讓我們傾聽讀后感

　　用心靈去傾聽，身邊的藝術(shù)。那，娓娓動聽的歌聲。以下是小編整理的讓我們傾聽讀后感，歡迎閱讀！

　　讓我們傾聽讀后感（一）

　　又是一個有關(guān)“傾聽”的散文，不過我讀過之后，感覺很新穎，手法與《附耳細(xì)說》不同，這篇散文直面主題，還讓讀者邊看邊想象著那個實(shí)驗(yàn)，以證明傾聽多么重要。不管是對他人還是自己，學(xué)會傾聽都是一件很重要的事。

　　“朋友”這個詞，不是為了證明所謂“英勇的哥們義氣”（政治書上的話），兩個人為什么會成為好朋友？如果不會傾聽對方，那么這兩個人會成為朋友嗎？當(dāng)你對朋友吐露真情的時候，對方卻漠不關(guān)心，你會不會傷心？你還覺得他是你的好朋友嗎？所以要成為一對好朋友，必須要學(xué)會傾聽，要尊重對方。

　　其實(shí)，你不覺得當(dāng)自己認(rèn)真傾聽朋友的真情時，會很快樂嗎？學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，是一種與與他人的交流，如果我們連這點(diǎn)都不愿做的話，那么就不會有一個真正的好朋友，別忘了，傾聽也是一種藝術(shù)。

　　讓我們傾聽讀后感（二）

　　前些天，讀到一篇題為《傾聽》的文章，頗有一些感受，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

　　如何做一個主動的傾聽者呢？

　　我們傾聽什么

　�。�1）傾聽學(xué)生的妙想。在課堂上，我們可以不失時機(jī)地捕捉學(xué)生的想法和創(chuàng)見，因勢利導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的智慧。

　　（2）傾聽學(xué)生的童心。教師只有蹲下來看兒童世界，以自己未泯的童心相待，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長，學(xué)生的個性才能得到充分的宣泄和釋放。

　　（3）傾聽學(xué)生的錯誤。在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準(zhǔn)確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯誤。如果我們機(jī)智地從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤的想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，抓住錯誤延伸，誘發(fā)思維，開啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功孩子的快樂，更要傾聽暫時失敗的孩子的.心聲，我們要耐心地等待，熱忱地幫助每個孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅。

　�。�4）傾聽“弱勢”學(xué)生的聲音。一個具有傾聽意識的教師不會滿足于聽到學(xué)生的言辭，他還善于聽到言辭背后的情緒、需求，并熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。這種樂觀的期待能夠喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能，讓他真正感受到作為一個生命而受人尊重、愛護(hù)的喜悅之情。

　　（5）傾聽學(xué)生的一字之差。有時抓住學(xué)生的一字之差，引起學(xué)生之間的爭論，讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)、探討、補(bǔ)充，自己來解決問題，在不斷的懷疑、不斷的補(bǔ)充完善，加深了學(xué)生之間高水平思維的溝通。

　�。�6）傾聽學(xué)生的離經(jīng)叛道。思維的空間本來就是無限廣闊的，科學(xué)探索的興趣往往是在所謂的離經(jīng)叛道的答案中培養(yǎng)出來的。當(dāng)學(xué)生的答案和我們預(yù)想的答案不同甚至離題萬里時，我們是否想到這可能是學(xué)生創(chuàng)造性的思維之光呢？

　　我會做一個好的傾聽者，讓學(xué)生的思維在我的懷抱中馳騁。

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