“娘”。當我們問(wèn)她，您的育人方法時(shí)，她說(shuō)了八個(gè)字：激勵、賞識、參與、期待。在有的教師眼里，對后進(jìn)生常常是不屑一顧的，“差生”一詞，從教育者口中說(shuō)出，也許不會(huì )有什么不自然，但對于學(xué)生而言，抹殺了多少學(xué)生的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的`遺憾。也許他們原本的愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人、動(dòng)手能力強、組織能力強等閃光點(diǎn)就在你不經(jīng)意間的一個(gè)否定性評價(jià)中喪失殆盡，再也無(wú)法找回，霍老師說(shuō)的對“一個(gè)孩子的成長(cháng)和轉變需要一個(gè)過(guò)程，教師要善于等待，善于尋找他身上的閃光點(diǎn)，用真誠的愛(ài)去理解關(guān)心每一個(gè)孩子，這樣才不愧于教師這個(gè)稱(chēng)號!”教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展潛力的人，而不是老師施愛(ài)的被動(dòng)對象。當老師把學(xué)生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì )發(fā)現他們有可愛(ài)之處，你不會(huì )不去愛(ài)他們。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時(shí)表?yè)P、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì )取得成功的。
霍老師還說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“孩子的眼睛是攝象機，耳朵是錄音機”。在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此，我認識到教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，使他們健康地成長(cháng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。學(xué)生畢竟年輕，很多認識還是模糊的，需要我們去正確引導。教師有做好學(xué)生思想工作、幫助他們解決思想問(wèn)題的責任。教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為，應該及時(shí)加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學(xué)生在學(xué)習、方面有什么疑問(wèn)或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實(shí)際問(wèn)題;如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應該多加以關(guān)心和幫助。事實(shí)上，教師多了解學(xué)生的想法，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲、疑問(wèn)甚至意見(jiàn)，成為他們傾訴的對象和知心朋友，正是學(xué)生所希望的。
實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，我們獻身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛(ài)心的德才兼備的好老師，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟7
在座的班主任我是年齡最小的，也是做班主任時(shí)間最短的一個(gè)，今天我簡(jiǎn)單匯報一下這一年來(lái)我做班主任的心得、體會(huì )：
從教一年多來(lái)，我深感班主任是班級的靈魂，一名認真負責的班主任不僅可以帶動(dòng)全班的學(xué)習積極性，更對學(xué)生品格的形成有極大的影響力。因此，從教一年多來(lái)，我不僅把自己當作一名老師，更把自己放在學(xué)生的位置上去體會(huì )學(xué)生的需要，學(xué)生的困擾，通過(guò)角色互換去了解他們，理解他們，包容他們，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地信服老師，愿意與老師交流，愿意把老師的言行當作自己的行為坐標。努力做到學(xué)高為師，身正為范。我主要從下幾方面入手：
一、提高自我，轉變教育理念
我們面對的學(xué)生是90后，他們熱情、單純，勇于表現自我，卻往往對理想的追求沒(méi)有持久力，容易放棄。因此理想教育，品質(zhì)培養成為我工作的第一項內容。但如何鼓勵學(xué)生制定目標，實(shí)現理想呢?這決不是單純的說(shuō)教和指導能夠完成的。“教師永遠是孩子模仿的典型”，我用自己的行為告訴他們：要制定目標，要努力上進(jìn)，要持之以恒。作為年輕教師，工作的第一年是我學(xué)習的最重要階段，備課、上課、聽(tīng)課、批作業(yè)、課下單獨輔導，跟學(xué)生同作息，同要求，一年來(lái)，我堅持早、午、晚按時(shí)按點(diǎn)到校，我用自己的行為告訴了我的學(xué)生，要想實(shí)現理想，不僅得有切實(shí)可行的目標，更要有堅持不懈的精神，持之以恒的行動(dòng)。作為一名班主任，堅持學(xué)習，努力成長(cháng)，不僅是自身發(fā)展的需要，更是孩子們學(xué)習的榜樣。只有嚴于律已，才能?chē)烙谥伟啵瑖烙谟恕ψ约汉蛯W(xué)生的要求決不能是雙重標準。
二、嚴抓尖子、常抓中等生、關(guān)愛(ài)差生
尖子生是一班之風(fēng)向標，尖子生是班中其它學(xué)生學(xué)習的榜樣，所以抓好尖子生是班級工作的第一要務(wù)。因此對尖子生的指導培養是重中之重。尖子生成績(jì)優(yōu)異，但易產(chǎn)生驕傲情緒，因此，嚴抓尖子是尖子生培養的基礎。另一方面，我充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。請各位老師常碰頭，多交流，隨時(shí)掌握尖子生學(xué)習動(dòng)態(tài)，從而改善尖子生弱科偏科問(wèn)題。針對尖子生不同的情況，我還組織他們之間進(jìn)行互幫互助，共同提高。
中等生是一班之基礎，中等生的數量較多，是很有潛力轉化為尖子的一批學(xué)生，這一部分學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠的思想，不愿意轉變學(xué)習觀(guān)念，多下功夫，針對這種情況，多談話(huà)，多鼓勵，多提問(wèn)成為我日常工作的一部分，常抓不懈，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為350持續進(jìn)步的生力軍。差生有一部分是學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，很難取得很大的進(jìn)步，針對這種情況，我及時(shí)與家長(cháng)溝通，提前設計好他們的大學(xué)之路，從藝術(shù)播音編導等方向發(fā)展，在平時(shí)生活中關(guān)心他們，但紀律上嚴格要求，養成良好的行為習慣。
三、培養勤學(xué)善思的學(xué)風(fēng)
一位哲人說(shuō)過(guò)：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的`蝸牛，能登上塔尖，都離不開(kāi)兩個(gè)字——勤奮。笨鳥(niǎo)先飛是我常常告誡學(xué)生的一句話(huà)，因為對于一個(gè)整體基礎較弱的文科班，要趕上乃至超過(guò)其他班級，就只有抽時(shí)間學(xué)，擠時(shí)間學(xué)習，勤學(xué)，苦學(xué)。應該讓學(xué)生懂得天道酬勤的道理。我班學(xué)生每天早上6點(diǎn)45分就全部到齊，當其它班學(xué)生姍姍來(lái)遲，睡眼惺松的時(shí)候，我們班學(xué)生早已開(kāi)始了一天緊張的學(xué)習。
在350班形成的這一股勤奮好學(xué)的班風(fēng)，讓每一名學(xué)生都從中獲利，因此我們班在幾次月考中考試均分都遙遙領(lǐng)先，這就是班風(fēng)學(xué)風(fēng)培養的成績(jì)。
四、建立一套有效的班級管理制度以及班級文化建設
沒(méi)有規矩，不成方圓。在一年來(lái)的班主任管理工作中，我使用了一些行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，井井有條。
1、建立班務(wù)日記制度，記錄班級的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
2、實(shí)行學(xué)生犯錯誤班級懲戒制(男生蹲跳起50，女生蹲跳起40)
3、班干部輪流值班制，發(fā)揮小班主任的功能
班級文化建設，班級板報，壁紙處處體現積極上進(jìn)的班級理念，多次在板報評比中拿第一，班訓在班級正前方，時(shí)刻激勵學(xué)生努力拼搏，結合弟子規的學(xué)習，班級文化建設中教導學(xué)生為人處世的規范，做到與經(jīng)典同行為友。
五、把握好愛(ài)與嚴的尺度——愛(ài)而不害，嚴而不傷
“三分制度管理，七分感情管理。”雖然在班里我跟學(xué)生相處融洽，但這決不意味著(zhù)我跟他們不分你我，班主任光愛(ài)不嚴是絕對不行的，因此，在班里我一方面以校規校紀嚴格要求學(xué)生，但另一方面，我時(shí)刻把學(xué)生放在心上，不論是和風(fēng)細雨般的教導，還是暴風(fēng)驟雨般的批評，我始終堅持一點(diǎn)：我是為了學(xué)生一生發(fā)展奠定基礎，不要讓他們在成長(cháng)路上行差步錯。因此，在工作中我力求把握好愛(ài)與嚴的度，愛(ài)而不害，嚴而不傷。當然，在這一年中，我也曾遇到過(guò)個(gè)別教而不改，冥頑不靈的學(xué)生，但這并不影響整個(gè)班級強大的凝聚力和向心力。因此，今后我還要繼續在這一點(diǎn)上改進(jìn)，以求更好地培養學(xué)生良好的品德和行為習慣。
作為一名年輕班主任，我要學(xué)的還很多，今后，我會(huì )虛心好問(wèn)，多向有經(jīng)驗的班主任們學(xué)習，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟8
聽(tīng)完學(xué)校組織的“立德樹(shù)人，師德師風(fēng)”講座，結合自己的教學(xué)生涯，談一些自己的體會(huì )。教師是學(xué)問(wèn)的化身，是才智的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生牢靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提示自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹(shù)立事業(yè)心，增加責任感喜愛(ài)訓練事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)訓練家，是人類(lèi)靈魂的工程師。
“以情育人，喜愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。訓練是愛(ài)的共鳴，是心和心的照應。教師只有喜愛(ài)學(xué)生，才能訓練好學(xué)生，才能使訓練發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，喜愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生表達在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的牢靠接班人和合格的建立者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。雖然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)懷、愛(ài)惜、寬容、敬重。充分鼓舞學(xué)生的自尊和自信，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習和成進(jìn)步步，使學(xué)生全面進(jìn)展。教師要與學(xué)生公平相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的詳細表現。
二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能訓練孩子。”師愛(ài)是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在訓練工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的暖和。
三、用標準的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。肯定是以身作則、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的訓練。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培育訓練下一代，為祖國的'將來(lái)夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必需要有敬業(yè)精神，必需具備安康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的.心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的訓練事業(yè)制造業(yè)績(jì)，作出奉獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能健壯成長(cháng)，芳香世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應當是無(wú)私的。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授學(xué)問(wèn)的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素養。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問(wèn)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
堅守教育初心立德樹(shù)人的心得感悟9
師德，即教師的職業(yè)道德。師德對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的.今天，對于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
責任感是師德師風(fēng)的基礎。對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育的師德原則的具體體現。一個(gè)人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會(huì )對人民有不可推卸的責任時(shí)，他才會(huì )全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個(gè)方面。一是對社會(huì )的責任，我們是在為國家為社會(huì )培養有用的人才，目前國家現代化建設正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的'工作源源不斷地輸送人才;二是對家長(cháng)負責，家長(cháng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校老師能把小孩培養成才，幫助他們學(xué)到各種知識，家長(cháng)希望教師做到他們無(wú)法做到的事情;三是對學(xué)生負責，學(xué)生來(lái)到學(xué)校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點(diǎn)上，教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現自己的長(cháng)處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。一個(gè)教師如果沒(méi)有良好的師德，怎么擔當得了?我從中體會(huì )到，從事教師工作的人，一定要有強烈的責任感，這是我對師德師風(fēng)的一些體會(huì )。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
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