《芙蕖》最新教案參考
《芙蕖》最新教案參考
一、教學(xué)目標
在翻譯全文的基礎上，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )文章結構之新、語(yǔ)言之美、立意之新，對課文主要內容能初步成誦。
二、解題導入
芙蕖即荷花，又名蓮花、芙蓉，在理學(xué)家的眼中，它是一位 “道德君子”，在佛的世界里，蓮是凈土，佛們都端坐在蓮臺之上，蓮是崇高圣潔的象征，是人心靈的伴侶，人們贊美它，歌頌它，芙蕖因而獲得“翠蓋佳人”、“荷花仙子”的美譽(yù)。我們學(xué)過(guò)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，請同學(xué)背出其中描寫(xiě)荷花形象和品質(zhì)的一句。
三、走進(jìn)作者
李漁是一位戲曲理論家，作家。他的主要貢獻在他的創(chuàng )作理論，這節課，我們將結合一下李漁的創(chuàng )作理論，從結構、語(yǔ)言、立意上來(lái)欣賞這篇獨具風(fēng)格的小品文。
四、檢查預習，
1、給下列加點(diǎn)字注音
芙蕖（ ） 效顰（ ） 群葩（ ） 自夏徂秋（ ） 迨（ ） 菡萏（ ） 異馥（ ） 草菅 （ ）
2、解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。
（1）倚此為命 。
（2）以芙蕖之可人。
（3）迨至菡萏成花。
（4）荷花之異馥。
（5）殆所謂不善養生 。
（6）又時(shí)病其漏。
3、指出下列句中加點(diǎn)字的不同含義。
（1）以芙蕖之可人（ ） 望天乞水以救之（ ）
（2）請備述之（ ） 又備經(jīng)年裹物之用（ ）
（3）蓬中結實(shí)（ ） 有五谷 之實(shí)（ ）
（4）過(guò)而不問(wèn)之秋也（ ） 自夏徂秋（ ）
4、翻譯下列句子。
（1）以芙蕖之可人，其事不一而足。請備述之。
（2）及花之既謝，亦可告無(wú)罪于主人矣。
（3）種植之利，有大于此者乎？
五、整體感知
１、①朗讀第一自然段和第七自然段中“照映”和“埋伏”在哪里？找出總起全文的一句，并回答全文抓住了這一句中的哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)？從哪幾方面來(lái)寫(xiě)芙蕖的可人的？
（2）本文中哪一段話(huà)總結了上文？這一自然段的句子各照應了２－５自然段哪些方面？
（ 提示：寫(xiě)戲作文要做到“顧前者欲其照映，顧后者便于埋伏”，且“節節俱欲想到”。 作文如同編戲，必有“主腦之人”、“主腦之事”其它的人只是 “陪賓”。）
③本文中“主腦”為何？“陪賓”為何？
六、合做探究
① 讀第二自然段，問(wèn)“主腦”“可目”一段中寫(xiě)了芙蕖生長(cháng)的哪幾個(gè)階段？把描寫(xiě)芙蕖各生長(cháng)階段豐姿的詞語(yǔ)找出來(lái)。把這段中具有領(lǐng)起作用的虛詞找出來(lái)。去掉這些虛詞感覺(jué)如何？
②在細心體會(huì )虛詞作用的同時(shí)，找出本段所用修辭手法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
七、比較探究
以上我們感受到本文的結構之新，語(yǔ)言之新，這正如作者說(shuō)“非故效顰于茂叔而襲成說(shuō)于前人”，那么這篇小品文在立意和表現手法上與我們初中學(xué)過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》又有何不同呢？
八、布置作業(yè)，鞏固背誦。
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