《散落的鈔票》教學(xué)課程設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《散落的鈔票》教學(xué)課程設計，歡迎大家分享。
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計 1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課生字。
2、讀懂課文內容，體會(huì )文中人物的心情。
3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
感受路上行人真誠相助的好品德。
課時(shí)劃分： 一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
1、播放樂(lè )曲《一分錢(qián)》……
2、導語(yǔ)激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，但現在要是有一分錢(qián)在地上，可能會(huì )沒(méi)人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會(huì )是怎樣呢？
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽(tīng)邊把自己不懂得問(wèn)題畫(huà)出來(lái)
4、質(zhì)疑解疑
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，了解課文大致內容
2、想：各自然段講什么？
四、學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，了解：
時(shí)間——國慶的一天中午
地點(diǎn)——地鐵站
人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是個(gè)怎樣的孩子？
五、學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？
2、自由讀，找出寫(xiě)得好的句子，好在哪兒？
“只見(jiàn)一個(gè)外地出差模樣的人正在奮力往車(chē)……”
描寫(xiě)生動(dòng)：寫(xiě)出了當時(shí)的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢(qián)散落的原因。
“他拍打車(chē)門(mén)大喊大叫，可是……”
描寫(xiě)形象：“大喊大叫”寫(xiě)出了乘客的萬(wàn)分焦急，“呼嘯”一詞寫(xiě)出車(chē)速很快。
六、學(xué)習第三、四自然段
1、自由讀，寫(xiě)下大致辭內容。
第三自然段：乘客紛紛拾錢(qián)給服務(wù)員，立明提醒一個(gè)壯漢挪開(kāi)腳，將帥踩住的'錢(qián)交人服務(wù)員。
第四自然段：面對失而復得的錢(qián)，那位乘客千恩萬(wàn)謝，服務(wù)員強調要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。
2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥印?/p>
七、學(xué)習第五自然段
指名談?wù)勥@段話(huà)講什么。
八、小結
人間處處有真情，只要心存一份愛(ài)，這世界便充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
九、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，讀課文。
板書(shū)：
擠車(chē) 飛錢(qián)
散落的鈔票 拾金不昧
拾錢(qián) 交錢(qián) 提醒——感謝
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、以教材為范本，學(xué)習“點(diǎn)面結合”、“詳略得當”等多種寫(xiě)作方式。
3、體會(huì )人物心情，感悟眾人拾金不昧、助人為樂(lè )的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以教材為范本，學(xué)習“點(diǎn)面結合”、“詳略得當”等多種寫(xiě)作方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在“詳略得當”的描寫(xiě)中感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文回顧，理清文章脈絡(luò )。
1、回顧課文主要內容，鞏固概括課文主要內容的方法。
2、理清文章順序，找同類(lèi)文章加強認識。
二、走進(jìn)課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學(xué)習做鋪墊的寫(xiě)法。
（一）走進(jìn)掉錢(qián)瞬間。
1、地鐵站為什么擠？學(xué)習地鐵站熱鬧的場(chǎng)面。
2、出示地鐵站熱鬧的場(chǎng)面圖，用成語(yǔ)來(lái)概括這樣的場(chǎng)面？
【設計意圖：通過(guò)感受熱鬧，進(jìn)行中心詞、中心句的學(xué)習】
（二）再次走進(jìn)掉錢(qián)的瞬間。
1、這么熱鬧難怪那個(gè)外地出差模樣的人只能奮力往車(chē)門(mén)里擠——只見(jiàn)一個(gè)……，這句話(huà)又是如何寫(xiě)出外地人的奮力和擠的？
2、還擠成什么樣？（出示地鐵擠車(chē)的圖片）
3、第二自然段寫(xiě)人多熱鬧和第三自然段寫(xiě)擠掉錢(qián)有沒(méi)有關(guān)系，能不能去掉？像這里的人多熱鬧為即將發(fā)生的掉錢(qián)埋伏筆就叫：作鋪墊
【設計意圖：通過(guò)感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢(qián)”的關(guān)系，學(xué)習文本中“作鋪墊”的寫(xiě)作方法。】
三、走進(jìn)課文四五自然段，在拾錢(qián)和護錢(qián)中學(xué)習點(diǎn)面結合和詳略得當的寫(xiě)法。
（一）學(xué)習“點(diǎn)面結合”，理解“拾金不昧”。
1、百元大鈔從天而降，面對散落的鈔票，站臺上的人們是怎么表現的？（生自由說(shuō)）
2、人們紛紛把錢(qián)交到女服務(wù)員手中，站臺從亂變?yōu)橛行颉Ｕ九_是怎樣從開(kāi)始的亂到后來(lái)的有序的？
師：在她的帶領(lǐng)下，人們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，紛紛把錢(qián)交到她手中。像人們這樣的行為就是——拾金不昧（用拆字法理解該詞語(yǔ)）
【設計意圖：通過(guò)學(xué)習掉錢(qián)后立明、“我”、女服務(wù)員及人們的表現，感受文本中點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。】
（二）學(xué)習多種描寫(xiě)方法，知道詳寫(xiě)與略寫(xiě)，落實(shí)語(yǔ)文訓練。
1、用成語(yǔ)概括壯漢的行為。
2、按照自學(xué)提示學(xué)習課文第五自然段。
（1）用“——”勾出第五自然段描寫(xiě)壯漢的語(yǔ)句。
（2）認真閱讀，想想分別用了哪種描寫(xiě)方法。
（3）體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的表情達意。
3、抽生匯報。
師：像這樣注意人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細致描寫(xiě)叫詳寫(xiě)。而像“一時(shí)間，老人……”這樣一筆帶過(guò)的描寫(xiě)則是略寫(xiě)。
生用上人物描寫(xiě)方法，在人們中選擇一個(gè)人物進(jìn)行細節描寫(xiě)。生寫(xiě)、抽生交流。
【設計意圖：抓住對壯漢的細節描寫(xiě)感受作者對他的丑惡嘴臉的還原是生動(dòng)、具體的，學(xué)習用人物細節描寫(xiě)還原其他人物，學(xué)以致用。】
（三）明白略寫(xiě)意圖，學(xué)會(huì )詳略得當。
1、評價(jià)學(xué)生對人物的詳寫(xiě)。
2、思考：作者為什么又沒(méi)有將撿錢(qián)的`人進(jìn)行細致的描寫(xiě)呢？生討論。
【設計意圖：將壯漢與人們的行為進(jìn)行對比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當的寫(xiě)作方法。】
四、走進(jìn)立明，情感升華，感受人們拾金不昧的高尚品格。
1、立明在文中的三句話(huà)應該怎樣讀？為什么要這樣讀？
2、從立明的第三句話(huà)，你知道了他是怎樣的孩子？
3、你想對這樣的立明說(shuō)什么？
4、地鐵站里還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢(qián)的人，但是在正義面前，人們：一時(shí)間，……。多么令人感動(dòng)的畫(huà)面啊！引讀：一時(shí)間……
【設計意圖：立明在本文中是正義的典型，通過(guò)對他人物的深入了解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫(xiě)作意圖】
5、真是充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量啊。因此那個(gè)人接過(guò)錢(qián)來(lái)數，手都在發(fā)抖。他僅僅是因為錢(qián)失而復得而激動(dòng)地手發(fā)抖嗎？
6、此時(shí)此刻，我們要送給壯漢一句話(huà)：君子愛(ài)財，取之有道。
【設計意圖：整合教材、對文本進(jìn)行合理的補充，增加學(xué)生的課堂積累】
五、清爽的天氣、節日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢(qián)的誘惑面前經(jīng)受住了考驗，所以，從地鐵站出來(lái)齊讀從地鐵站出來(lái)……這是多么歡樂(lè )的節日的氣氛啊，所以，此處環(huán)境描寫(xiě)起到了渲染氣氛的作用。
【設計意圖：環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)是渲染氣氛，有時(shí)是烘托人物心情，在文章結尾的環(huán)境描寫(xiě)渲染了喜悅的氣氛，學(xué)生是初步感知此作用，所以在教學(xué)中逐步滲透】
五、總結
同學(xué)們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心里。
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計 3
學(xué)情分析
四年級學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)有一定的理解能力，在教學(xué)中要注重培養學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內涵。引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
教學(xué)內容分析
《散落的鈔票》主要寫(xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì )人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2.理解課文內容，體會(huì )課文按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)作的思路。
3.引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文。
4.引導學(xué)生正確認識金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)
教學(xué)難點(diǎn)分析
引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì )人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音。
2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達不到這一要求，須繼續朗讀)
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序寫(xiě)的?給各部分列個(gè)小標題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)的，主要寫(xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的.鈔票、物歸原主的故事。掉錢(qián)――撿錢(qián)――錢(qián)歸原主
三、學(xué)習課文。
(一)起因。
剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?
2.指名回答。
時(shí)間：國慶長(cháng)假
地點(diǎn)：地鐵站;
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
事情發(fā)生的原因是什么?
二、學(xué)習課文。
(一)經(jīng)過(guò)。
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢(qián)散落以后，人們各有什么反應?用直線(xiàn)請畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會(huì )到了什么?
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
(二)結果。
事情的結果到底如何呢?
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?
2.四人小組交流討論。
3.匯報學(xué)習結果，引導解決以下問(wèn)題：
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會(huì )到了什么?
立明和我沒(méi)吃麥當勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興?
環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?
三、回歸全文，感知整體。
1、說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標題、主要內容。
2、談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。
3、有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì )怎么做?你會(huì )怎么做?說(shuō)出理由。
五、語(yǔ)言積累
讀一讀，理解句子的含義。
當金錢(qián)在人們心中高到不恰當的位置時(shí)，世界就傾斜了。
發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng )造力的激情。
六、 總結升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說(shuō)對嗎?那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!
板書(shū)設計
掉錢(qián)：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢(qián)：我 立明 眾人(拾金不昧)
壯漢(見(jiàn)利忘義)
錢(qián)歸原主：高興
-作業(yè)安排：
抄寫(xiě)生字，讀課文。
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計 4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
2、 體會(huì )人物的心情，學(xué)習眾人拾金不昧、助人為樂(lè )的品質(zhì)。
3、感受人與人之間真誠友愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì )風(fēng)氣，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
回憶上節課學(xué)習內容，按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生以小標題的形式，呈現課文結構圖，填重點(diǎn)詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預設一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。
師創(chuàng )設情境，學(xué)生體會(huì )當時(shí)的畫(huà)面。
如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣做?
師指導讀。
預設壯漢--(出示第五段)交流文中寫(xiě)壯漢時(shí)抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段，思考：這一段開(kāi)頭前兩句的環(huán)境描寫(xiě)起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?
指名交流。
指導朗讀。
小結：是的，我們社會(huì )需要這種愛(ài)心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂(lè )的良好風(fēng)氣，同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的.回歸，呼喚愛(ài)心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛(ài)，這世界便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。
三、比拓展
出示《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進(jìn)行比較，你想說(shuō)些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫(xiě)這個(gè)故事，150字。
第一步：縮寫(xiě)前要認真閱讀原文內容，抓住要點(diǎn)和每段的主要內容。
第二步：縮寫(xiě)時(shí)要注意取材及連綴。
第三步：縮寫(xiě)完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內容，意思是否與原文一致， 語(yǔ)句是否連貫。
2、看結構圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請把有關(guān)表現眾人拾金不昧的語(yǔ)句用“----”劃出來(lái)，可以批注感受。
2、學(xué)生匯報交流。
預設女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢
預設一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請把錢(qián)交給我!” 從服務(wù)員的做法中，你體會(huì )到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個(gè)負責的女服務(wù)員， 沉著(zhù)泠靜—讀，她的喊聲充滿(mǎn)了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。
預設我撿到一張，交給服務(wù)員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
【《散落的鈔票》教學(xué)課程設計】相關(guān)文章：
《散落的鈔票》教學(xué)反思08-18
《散落的鈔票》的教學(xué)設計06-09
《散落的鈔票》教學(xué)設計范文06-26
散落的鈔票語(yǔ)文導學(xué)案06-19
小學(xué)四年級語(yǔ)文10.2 散落的鈔票練習題及答案06-12
《將心比心》教學(xué)課程設計06-07
理想 教學(xué)課程設計07-08
《蜜蜂引路》教學(xué)課程設計05-11